校长提高培训心得体会doc文档格式.docx

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（一）尊严到底是什么

我们要懂得尊重自己——尊重自己的人格，尊重自己的名誉，坚守自己的信念。

因为尊重自己，我们生活的不苟且，因为不苟且所以我们有内心的和谐。

我们要懂得尊重他人——尊重他人的劳动，尊重他人的权利，尊重他人的选择，尊重相互之间的差异。

因为尊重他人，我们不霸道，因为不霸道所以我们能够与他人和谐相处。

我们要懂得尊重规则——尊重游戏的规则，尊重交往的规则，尊重公共场所的规则。

因为尊重规则，我们不矫情，因为不矫情所以我们才有和谐的社会生活。

我们要懂得尊重自然——尊重我们生活的自然环境，尊重我们生活的自然秩序，尊重我们生活的自然资源。

因为尊重自然，我们生活的不掠夺，因为不掠夺所以我们能够与自然和谐相处。

我们要懂得尊重规律——尊重人的成长与发展的规律，尊重学习的规律，尊重社会发展的规律，尊重自然变化的规律。

因为尊重规律，我们生活的不动荡，因为不动荡所以我们的生活能宁静平和。

（二）哲学与教师

哲学解放了教师的想象力，同时指导着她的理智。

教师追溯各种教育问题的哲学根源，从而以比较广阔的眼界看待这些问题。

教师通过哲理的思考，致力于系统地解决人们已经认识清楚并提炼出的各种重大问题。

那种不应用哲学思考问题的教育工作者必然是肤浅的。

一个肤浅的教育工作者，可能是好的教育工作者，也可能是坏的教育工作者，但好也好的有限，而坏则每况愈下。

——乔治·

奈勒

（三）人才培养

狗肚子里有什么的故事，由于麦克的好奇心，也由于校长的严厉“惩罚”，画一幅狗的解剖图。

后来，麦克成为了18世纪著名的解剖学家。

校长罚他画的那幅解剖图，现在收藏在英国皮亚丹博物馆。

除了麦克，范尼校长的不少学生，后来也成了大有作为的人才。

这才是符合人性的教育，这样的教育才可以挖掘人的无限潜能，才能塑造更优秀的人才。

二、刘薇校长的苔花如米小，也学牡丹开

东堤头中学在那样的条件下成长成现在的乡村中学典型的学校，而且各项成绩斐然，真是做到了汗水和泪水的打拼，智慧和创新的结合。

东堤头中学的成长背景，第一阶段：

无教师的高起点，（每年招聘，局里实行双向选择，一些看似素质高、能力强的优秀毕业生选择中片学校）；

无优质的生源（学生生源最差，属于北辰区最差的三所学校的生源）。

无家长的强有力支持，（缺少尊师重教的文化氛围，很多家长无暇照顾孩子，孩子们“散养”）。

无一流的教育、教学设施，（教学设施无论是教室还是楼道活动空间小、楼梯狭窄，很容易发生拥挤踩踏事件）。

第二阶段：

研究教育教学的每一个提分点，分分分、课课课是学校的主旋律，学校生活枯燥，学生成长单一；

第三阶段：

我们改变原有的思维方式，从面向全体学生，促进学生全面发展入手，力求打造完美与精致的教育生活。

从以上介绍的中大家可以达成两点共识：

一是东堤头中学是一所低进高出的学校。

二是东堤头中学是一所不断成长的学校。

没有秘诀：

依靠教师！

激发教师的热情，挖掘教师的潜力。

（一）学校的建设

1.校长是教师专业发展的第一人。

校长的身先士卒：

体现在学习上的身先士卒，日常工作上的身先士卒，破解难题引领发展的身先士卒，廉洁自律上的身先士卒。

2.干部必须是教师专业发展的先锋。

对班子的培养很重要：

压担子，每一个人都身兼数职，如每位校长都兼课，甚至还带班。

