新人教版六年级数学上册教学计划+进度表Word文档格式.docx

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把试验教材六班级上册的“用数对确定位置”移到五班级上册，把试验教材四班级下册的“用方向与距离确定位置”移到本册。

分数除法：

“倒数的生疏”由“分数乘法”单元移至本单元。

把“比”的内容单设一单元。

增加两类新的问题解决：

和倍、差倍问题；

可用单位“1”解决的问题。

比：

与试验教材的主要区分，原来在分数除法单元，本册作为第四单元单独学习。

教学内容基本无变化。

圆：

与试验教材的主要区分，通过用圆规画圆引出圆的各部分名称，继而争辩圆的性质。

削减圆的对称性的篇幅。

增加“利用圆设计图案”的内容。

增加求圆外切正方形、圆内接正方形与圆之间面积的“问题解决”。

“扇形”由选学内容变为正式教学内容。

百分数

（一）：

与试验教材的主要区分，把“百分数的应用”分成两段，本册只教学百分数的一般性应用，而特殊应用如利率、折扣、成数，移至六班级下册。

把百分数与分数、小数的互化与求百分率、求一个数的百分之几是多少结合起来，留意在应用过程中自然地引导同学把百分数和分数、小数进行互化。

增加用单位“1”解决的实际问题。

扇形统计图：

与试验教材的主要区分，增加依据选择合适统计图的内容。

数学广角——数与形：

与试验教材的主要区分，把试验教材六班级上册的“鸡兔同笼”问题移至四班级下册，新编“数形结合”的内容。

四、教材分析和建议

本册教材的结构力求符合训练学、心理学的原理和同学的年龄特征，连续体现试验教材中的风格与特点。

它仍旧具有内容丰富、关注同学的阅历与体验、体现学问的形成过程、鼓舞算法及解决问题的策略多样化、转变同学的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

1.改进分数乘、除法、比的编排，体现数学教学改革的新理念，加深同学对数学学问的理解，培育同学的应用意识。

在已有学问的基础上，挂念同学自主构建新学问。

加强直观教学，结合实际操作和直观图形，挂念同学理解算理，把握方法。

加强分数乘、除法的沟通与联系，促进学问正迁移，提高解决实际问题的力量。

（1）不单独教学分数乘法、分数除法的意义，而是让同学通过解决实际问题，结合具体情境和计算过程去理解运算意义。

（2）通过实际问题引出需要用分数乘、除法计算的问题，让同学在现实情境中体会、理解分数乘、除法算法和算理，将解决问题教学与计算教学有机地结合在一起，在学习计算的同时培育同学应用数学的意识和解决问题的力量。

（3）借助操作与图示，引导同学探究并理解分数乘、除法的算法和算理。

对分数乘、除法计算方法的探究与理解，历来是教学的难点。

教材依据同学的思维特点，设计了涂色、折纸、画线段图等活动，接受手脑并用、数形结合的策略加以突破。

2.单独支配支配“比”的单元，教学比的意义、性质和应用。

把“比”放在分数除法后教学，主要出于两点考虑：

第一，比和分数有亲密的联系，两个整数相除（除数不等于0）可以用分数表示它们的商，也可以说成两个数的比，两个数的比也可以用分数形式来表示。

加强比和分数的联系，可以加深同学对分数的意义的理解和对比的生疏，还可以提高同学机敏运用学问解决简洁实际问题的力量。

其次，提早教学比的概念，可以为后面教学圆周率、百分数、统计等打好基础。

例如，同学有了比的概念，就简洁理解百分数为什么还可以叫做百分比。

在这里有关比的应用，只教学按比例安排的问题，比例尺则放在“比例的应用”中教学。

3.有关百分数的教学内容比较多，教材仍单独设一个单元对百分数进行教学。

有关百分数的计算，通常是化成分数和小数来算；

解决含有百分数的实际问题在解题思路和方法上与解决分数问题基本相同。

因此，教材只对求百分率的问题适当举例加以教学，然后加强百分数实际应用方面的教学。

紧密结合生活实例，引导同学理解百分数的意义以及利用百分数解决实际问题。

4.供应丰富的空间与图形的教学内容，留意动手实践与自主探究，促进同学空间观念的进展。

“位置与方向”留意联系同学的生活阅历和已有学问，引导同学自主探究新知，进展空间观念。

以问题为载体，鼓舞同学通过自主探究、合作沟通，克服教学重难点，初步建立坐标观念。

“圆”单元教学时，引导同学动手操作、自主探究圆的特征。

留意引导同学运用和体验转化、极限等数学思想方法。

紧密结合生活素材，培育同学在日常生活中应用数学的意识和力量。

5.加强统计学问的教学，进展同学的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯。

在教材的具体编排上，一是留意与从前学习过的统计学问的联系，挂念同学理解扇形统计图的特点和作用。

二是留意挖掘生活中的数学素材，凸现统计的有用价值。

教学时结合生活中的统计实例进行，使同学充分感受统计的现实价值。

使同学通过比较，生疏各种统计图的适用性和局限性。

6.有步骤地渗透数学思想方法，培育同学数学思维力量和解决问题的力量。

培育同学良好的数学思维力量是数学教学要达到的重要目标之一。

数学广角单元，使同学经受发觉模式、应用模式的探究过程。

充分利用数与形的对应与比较，培育同学利用图形解决数的问题的意识和力量，使同学感受数学的魅力与美感。

7.情感、态度、价值观的培育渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发同学的学习爱好与内在动机。

