初一学生家长会班主任发言稿Word文件下载.docx

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在此我们全校教职员工对你们的小孩也寄予厚望。

我们有信心和决心把我们的本职工作做好，因此请在座的各位家长一定要相信我们、支持我们、配合我们，让我们家校形成合力，努力使你们的小孩在西外实验获得成功，今天你们要以西外实验为荣，明天西外实验将以你们为荣!

通过三年的努力，你们的小孩一定会成为学校的骄傲!

　　经过三天的集训，我们很欣慰地看到同学们以饱满的热情全身心地投入到训练中，严格要求自己、自觉磨练自己，不怕苦、不怕累、不怕太阳晒。

组织纪律观念强，尊重老师，听从老师指挥，高标准高质量地完成本次广播操的学习和评比活动。

以后还有更多的活动和机会等着我们的学生，以后每天的课间操都进行评比。

这些图片，记录了同学们3天的学校生活和学习。

　　孩子从小学进入初中是他们学习生活的又一次转折。

环境的转换无疑会给孩子带来一次重大的震荡，这一震荡还将延续到进入中学后相当长的一段时间。

别看许多孩子经过了一次漫长的假期后，像一下子长大了那样兴冲冲地闯进初中.许多家长都会感到孩子长大了，自己会轻松多了.但实际上这时的孩子仍需要家长配合学校老师，帮助他们顺利完成这一段过渡。

因此，抓好初一，帮助孩子尽快适应初中的学习生活，顺利实现从小学到初中的“飞跃”，为整个中学阶段奠定全面发展的基础，是十分重要的

　　一、小学升入初中，有哪些需要适应的地方?

　　1.课目增多，分科更细:

除了语文、数学、英语、思想品德、音乐、美术、体育、信息技术等小学已经接触过的学科外，将增加历史、地理、心理健康、生物、校本课程、阅览、综合实践、物理、化学等学科。

中学数学学科细分为代数和几何。

　　2.老师增加，要求不同:

随着学科的增加，上课的老师也增多了，不同的老师有不同的教学风格、不同的性格和不同的要求，这要求同学们能在短时间内迅速适应他们。

　　3.集体管理，自主自觉:

小学都是班主任独当一面的看管式、家长式管理，而初中是教师集体管理加上学生自主管理，被无微不至关心惯了的同学，进入初中，突然会觉得“无依无靠”;

习惯了班主任一个人管理的同学，如今面对着七八位任课老师、领导和学生会、班委会的集体管理，或许会感到有点不适应。

　　4.角色变化，从零开始:

一些到了学校就读的同学刚开始会沉浸在一种优越感中，甚至有点沾沾自喜，不经意间放松了对自己的要求，或犯了错误被老师批评教育后心理难以承受而从此一蹶不振，或不知不觉中荒废了学业。

能到学校就读的绝大部分同学在小学都是极优秀的学生，有不少都是老师的得意弟子，这么多优秀的同学集中到一起令老师难以顾及到每一位本来是很优秀的同学。

而另一些同学因种种原因甚至有点自卑。

　　5.活动频繁，正确对待:

与小学相比，中学会安排更多的活动，中学生活会更加绚丽多彩，也给每位同学带来崭新的发展平台。

　　二、如何帮助孩子适应初中生活

　　1、帮助建立中学生活的新秩序

　　第一，培养学生的自主意识，初中教师不象小学那样，许多事都是教师把着手“扶”过来的，而是培养孩子自己管理自己，教师遇事常与学生一起商量，征求学生的意见，并让学生自己想办法解决。

鉴于这种情况，家长应配合学校做好两件工作:

