三年级上册语文第八单元Word格式文档下载.docx

1、29 掌声1、学会独立预习课文。2、认识10个生字,会写3个生字。3、有感情地朗读课文,摘抄让自己感动的句子。4、了解课文的主要内容，勾画出表现英子变化的语句。体会文章表达的思想情感，正确、流利、有感情地朗读课文。5、能主动与同学交流不懂的问题。教学准备:字典、课文插图、摄相投、词语卡片教学时间:3课时第一课时教学环节教师活动学生活动一、导入、同学们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么给别人鼓掌呢?2、今天我们一起来学习掌声。3、读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌?这掌声是给谁的?为什么给她掌声?她得到掌声后心情怎样,又是怎样做的？）1、谈谈

2、自己的亲身体会。2、齐读课题。、说说自己的想法。二、初读课文1、请同学们带着刚才提出的问题认真地读书,遇到不认识的字读拼音认读。 2、请四人学习小组合作学习课文后的生字，注意看清音节，读准字音。3、反馈检查。重点读准下列字:翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”,平舌音“残”。、出示词语:小儿麻痹症、落下、残疾、姿势、情况、犹豫、骤然间、镇定、情绪、讲述、忧郁、歧视、鼓励反馈检查。指名读。 5、再读生字。看一看这些生字组成的词语你会不会读。6、再读课文。、课文主要讲了一件什么事？、自由读课文，扫除读音障碍。2、四人小组合作学习生字。、汇报学习情况。游戏巩固识字。指名读,开火车读,齐读。4、认读词

3、语。同桌互读,小组轮读。5、指名读，男生读,女生读。、指名分段读课文。读得不好的部分请同学一起来读通顺。7、主要同学们的掌声，试上残疾孩子英子走出心灵的忧郁,走向充满希望和欢乐的生活。三、指导书写1、出示：愿、姿、势2、范写3、指导书写。1、认读生字。2、观察，书空。3、完成写字练习。第二课时一、复习导入1、出示词语。2、出示生字。、指名分段读课文。1、认读词语。2、认读生字。3、分段读文。二、精读课文、同学们,掌声这个感人的故事中的小主人公英子，也曾经得到过同学们的掌声。还记得吗，同学们给了她几次掌声?2、打开书,默读课文，找出两句直接写掌声的句子。3、第一次同学们为什么给英子掌声呢?自由读

4、课文,划出有关句子，可以把你的感受写在课文空白处。同桌交流。4、集体交流，随机引导感悟。（1）英子是个怎样的孩子？ 齐读第一段中有关句子。（2）轮到英子上台讲故事了,可她犹豫了,她心里怎样?你是从哪些词语感受到英子此时的内心?你们看她的“眼圈红红的”,她在心里说（3）你们看“英子的泪水流了下来”。这是第二次写英子哭了,可这时英子的心情还是痛苦的吗?为什么？（4）是呀,没想到同学们给了英子热烈而持久的掌声。来,我们也把热烈而持久的掌声送给了英子。 如果你是英子的同学,你会用掌声告诉她5、齐读第三段中有关句子。6、请同学们自己读一读有关句子,想想：第二次掌声是在什么情况下响起的？ （1）指名回答。

5、（2）如果你是英子的同学,这次你想在这掌声中表达些什么呢？7、英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬,无数的话语在英子心头涌动，她有太多的话想对同学们说，她想说:、给过她两次掌声。2、默读课文，找出直接写掌声的句子。3、按老师的要求寻找相关的句子，并与同桌进行交流。4、集体交流，感悟课文。（）找出有关的句子读一读,体会英子的自卑。（2）体会英子的心情,想想英子想说什么。（）这个时候英子的心情应该是很激动，同学们给了她鼓励的掌声。（）说说同学们给她掌声的理由。5、齐读第三段。6、自己找到有关第二次掌声的句子读一读。（）指名找出句子读一读。（）这次会告诉英子，你的故事讲得真棒,你是好样的！7、想想英子

6、当时会说些什么。三、品读课文1、指导朗读第三自然段。比较两次“一摇一晃”。个别读,男女生分别读。2、同学们，让我们带着对英子的关爱,有感情地朗读这一段，把你的感受表现在你的脸上,融进你的声音里。齐读。1、指名分段读课文。2、齐读第三段。第三课时1、出示生字。、这节课继续学习课文。、了解本节课的学习任务。二、理解课文、简单回顾课文内容。2、有了同学们的掌声,英子变了。从哪里看出？齐读第四自然段。3、英子为什么会有这些变化？、联系全文想一想,从英子的变化中,你想到了什么？、如果让你给英子回封信，你会写些什么呢?、英子是个小儿麻痹症患者,所以从来就自卑，总不愿在人前露脸,但故事会上，同学们给了她鼓励

