三年级上册语文第八单元Word格式文档下载.docx

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29掌　　声

1、学会独立预习课文。

2、认识10个生字,会写１3个生字。

3、有感情地朗读课文,摘抄让自己感动的句子。

4、了解课文的主要内容，勾画出表现英子变化的语句。

体会文章表达的思想情感，正确、流利、有感情地朗读课文。

5、能主动与同学交流不懂的问题。

教学准备:

字典、课文插图、摄相投、词语卡片

教学时间:

3课时

第一课时

教学环节

教师活动

学生活动

一、导入

１、同学们,有人给你鼓过掌吗?

因为什么给你鼓掌？

得到别人掌声你的心情怎样?

你为别人鼓过掌吗?

为什么给别人鼓掌呢?

2、今天我们一起来学习《掌声》。

3、读了课题，你能提出问题吗？

（谁鼓掌?

这掌声是给谁的?

为什么给她掌声?

她得到掌声后心情怎样,又是怎样做的？

）

1、谈谈自己的亲身体会。

2、齐读课题。

３、说说自己的想法。

二、初读课文

1、请同学们带着刚才提出的问题认真地读书,遇到不认识的字读拼音认读。

ﻫ2、请四人学习小组合作学习课文后的生字，注意看清音节，读准字音。

3、反馈检查。

重点读准下列字:

翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”,平舌音“残”。

４、出示词语:

小儿麻痹症、落下、残疾、姿势、情况、犹豫、骤然间、镇定、情绪、讲述、忧郁、歧视、鼓励ﻫ　反馈检查。

指名读。

5、再读生字。

看一看这些生字组成的词语你会不会读。

6、再读课文。

７、课文主要讲了一件什么事？

１、自由读课文，扫除读音障碍。

2、四人小组合作学习生字。

３、汇报学习情况。

游戏巩固识字。

指名读,开火车读,齐读。

4、认读词语。

同桌互读,小组轮读。

5、指名读，男生读,女生读。

６、指名分段读课文。

读得不好的部分请同学一起来读通顺。

7、主要同学们的掌声，试上残疾孩子英子走出心灵的忧郁,走向充满希望和欢乐的生活。

三、指导书写

1、出示：

愿、姿、势

2、范写

3、指导书写。

1、认读生字。

2、观察，书空。

3、完成写字练习。

第二课时

一、复习导入

1、出示词语。

2、出示生字。

３、指名分段读课文。

1、认读词语。

2、认读生字。

3、分段读文。

二、精读课文

１、同学们,《掌声》这个感人的故事中的小主人公英子，也曾经得到过同学们的掌声。

还记得吗，同学们给了她几次掌声?

2、打开书,默读课文，找出两句直接写掌声的句子。

3、第一次同学们为什么给英子掌声呢?

自由读课文,划出有关句子，可以把你的感受写在课文空白处。

同桌交流。

4、集体交流，随机引导感悟。

（1）英子是个怎样的孩子？

齐读第一段中有关句子。

（2）轮到英子上台讲故事了,可她犹豫了,她心里怎样?

你是从哪些词语感受到英子此时的内心?

你们看她的“眼圈红红的”,她在心里说——

（3）你们看“英子的泪水流了下来”。

这是第二次写英子哭了,可这时英子的心情还是痛苦的吗?

为什么？

（4）是呀,没想到同学们给了英子热烈而持久的掌声。

来,我们也把热烈而持久的掌声送给了英子。

如果你是英子的同学,你会用掌声告诉她——

5、齐读第三段中有关句子。

6、请同学们自己读一读有关句子,想想：

第二次掌声是在什么情况下响起的？

（1）指名回答。

（2）如果你是英子的同学,这次你想在这掌声中表达些什么呢？

7、英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬,无数的话语在英子心头涌动，她有太多的话想对同学们说，她想说:

——

１、给过她两次掌声。

2、默读课文，找出直接写掌声的句子。

3、按老师的要求寻找相关的句子，并与同桌进行交流。

4、集体交流，感悟课文。

（１）找出有关的句子读一读,体会英子的自卑。

（2）体会英子的心情,想想英子想说什么。

（３）这个时候英子的心情应该是很激动，同学们给了她鼓励的掌声。

（４）说说同学们给她掌声的理由。

5、齐读第三段。

6、自己找到有关第二次掌声的句子读一读。

（１）指名找出句子读一读。

（２）这次会告诉英子，你的故事讲得真棒,你是好样的！

7、想想英子当时会说些什么。

三、品读课文

1、指导朗读第三自然段。

比较两次“一摇一晃”。

个别读,男女生分别读。

2、同学们，让我们带着对英子的关爱,有感情地朗读这一段，把你的感受表现在你的脸上,融进你的声音里。

齐读。

1、指名分段读课文。

2、齐读第三段。

第三课时

1、出示生字。

２、这节课继续学习课文。

２、了解本节课的学习任务。

二、理解课文

１、简单回顾课文内容。

2、有了同学们的掌声,英子变了。

从哪里看出？

齐读第四自然段。

3、英子为什么会有这些变化？

４、联系全文想一想,从英子的变化中,你想到了什么？

５、如果让你给英子回封信，你会写些什么呢?