一是培养孩子的自主能力，二是教育孩子为班集体多承担义务和责任。

　　第二，团结所有同学。

中学接触的同学，大都是陌生的，彼此不大了解。

家长应教育孩子不要老是和小学时的同学在一起，要尽快和同学打成一片，不论男同学女同学都要团结友爱，并教育孩子要热爱自己的学校热爱自己的班集体，做集体的主人。

　　第三，遵守规章制度。

学生支配时间的自由度增加。

中学的学生上学时的路程比小学时远些，上学、放学在路上的时间增加了，因而接触校外的各种机会会更多、面更广，这对孩子的成绩既有利又不利。

由此，家长除了要指导孩子支配好时间外，还应教育孩子在上学、放学路上不能贪玩，要按时到校，按时回家。

　　第四，注意适当休息。

中学的学科门类增多，课时数增加，每节课上课的时间又比小学增加了5分钟。

这些，都会引起孩子们的不适应，开始时易疲劳，注意力不能集中。

鉴于这种情况，家长要十分关心孩子由于作息制度的改变而可能产生的上课分心的情况，要教育孩子注意劳逸结合，注意课间休息，要保证睡眠时间，初一学生的睡眠时间需9个小时，以保持孩子充沛的精力。

为使孩子到规定时间能很快入睡，要避免强烈的光线、嘈杂的声音和干扰，同时要避免入睡前长时间的看书、看电视和任何引起心理紧张的活动。

　　第五，加强行为训练，在行为规范训练上，要求比小学高，内容比小学广，规章制度比较多。

家长应教育孩子自觉遵守纪律和各项规章制度，重点抓好基本文明行为的训练，如卫生习惯、学习习惯、劳动习惯和礼貌用语等。

　　2、要保护孩子进中学后要求进步的愿望

　　孩子进入中学以后，新的环境、新的老师、新的同学、新的课本，这一切使他们感到十分新奇、无比兴奋。

在这种氛围下，易使他们怀有一种要求进步的强烈愿望。

家长对孩子这种愿望一是对要求进步的愿望要热情地加以肯定，特别是对原来比较淘气的孩子更应如此;

　　二是要不断地向孩子提出新的要求，使孩子每走一步都有明确的目标。

当孩子受到挫折、遇到困难时能及时地给予帮助和指点，否则会失去信心;

三是孩子在争取进步的过程中也会犯这样那样的错误，在这个时刻家长要帮助孩子找原因，鼓励他坚决改正错误，改了就好，不要伤害孩子的自尊心和自信心。

　　3、帮助孩子掌握正确的学习方法

　　小学学习中重于直观的形象的思维活动.而其反映客观规律的严密性、逻辑件的知识越来越强.整个学习充满了理性的特点。

另外，小学教学中，老师"

扶"

得较多，知识和技能掌握过程中反复的演练强化多。

换言之.就是手把手教的机会多，单位时间内摄入的信息量也较有限，学生可以从容以待。

而中学教学往往重独立思考，老师教学中较"

放"

.而且各学科向深度的伸展较快.每节课的信息量比小学大大增加，老师讲课速度也快得多。

理性的思维特点、高密度的信息摄入和独立性要求的提高，无论从学习的方式上到难度都与小学时大不-样。

如果不能主动学习、积极思维和不懂就问.不能用理性指导预习、听课、阅读、演练、总结等学习的全过程，学业就无法跟得上教学的进度。

　　科目多.难度大，知识密度高，独立性和理性特点强，这是中学学习与小学明显不同的地方。

另外，还有一个重要的不同是:

初中是各学科起始阶段集中的时期。

初一的数学、生物，初二的物理.初三的化学，都是以抽象思维为主。

在今后中学六年里份量很重的课程，其起跑线都在初中。

还有英语、历史、地理等也如此。

起始阶段往往是分化阶段。

入门难，进得门去的就走下去了，进不了门的就永远被挡在门外。

　　不仅学科的起始，学科中每一个重要单元的起始，都可能造成分化。

有的孩子学习语文，记叙文写得很好，论说文就怎样都上不去了。

这是因为这个孩子没有适应从形象思维向理论思维、逻辑思维的转换。

有的孩子代数学得很好，几何却上不去。

这是因为抽象的空间感觉和想象未能随单元的转换而得到加强。

　　为避免孩子产生学习吃力的现象，迅速地适应初中的学习生活，除及时补缺，加强学习外，应指导孩子掌握正确的学习方法，做到“3先3后”、抓住“8个环节”。

　　“3先3后”即先预习后听课，先复习后作业，先独立思考后请教别人。

　　“8个环节”即制订计划、课前自学、专心上课、及时复习、独立作业、解决疑难、系统小结、课外学习。

　　这一学习体现了中学生学习书本知识的认真过程，反映了中学生学习规律，是较适应初中学生学习的方法。

　　4、培养孩子良好的学习习惯

　　目前初中孩子中存在的不良学习习惯有以下三类:

