西师大版小学三年级上册语文第27课《父子骑驴》原文及教案Word格式文档下载.docx

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父亲听了，感到这人说的话也不错，于是便要儿子一起骑上毛驴。

他们刚骑上去，迎面来了一群小孩，对着父子二人指指点点地说：

这两个人真狠心，竞然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的腿都被压得发抖了！

父亲听了，连忙叫儿子一起跳下驴背。

他心里想：

今天的事，怎么左也不对，右也不对，到底该怎么做呢？

最后父亲下定决心说：

“我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。

儿子点了点头，父子二人快快乐乐地回家去了。

【教案一】

教学目标：

1、学习课文，抓住重点词语，体会文中重点句子的含义。

2、正确、流利、有感情地朗读课文的重点段落。

3、理解课文内容，理解“我们应该有自己的主见”这句话包含的哲理。

教学重点、难点：

1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。

2、通过课文内容的理解，领会文章所包含的为人处事的哲理。

教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续学习第27课《父子骑驴》。

通过上节课的学习，我们知道这是一篇什么故事？

对！

这是一篇寓言故事。

我们知道寓言故事都是通过一个浅显的故事，告诉我们一个深刻的道理，比如前几天我们学习的《水滴石穿》和《守株待兔》，你还知道哪些？

……

2、那么这篇寓言故事又会告诉我们一个什么道理呢？

现在请同学们打开课本第27课。

二、初步感知

1、请同学们快速阅读课文，在文中找一找：

父子俩在回家的途中都遇到了哪些人？

并用不同符号勾画出这些人说话。

（出示课件）

2、指名回答，父子俩回家途中遇到了哪些人？

3、他们对父子二人骑不骑驴有什么看法？

父子二人又是怎样做的？

三、精读课文

1、交流老先生说的话

现在请同学们先把老先生说的话自由读一遍，哪位同学愿意把老先生说的话读给大家听？

（指名读）

（父子俩牵着驴，一位老先生看见了哈哈大笑说：

——————）

（1）什么样的笑才是哈哈大笑？

生表演哈哈大笑。

（2）老先生看见了父子俩牵着毛驴，为什么会哈哈大笑呢？

（他笑父子二人太笨，有驴不骑，竟然牵着走）

（3）你认为他这种笑是一种什么笑？

（嘲笑）你怎样理解“竟然”？

（4）老先生觉得父子二人怎么做才是在他意料之中呢？

（人骑着驴走）

小结：

老先生觉得，驴就是为人服务的，人不能牵着驴走，应该骑着驴走。

而现在呢？

却是父子牵着驴走，出乎老先生的意料，所以老先生嘲笑他们父子俩太笨。

（5）指导感情朗读（指名读，齐读）

（6）听了老先生的话，父亲怎样想，又怎样做了呢？

指名读（儿子骑驴，板书）

（7）“便”说明什么？

（父亲不假思索就听从了老先生的话）

过渡：

儿子骑驴，父亲走路，他们开开心心地走在回家的路上，可没走多远遇见了一位老奶奶，老奶奶怎么说呢？

2、交流老奶奶说的话

（1）指名读老奶奶说的话

（儿子骑驴，父亲走路，一位老奶奶看见了忍不住说：

（2）“孝”是什么意思？

作为孩子，你觉得怎样做才是孝？

（3）老奶奶看见儿子骑驴，父亲走路，她就觉得这是什么？

（儿子不孝）所以老奶奶就忍不住说——

（4）你觉得老奶奶的话应该读出什么语气？

（指导感情朗读，指名读，分组读）

（5）听了老奶奶的话，父亲又怎样想怎样做了呢？

（板书：

父亲骑驴）

这对父子呀，牵着驴走，老先生笑他们笨；

让儿子骑驴，父亲走路，又受到了老奶奶的指责，现在听从老奶奶的话，父亲骑驴，儿子走路，他们总该走到家了吧！

他们到家了吗？

又遇到了谁？

她又是怎样评价这对父子的呢？

3、交流年轻妈妈的话

（1）齐读年轻妈妈的话

（父亲骑驴，儿子走路，一位年轻妈妈看见了大声说：

（2）年轻妈妈为什么这样说？