7、的掌声，从此改变了她的人生。、带着问题读第四自然段。、联系英子给我的来信来理解课文。英子从同学们的掌声中获取了动力，鼓起了生活的勇气,所以特别珍惜同学们的掌声。、联系全文谈谈自己的理解。5、说说自己的想法。1、出示:吞、绪、普、鼓、励、范写。、巡视、指导。1、认读。、观察,书空。3、练写。教学板书：29掌声原来的英子:文静、早早、默默、最后不愿意（忧郁）热爱的掌声（关爱）受到鼓励、鼓起勇气改变的英子：快乐、说笑、跳舞（开朗）作业：1、课后我会写221完成。2、给英子写封回信。3、积累文中的好词好句。4、预习下一课。3 给予树、学会独立随文识字，能借助字典、词典和生活积累、联系上下文初步理解生词

8、的意思。、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。、默读课文,提出自己不懂的问题。教学重点：继续学习独立预习。教学难点：初步学会自学生字词、了解每个自然段的主要内容。教学准备：生词卡片、收集有关圣诞节的资料、摄相投三课时1、板书课题，正音：多音字“给”在课题中念“”。2、12月2日我们刚过了圣诞节，你知道圣诞节的来历吗?、正音,齐读课题。给多音字注音组词。2、简单介绍圣诞节的来历。说说自己所了解的有关圣诞节的知识。、要求自由初读课文,扫除读音障碍，思考:课文主要讲了一件什么事?2、指名分段读课文,想想每段都主要写了什么？、课文是按什么顺序写的？4、出示生词：圣诞节、试探、诚挚、分享、沉默不语、

9、援助、棒棒糖、仁爱、如愿以偿、四人小组合作学习生字。巡视了解学生自学情况。6、检测生字的学习情况。“予”与“子”进行区分。“偿”与“尝”进行区分。“援”与“缓”进行区分。7、齐读课文。1、自由轻声读课文，初步了解内容。这个故事讲的是“我”家里并不宽裕，给每个孩子美元到商场里去给大家选购圣诞礼物,金吉娅却买了50美分的棒棒糖。我很生气,金吉娅告诉我，她把大部分的钱给一个陌生女孩买了洋娃娃,我激动的拥抱了她。、指名分段读课文。说每个自然段的主要内容。3、根据每段的内容知道课文是按事情发展的顺序写的。4、认读生词。5、四人小组合作学习生字。6、汇报生字的学习情况。小组汇报识字情况。7、分男女读课文。

10、、出示要写的字：予、仁、担、裕、猜、即、卡2、范写:予、裕、即、巡视指导。2、观察,书空。、完成练写。1、听写上节课所写的生字。2、出示带生字的词语。1、听写生字,订正。2、认读词语。1、文中的“我”感情先后发生了哪些变化？快速地浏览课文。2、我为什么会有这样的情绪变化？、鼓励同学自由发表自己的意见,展示小组学习的成果。（）关于“我”担心的原因比较句子，体会情感，指导朗读。“他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？”这句话是什么意思？（他们不可能买到好的礼物。出示：我只攒了10美元,却要由五个孩子来分享,他们不可能买到很多很好的礼物。你们读读这两句话，体会那个句子更好,为什么?指导朗读。（2）关于“

11、生气”:我担心孩子买不到好的礼物，可当孩子买到礼物时,她为什么又生气了?金吉娅辜负了妈妈的一片好心,看来，她不是一个好孩子,你们同意吗?引导学生读第四自然段,体会金吉娅当时的心情。如果你就是怀抱着洋娃娃金吉娅，你会对那个陌生的女孩说些什么呢？把你想说的话写下来吧!当学生读自己写的句子时，教师故意以他们没有写自己的名字为问题,进一步教育、启迪孩子们“做善事不必告诉别人自己的名字”（）再读金吉娅说的话。你们知道“我”为什么如此激动吗?指导朗读后，请学生用“不但还以及”把我激动的原因说清楚。1、快速浏览课文，知道:“我”先是担心,继而生气,最后激动。2、同学们带着问题四人小组合作学习课文内容。、同学

12、们交流、汇报。（1）我只攒了1美元,却要由五个孩子来分享，他们怎么可能买到很多很好的礼物呢？结合具体词句，体会到“我”担心自己没有经济能力让孩子们买到好的礼物，她真是一个好妈妈 。读一读这两句话，体会哪句表达得更好。学生在品读、思考后认识到反问句更能将妈妈的担心表现出来读出担心的语气来。（2）学生交流：因为她看到金吉娅只买了0美分一大把的棒棒糖,“我”又疑惑又生气。不同意。（可以自由发表自己的意见。将自己想说的话写下来。（）齐读课文的第五自然段。背诵本段。三、拓展延伸圣诞的钟声敲响了,金吉娅带着礼物来到我们中间,作为她的哥哥姐姐，这时，你最想对她说什么呀?你认为金吉娅是个什么样的孩子?把自己当作金吉娅的哥哥姐姐,想想你会对妹妹说些什么。根据自己的想法评价金吉娅。1、出示带生字的词语。2、指名分段读课文。1、认读