其一，学习时注意力不集中。

如学习时有各种下意识动作:

无目的地东张西望，无目的地瞎翻书，不断地重复做一些动作，像咬手指、咬嘴唇等。

学习时胡思乱想做白日梦，一边吃零食一边做作业或一边听音乐、看电视，一边做作业等。

其二，不良的内隐的学习习惯。

如学习不认真，总是一知半解，求快而不求懂的阅读习惯;

没有质疑的习惯;

上课不举手发言，从不表达自己意见，没有使用工具书（字典、地图、参考书）的习惯;

抄作业、草率敷衍、因陋就简地做作业、不复习就做作业，测验和考试前只会背课本，而不会用其他方法理解和整理知识，平时常用错字别字代替写不出的字的习惯。

其三，不良的外显的学习习惯。

如学习用品乱丢乱放，经常寻找;

生活没有规律，学习没有安排，经常熬夜，每天睡眠不足;

吃过饭后立即做作业，学习时间分配不当;

上学或放学路上常在街上闲逛，上课经常迟到;

作业想到做才做或拖到没有办法才去做;

上课随便讲话等。

　　这些不良习惯，不仅在后进生身上存在，在很多好学生身上也或多或少的存在。

在学校里表现不明显，但往往在家庭中较易发现，所以培养孩子良好的学习习惯，家庭与学校承担同样重的任务。

　　态度决定一切，为了使孩子有效的掌握知识，培养良好的学习能力，家长要从以下几方面注重学习习惯的养成。

　　一是勤于读书的习惯;

二是善于观察的习惯;

三是积极思维的习惯;

四是善于质疑的习惯;

五是珍惜时间的习惯;

　　对孩子良好学习习惯的培养，家长还应注意以下几方面。

　　其一，给孩子创造良好的学习环境。

包括安静的书房、舒适的桌椅、合适的灯光等物质条件及和谐的家庭氛围、浓厚的家庭学习风气和合理的生活安排等等。

　　其二，注意家长自身的榜样作用。

父母的习惯对孩子影响很大，孩子的不少习惯是潜移默化地直接从父母那里“移植”或学过来的。

如果父母热爱学习，把读书学习作为业余生活的最大爱好，把谈论学习作为家庭的重要话题，孩子就会在不知不觉中提高对学习的兴趣，会自觉地模仿父母认真学习，从而养成良好的学习习惯。

熏陶是培养良好习惯的重要方法。

　　其三，一定要抓早、抓了。

从心理学的观点看，习惯往往是先入为主的。

人的许多习惯都是在成长过程中靠父母帮助形成的，且在各个时期，有不同的形成任务。

一般说来，有很多的学习习惯是在小学阶段逐步形成的，但由于青少年的可塑性特征，一些习惯还是可以调整或改变的，所以要抓住初中这一阶段对孩子良好学习习惯的培养和不良学习习惯的纠正。

所谓抓了，就是一定要抓出成效，抓出结果。

一种良好的习惯不是一朝一夕就能形成的，必须有一过程。

孩子往往有惰性，所以要靠父母不断地对好行为强化，对坏行为纠正来逐步完成这一过程，如果家长能持之以恒，抓住不放，就一定能抓出效果。

良好的学习习惯一旦形成，就会成为一个人终生受用的宝贵财富。

　　家长们:

学校教育的形式是群体性的，一个老师至少要负责几十个学生的教育教学工作，所以学校不可能象父母那样有足够的时间和精力，把教育的对象，集中在一个学生身上，从教育的全过程来看，无论是在教育的时间和精力上，还是在教育的对象和情感上，家庭教育始终占有特殊的优势地位，其潜在能力是巨大的。

有这样一个比喻，老师好比医生，父母好比护士，医生开药后，护士的护理就显得尤为重要。

学校教育永远离不开正确的家庭教育，假如没有良好、正确、合理的家庭教育相配合，再好的教师、再好的学校也不可