本册试验教材支配了很多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使同学的数学学习活动丰富多彩、布满魅力。

这些都有助于同学初步生疏数学与人类生活的亲密联系，了解数学的价值，激发同学学习数学的欲望。

（1）供应丰富的培育学习数学爱好爱好的素材。

考虑到同学年龄的增长、视野的扩大等因素，教材留意选择学问内容深刻、内涵更丰富的教学素材，使同学在学习数学的同时，受到情感、态度、价值观的熏陶。

例如，在“比的应用”单元里,通过“你知道吗？

”介绍的“黄金比”的学问和以“黄金比”设计的艺术品、建筑物等；

数学广角“数与形”，数形结合的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质；

另外，由于使用了数形结合的方法，很多问题便迎刃而解，且解法简捷。

（2）留意反映数学与人类生活的亲密联系以及数学的文化价值。

本册教材仍旧留意接受阅读材料的形式，结合教学内容编排一些有关的数学史料，丰富同学对数学进展的整体生疏，培育同学探究数学、学习数学的爱好与欲望。

如支配了多个“你知道吗？

”“生活中的数学”和“阅读资料”。

（3）通过自主探究的活动，让同学获得学习成功的体验，增进学好数学的信念。

教材设计了很多需要同学自主探究的活动，例如，探究圆的周长时，让同学接受围一围、滚一滚的方法先测出周长的数值，在此基础上再引导同学探究周长与直径的关系，得到圆的周长的计算公式。

同样，圆的面积计算公式的推出，让同学小组合作，通过动手剪切、拼贴，从而“化圆为方”，得出圆面积的计算方法。

又如“数和形”的教学，教材先支配了数据较简洁的问题，让同学自己探究解决这类问题并找到规律，利用数形结合的思想和规律解决简单问题。

让同学有更多的机会进行自主探究的实践，并通过这些活动获得自己成功、力量增加等良好体验，从而逐步增加学好数学、会用数学的信念。

五、教学措施

1、充分利用电子白板及网络资源等现代化教学手段，提高课堂教学的直观性、形象性，为提高教学质量打下基础。

　　2、乐观学习新课程改革的理论和阅历，进一步培育同学自主、合作、探究的学习力量，使他们学的轻松欢快，使同学由学会向会学转变，由要我学向我要学的转变，提高同学学习自主性和学习的效率。

3、老师要从自身做起，严格要求自己，认真备好课、上好课，批改好作业，以乐观认真的态度来影响同学，提高同学对数学这门学科的爱好，使同学愿学、乐学。

4、抓好单元检测，把好单元教学关。

5、加大培优辅差的力度，以激励表扬的方法让同学在学习中开放竞争，使不同的同学得到不同的进展，对后进生赐予更多的关怀，做到课堂上多提问，课下多关怀，作业做到面批面改。

使他们进一步树立起学习的信念，从而促进全班教学质量的提高。

六、教学目标：

1.理解分数乘、除法的意义，把握分数乘、除法的计算方法，比较娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进行简洁的分数四则混合运算。

2.理解倒数的意义，把握求倒数的方法。

3.理解比的意义和性质，会求比值和化简比，会解决有关比的简洁实际问题。

4.把握圆的特征，会用圆规画圆；

探究并把握圆的周长和面积公式，能够正确计算圆的周长和面积。

5.知道圆是轴对称图形，进一步生疏轴对称图形；

能运用平移、轴对称和旋转设计简洁的图案。

6.能在方格纸上用数对表示位置，初步体会坐标的思想。

7.理解百分数的意义，比较娴熟地进行有关百分数的计算，能够解决有关百分数的简洁实际问题。

8.生疏扇形统计图，能依据需要选择合适的统计图表示数据。

9.经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学学问解决问题的力量。

10.体会解决问题策略的多样性及运用数形结合的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力，形成发觉生活中的数学的意识，初步形成观看、分析及推理的力量。

11.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信念。

12.养成认真作业、书写洁净的良好习惯。

七、教学重难点

教学重点：

1.分数乘法和除法、比、圆、百分数等是本册教材的重点教学内容。

2.促进同学空间观念的进展，初步培育数学思想和解决问题的方法。

教学难点：

1.理解分数乘法的意义，比较娴熟地计算简洁的分数乘、除法，会进行简洁的分数四则混合运算；

2.使同学理解分数乘、除法、百分数应用题中的数量关系，会机敏解决问题。

3.通过数与形结合来分析思考问题，从而感悟数形结合的思想，体会极限思想。

八、教学进度

教学进度

周次

起止时间

教学内容

执行状况

一

9月1日至5日

分数乘法

二

9月8日至12日

三

9月15日至19日

位置与方向

四

9月22日至26日

分数除法

五

9月29日至10月3日

国庆放假

六

10月6日至10日

七

10月13日至17日

比

八

10月20日至24日

圆

九

10月27日至31日

圆、确定起跑线

十

11月3日至7日

期中复习考试

十一

11月10日至14日

百分数

十二

11月17日至21日

十三

11月24日至28日

十四

12月1日至5日

用百分数解决问题

十五

12月8日至12日

扇形统计图

十六

12月15日至19日

节省用水

十七

12月22日至26日

数学广角---数与形

十八

12月29日至1月2日

总复习

十九

1月5日至9日

期末复习

二十

1月12日至16日

期末复习考试