教务主任安中媛，教着一个年级的音乐课，带着学校艺术社团，还负责学校教务与艺术工作，满天忙的像陀螺。

搭台子，为每位领导创设彰显自己才能的机会，校长要学会推功揽过。

竖梯子，从班子成员中走出了四位正校长，六位副校长，他们都成为北辰教育的精英与骨干。

尽管走出那么多人，学校里面还是人才济济，这和学校对班子的建设是分不开的

3.机制是教师专业发展的风向标。

4.舞台是教师专业发展的训练场。

5.氛围是教师专业发展的催化剂。

（二）教育故事

我在东中的成长就如同一棵小树，从扎根这片校园，到如今的擎起绿荫，东中这片沃土为我的提供了生长的养料。

1．冲破束缚，选择生长——总是会有很多诱惑和内心的困扰影响关于教育平静的心。

所以，除了尽力生长，让自己不断地进步，别无选择。

如果没有向阳生长的决心就会被困死于现实，即使得到一时“安逸”但失去的却是一生职业的成就感和幸福感。

2．汲取养料，向阳生长——幸运地来到东中，身边很多优秀的领导和老师为我示范引领，虚心请教，研讨交流，从他们那里获得的不仅有班级管理的经验和理念，还有为人处世的哲学，强大的正能量让我不惧困难，因为总有人在身旁。

3．绿荫华盖，蝴蝶自来——羡慕别人的成功，为自己制造成功的机会。

每一阶段都有一个小小的心愿，像树木生长那样和别人比高，每长高一次都会在生命的刻度上留下特殊的记号。

细数时间的年轮，才会发现生长的印记，对自己说一句——哦，这就是我。

（三）课程建设

1.行为课程——养习惯，从学生站、走、坐、写、跑五姿开始、从教会学生上课提出问题开始、从强化师生对话的完整性开始、从小组的文化构建开始、从“人生在东中起航”的理想启迪开始，一步步的、手把手的对学生进行行为习惯的养成教育。

2.学科衔接课程——补知识，第二周开设学科衔接课程，针对语数外三门学科而设，放慢进度，注重六七年级衔接知识的学习，为学生顺利进入初中学习奠定坚实的知识基础。

3.综合指导课程——讲方法由全校最优秀的骨干教师担任指导教师，开设一个学期的综合指导课程，每周一节，注重对学生学科思维、学科能力、学科方法、学科意识、学科素养的培养与训练，让学生体会中小学的思维方式、学习方式、与人交往方式的变化。

留下成长足迹，留下奋斗的荣誉，留下对母校，老师的情怀

真正做到了对学生的全面发展，每一个学生综合素质很高，不得不说这才是素质教育，健全的人格，优秀的品德，良好的习惯，健康的心理，理想的成绩。

（四）做立责教师，行履责之路

全员育人，全程育人，全时育人1.班主任成长课程2.全员育人课程3.家校协作课程

落实核心素养，奠基终身发展1.校级课程主题化2.年级课程特色化3班级课程精细化

核心素养下的学校课程体系1.目标2.内容3.实施4.评价5.改进

1.校级课程主题化，在校本课程中，学校按教学月分解主题课程：

一月：

会节俭，二月：

知礼仪，三月：

感恩季，四月：

读书节，五月：

心育月，六月：

艺术节，七月：

能自理，八月：

做公益，九月：

守规则，十月：

爱国家，十一月：

创新月，十二月：

法制月。

精细到每个月，而且是寒暑假没有间断，一个持续的长期的坚持，也体现的家长的必须配合。

三月感恩季约的策划实施——主题词解析

一级指标：

感恩季。

二级指标：

自尊，感恩，关爱。

三级指标：

能够看到自身的优点，时刻注意自己的言行，并注意自我反省，爱惜和保护自己，不卑不亢，不虚荣；

懂得欣赏他人，尊重差异，对别人的帮助记心间，感谢和善待他人，真诚的付出，凡是不抱怨，不虚伪;