（她怀里抱着孩子，她爱自己的孩子，她是站在一个母亲的角度上说的）

（3）年轻妈妈的话，父亲觉得有道理吗？

所以这次决定（父子骑驴，板书）

这次父子骑驴，再不会有人说了！

总该到家了吧！

可没想到，又遇见了一群孩子，这群孩子怎么说？

4、交流孩子们说的话

（1）请男同学把孩子们说的话齐读一遍。

（父子骑驴，一群孩子看见了指指点点说：

（2）表演读。

（理解“指指点点”的意思。

）

（3）听了这群孩子的话，父亲怎么想？

（真是左右为难啊！

板书）

（4）是啊！

这么多人，这么多意见，而且觉得都有道理，父亲左右为难，不知如何是好。

如果是你和家人一起牵着毛驴回家，你会怎么做？

为什么？

（现在请同桌的两个同学一起讨论讨论）

交流汇报

（5）父亲最后的决定是什么呢？

现在请同学们读一读父亲的话。

（我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。

“主见”是什么意思？

（主见就是对事情确定的意见）

（6）现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。

你能带着自己的理解读一读父亲下决心说的这句话吗？

5、从这个寓言中你明白了一个什么道理。

（要有主见）

四、联系实际

现实生活中你是否遇到过让你左右为难，拿不定主意的事呢？

最后怎样解决了？

五、总结升华

这篇寓言故事通过讲一对父子牵着一头驴走在回家的路上，他们先后听从了老先生、老太太、抱小孩的妈妈和一群孩子的四种意见，结果都遭到了路人的非议，最后终于明白“我们应该有自己的主见”的道理。

故事的情节虽然简单，却反映了生活中一个深刻的哲理：

不要盲目听从别人的意见，在生活中应当学会自主，做事要有自己的主见。

否则不但不能让大家满意，还会使自己无所适从。

六、布置作业

回家后把这个故事讲给家里人听一听。

【教案二】

教学目标

1、学习6个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、能联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。

教学重点

读出人物的语气，体会人物的感情。

教学难点

联系实际理解“我们做事应该有自己的主见”。

教学时间

1~2课时。

教学过程

第一课时

一、引入

1、简介毛驴，教学“驴”，随着老师的板书一起书空，读准音。

2、板书完课题、齐读课题。

二、教学过程

（一）初读课文。

1、自由读文，把生字用横线标出来，多读几遍。

2、标出段的序号。

3、把难读的句子读通顺。

（二）反馈。

1、学习生字。

“孝”和“教”比较，“狠”和“很”比较，“抖”和“科”比较。

读以下词语：

这么笨不孝骑驴狠心享福发抖

2、指导读好难读的句子。

（1）老先生哈哈大笑说：

“世界上竟然有这么笨的人，放着好好的驴子不骑，累得一头汗。

（2）老太太忍不住说：

（3）年轻的母亲大声地说：

世界上竟然有这样狠心的父亲，让自己的儿子走路，自己却坐在驴背上享福。

（4）一群小孩对着父子二人指指点点地说：

这两人真狠心，竟然一起骑在这小小的毛驴上，毛驴的脚都被压得发抖了！

3、抽读课文，随时纠正读音。

（三）理清课文脉络。

默读课文，想一想父子二人回家的路上都遇见了哪些人？

第二课时

一、回顾

通过上节课的学习，大家知道父子二人回家的路上都遇见了哪些人？

二、研读文本

（一）默读课文，用不同的符号勾画出老先生、老太太、年轻的母亲、一群小孩的话。

（二）指导读出人物的语气，体会不同人物的感情。

抓住不同的人说话时不同的神态来指导。

如：

“哈哈大笑”“大声”“指指点点”。

（三）父亲听了他们每个人的话，各是怎样想的怎样做的？

师生分角色朗读。

（四）理解最后父亲下决心说的话。

我们应该有自己的主见，就照原来的做，还是牵着驴子走，谁累了就骑上去休息一下。

1、“主见”是什么意思？

2、现在父亲终于下决心有了自己的主见，他们快快乐乐地回家了。

3、在平时生活中你碰到过这样的事吗？

4、小结：

是的，在平时生活中我们也要有自己的主见。