１、英子是个小儿麻痹症患者,所以从来就自卑，总不愿在人前露脸,但故事会上，同学们给了她鼓励的掌声，从此改变了她的人生。

２、带着问题读第四自然段。

３、联系英子给我的来信来理解课文。

英子从同学们的掌声中获取了动力，鼓起了生活的勇气,所以特别珍惜同学们的掌声。

４、联系全文谈谈自己的理解。

5、说说自己的想法。

1、出示:

吞、绪、普、鼓、励

２、范写。

３、巡视、指导。

1、认读。

２、观察,书空。

3、练写。

教学板书：

29掌声

原来的英子:

文静、早早、默默、最后不愿意（忧郁）

热爱的掌声（关爱）——受到鼓励、鼓起勇气

改变的英子：

快乐、说笑、跳舞（开朗）

作业：

1、课后我会写221完成。

2、给英子写封回信。

3、积累文中的好词好句。

4、预习下一课。

3１　给予树

１、学会独立随文识字，能借助字典、词典和生活积累、联系上下文初步理解生词的意思。

２、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。

３、默读课文,提出自己不懂的问题。

教学重点：

继续学习独立预习。

教学难点：

初步学会自学生字词、了解每个自然段的主要内容。

教学准备：

生词卡片、收集有关圣诞节的资料、摄相投

三课时

1、板书课题，正音：

多音字“给”在课题中念“ｊǐ”。

2、12月2５日我们刚过了圣诞节，你知道圣诞节的来历吗?

１、正音,齐读课题。

给多音字注音组词。

2、简单介绍圣诞节的来历。

说说自己所了解的有关圣诞节的知识。

１、要求自由初读课文,扫除读音障碍，思考:

课文主要讲了一件什么事?

2、指名分段读课文,想想每段都主要写了什么？

３、课文是按什么顺序写的？

4、出示生词：

圣诞节、试探、诚挚、分享、沉默不语、援助、棒棒糖、仁爱、如愿以偿

５、四人小组合作学习生字。

巡视了解学生自学情况。

6、检测生字的学习情况。

“予”与“子”进行区分。

“偿”与“尝”进行区分。

“援”与“缓”进行区分。

7、齐读课文。

1、自由轻声读课文，初步了解内容。

这个故事讲的是“我”家里并不宽裕，给每个孩子２０美元到商场里去给大家选购圣诞礼物,金吉娅却买了50美分的棒棒糖。

我很生气,金吉娅告诉我，她把大部分的钱给一个陌生女孩买了洋娃娃,我激动的拥抱了她。

２、指名分段读课文。

说每个自然段的主要内容。

3、根据每段的内容知道课文是按事情发展的顺序写的。

4、认读生词。

5、四人小组合作学习生字。

6、汇报生字的学习情况。

小组汇报识字情况。

7、分男女读课文。

１、出示要写的字：

予、仁、担、裕、猜、即、卡

2、范写:

予、裕、即

３、巡视指导。

2、观察,书空。

３、完成练写。

1、听写上节课所写的生字。

2、出示带生字的词语。

1、听写生字,订正。

2、认读词语。

1、文中的“我”感情先后发生了哪些变化？

快速地浏览课文。

2、我为什么会有这样的情绪变化？

３、鼓励同学自由发表自己的意见,展示小组学习的成果。

（１）关于“我”担心的原因

比较句子，体会情感，指导朗读。

“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

”这句话是什么意思？

（他们不可能买到好的礼物。

出示：

我只攒了1０0美元,却要由五个孩子来分享,他们不可能买到很多很好的礼物。

你们读读这两句话，体会那个句子更好,为什么?

指导朗读。

（2）关于“生气”:

我担心孩子买不到好的礼物，可当孩子买到礼物时,她为什么又生气了?

金吉娅辜负了妈妈的一片好心,看来，她不是一个好孩子,你们同意吗?

引导学生读第四自然段,体会金吉娅当时的心情。

如果你就是怀抱着洋娃娃金吉娅，你会对那个陌生的女孩说些什么呢？

把你想说的话写下来吧!

当学生读自己写的句子时，教师故意以他们没有写自己的名字为问题,进一步教育、启迪孩子们“做善事不必告诉别人自己的名字”

（３）再读金吉娅说的话。

你们知道“我”为什么如此激动吗?

指导朗读后，请学生用“不但……还……以及……”把我激动的原因说清楚。

1、快速浏览课文，知道:

“我”先是担心,继而生气,最后激动。

2、同学们带着问题四人小组合作学习课文内容。

３、同学们交流、汇报。

（1）我只攒了1００美元,却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？

结合具体词句，体会到“我”担心自己没有经济能力让孩子们买到好的礼物，她真是一个好妈妈。

读一读这两句话，体会哪句表达得更好。

学生在品读、思考后认识到反问句更能将妈妈的担心表现出来

读出担心的语气来。

（2）学生交流：

因为她看到金吉娅只买了５0美分一大把的棒棒糖,“我”又疑惑又生气。

不同意。

（可以自由发表自己的意见。

将自己想说的话写下来。

（３）齐读课文的第五自然段。

背诵本段。

三、拓展延伸

圣诞的钟声敲响了,金吉娅带着礼物来到我们中间,作为她的哥哥姐姐，这时，你最想对她说什么呀?

你认为金吉娅是个什么样的孩子?

把自己当作金吉娅的哥哥姐姐,想想你会对妹妹说些什么。

根据自己的想法评价金吉娅。

1、出示带生字的词语。

2、指名分段读课文。

1、认读