懂得换位思考，理解和信任他人，富有爱心，有求必应，体贴和帮助他人，乐于与他人分享，不抱怨嘲讽，不冷漠。

2.年级课程特色化

根据学生身体心理发展规律，各年级定期开展特色的年级课程，七年级：

学前课程，立责课程；

八年级：

花季雨季课程，励志远足课程；

九年级：

学法指导课程，毕业离校课程。

花季雨季课程。

我是女生，我是男生。

成长路上，心灵对话，身边的榜样，“成功”的力量。

3.班级课程精细化

课程背景课程目标课程准备课程实施课程评价课程总结

班级课程的意义：

依托班级文化，发现成长问题，寻找教育契机，智慧建设集体。

4.学生成长档案

评价指标系列化，评价主体多元化，评价方法多样化，智慧评价科学化。

的有内在关系的两个方面

（五）三重系统

如果老师没有需求，供给就无从实现，新的需求可以催生新的供给，没有供给，需求就无法满足，新的供给可以创造新的需求。

建三重系统为班主任，为班主任提供有效支持，制度支持，氛围支持，技术支持，

（一）制度支持，给班主任吃定心丸。

1.建立考核制度，德、能、技、勤进行量化积分

2.建立激励制度，班主任新秀-----优秀班主任----首席班主任-----名班主任

文明班级体-----特色班集体----优秀团支部-----优秀班集体

（二）氛围的支持给班主任贴了暖心贴，营造支持系统：

理论学习---技能培训---活动示范---导师带教-----成果推广

（三）技术支持提升了班主任的战斗力改进班级管理办法（学生评价），规范班级管理行为（学校督导），丰富班级管理经验（班主任沙龙）

（六）学科组的建设

1.以促进教师专业专业知识进一步发展为目的的研修，包括课标学习、教材分析、骨干教师的专项知识点分析、学科知识考试、命题研究等。

2.以提高教师教学能力为目的的研修，骨干教师的经验介绍，外请知名教师作报告，教师展示课及课后讲评，专项技能比武，新老教师教学方法交流等。

3.已促进教学改革在各年级全盘推进为目的的活动，包括教改理念学习，教改方法策略研讨交流，学校相关课题研究等。

三、王建宗校长的幽默风趣的讲座，让我明白了人的自身的成长是非常重要的，人要有动力，才能够成功，才能够享受成功的快乐，任何成功都不是一朝一夕的，他需要十几年甚至几十年的坚持，当然也得做好科学的人生规划，王建宗校长有一颗菩萨的心，为了更多的校长成为名校长，造福更多的孩子，他毫无保留地传授给我们教育的成功秘籍。

而且用浅显的故事，深刻的哲理告诉我们教育可以这样做。

我为他点赞。

（一）提炼的5条做好工作的原则

理念：

教育以人性为基础，人的能动性是基础的基础。

原则：

1.动力激发原则（生理需要，心理需要，社会需要）2.视域思考原则（以小见大，居高临下，求根务本）3.工具训练原则（技术训练，阅读训练，审美训练）4.以我为主原则（本人境遇，本职工作，本然追求）5.见贤思齐原则（思想大师，技术高手，人格典范）行动：

开发工具，刻意训练结果：

职业、专业、事业（生活、工作、人生）

（二）开发一个适合自己的管理工具或者工作模板

思考：

人做事的规律（分类）规律1：

唾手可得、举手之劳（容易、低效；

普通人）规律2：

工欲善其事必先利其器（较难、高效；

科技人）规律3：

刨根问底，深思熟虑（高难、特效；

领导人）

（三）校长任职的核心概念与思考工具1.目标：

奋斗若干年，做一名出色的好校长2.认识：

校长任职的本质是调动人去做事，做成事3.外部：

对外重在借势推动人4.内部：

对内重在激励促进人5.整合：

以好教育、好学校标准行动（四）怎样提高展开思路的能力？

跳蚤效应指跳蚤调节了自己跳的