英语学科的教育随笔反思5篇Word文件下载.docx

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在我校的中专英语教学中,教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣,应该把握良机,渲染英语课堂气氛,引发学生的兴趣和求知欲;

充分研究教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性;

注重〝以人为本〞,发挥学生主体作用;

建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣;

开展内容广泛.形式多样的英语课外活动等.兴趣是最好的老师.一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中,使他们对英语乐学.善学.会学,学而忘我,乐此不疲.因此,课堂教学手段必须不断更新,用灵活多样的教学方法,组织学生进行广泛的语言实践活动,通过多种手段激发学生实践的热情,加强对学生学习英语的兴趣的培养,让学生变兴趣为参与实践的动力,为语言实践活动提供源源不断的动力.

一.把握良机,渲染英语课堂气氛,创造一个轻松愉快的学习环境,引发学生的兴趣和求知欲.

我带的是中专一年级,班主任也是年轻的老师,所以我们之间的共同话题很多,可以就学生以及班级工作互相切磋.中专生这个年龄的特点是:

爱说爱动,自我约束.自我控制能力不强,如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统教学模式,使用传统教学方法进行机械地讲解,把他们纯粹当成知识的容纳器,填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味,冷冰冰的语法.词汇,他们便不感兴趣,因而也就谈不上学习的积极性和主动性.目前,中学英语教学质量不佳,恐怕这是一个主要原因.学习需要兴趣.就某种意义上讲,学英语就更需要兴趣.如何激发学生的学习兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是趣味教学考虑的出发点.

新生大都不喜欢主动回答问题,课堂气氛稍显沉闷,听力和口语也都相对比较薄弱.听不懂就更无法主动学习,克服这个英语学习上的拦路虎迫在眉睫.为了提高大家的听力和口语我要求学生作值日报告〝DutyReport〞:

每堂课给学生3分钟朗读小故事.小幽默或是自己的经历,说者锻炼口语,听者锻炼听力,并由老师总结发问.一开始的几堂课我尝试用全英文的方式授课（内容是对话,比较简单）来对我班同学的英语水平摸底,但课后学生反映接受有困难,听课效率不会很高.通过找学生个别谈话以及让学生写自己学英语的困难和对英语学习的期望等方式,我对同学们英语方面的弊病有了一个粗略的了解.对讲课方式和步骤也进行了相应的调整:

由原来的全英文授课变为中英各半,课文前的导入部分自己设置问题,课后带领学生听磁带以锻炼听力.

其次,随着授课方式的改变,中文多起来了,我也渐渐放下了一开始异常严肃的面具,利用画画和身体语言把习题中的错误问题表现出来,使学生们更容易认识到错误,并加深印象,另一方面,讲一些与课文相关的西方国家的风俗习语,增加学生对英语的兴趣,同时增加幽默在课堂教学中的应用,并适当地加入一些大家耳熟能详的成语.谚语.典故甚至广告词,比如〝Asweallknow/Asisknowntoall/Everybodyknows,〞意思是〝大家都知道〞我就形象得告诉大家这句话的意思是〝地球人都知道〞,引得大家会心一笑的同时又加深他们的印象,这些方式对活跃课堂气氛,增加英语学习的趣味性有很大的帮助.

二.充分钻研教材,认真备课,在各教学环节中增加趣味性.

教师对学习材料和内容的处理,一般是由易到难,逐步深入,同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度,使学生的思想始终处于积极状态,使他们的兴趣逐步升级.其次增加教学环节中的趣味性,教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持.呈现语言材料前,教师要想办法为学生创设新颖可信的情景,由此吸引学生注意力,再由该情景过渡到课本所展现的情景中,同时,合理地运用实物.图片.挂图.简笔画.现场录音.多媒体课件等,让所要呈现的情景更加直观而富有情趣.比如在进行课文教授时,教师可用从网上下载的听说读写的英语材料.采用自制课件来进行教学,通过声.光.电的完美结合,用生动的形象.真实的画面.优美动人的语言和音乐,来丰富学生的想象力,刺激学生的兴趣和求知欲,增强学生的记忆效果,从而实现教学目标,达到教学目的.再次,相同的知识要反复操练.因为人的记忆是有规律的,如果不及时巩固,反复记忆,学过的知识还是会很快遗忘.所以我们要根据记忆规律引导督促学生不仅在课上更在平时的学习生活中,抓紧点滴时间反复操练,巩固记忆知识.这一点也可以从我们平常的默写和小测验中看出来.

三.注重〝以人为本〞,发挥学生主体作用.

过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象,忽视学生的主体地位;

把学生的头脑看作是可以填充知识的容器,忽视教学特点,无视学生的主观能动性.教师应把学生看作是具有成长潜能的生命体,其内部蕴藏着主体发展的机制,认识到教学的目的在于开发学生的潜力,驱动其主体的发展机制,使之成长.成熟.〝以人为本〞的理念在教育界越来越深入人心.在教育过程中,以学生为中心,充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法.母语习得研究及外语学习研究均证实:

外语教学中的重点不再应该是〝我们该教些什么〞,而应是〝我们如何在课堂教学中创造这些条件〞,更应强调的是学生〝能干什么〞,因此,我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性,增强学生使用英语的能力.

四.建立新型师生关系,重视师生情感交流,培养兴趣.

因为之前就一直听说老师如果与学生太过亲近,会让学生产生与老师是同辈的错觉,从而不利于老师威信的建立,再加上从前实习时自己的亲身体会和有经验的老师的忠告,所以我决定先兵后礼,先唱白脸再唱红脸.第一节课我作了简短的自我介绍,然后就重点讲了我们学校英语教材的特点,学习英语的方法和技巧等.让他们对中专的英语乃至中专生活有一种紧张充实的预先感觉.给了他们一个小小的下马威.既保持了适当的距离也为我以后处理师生关系奠定了一个良好的基础.

师生关系是以基本的人性观为前提的.如果教育者认为,人的天性是懒惰的,不思进取的,需要严格教诲才能启迪良知,那么权威型的师生关系应该是最为有效的.传统的师道尊严,便是权威型的师生关系的体现.现代教育观则认为人的本性是积极的.向上的,具有生长与进取的潜力,教育的目的是开发人的潜能.促进人的健全发展,而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋.在教学过程中,耐心是至关重要的.它是一位教师良好行为的体现.教师的工作是解决学生不同程度上的问题,其中除了教学上的,还有心灵上的.育人的工作是辛苦的,对待形形色色的问题,不计其数的学生,都要用一颗热情的心耐心地去做.大多数学生,特别是〝差生〞,学习英语的毅力和耐心都较差,听课时的心情也常处于一种抑制状态,觉得学习无聊.因此,在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外,特别是对他们提出的问题和质疑,哪怕再浅显也应耐心回答,并予以支持和表扬,这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利.

总之,英语学习,兴趣为先.学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度.很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力.所以,作为英语教师,一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能,另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣,获得事半功倍的效果.这样才能真正把英语学习及教材大纲中提出的要求落到实处.

以上就是我个人任教一年以来的心得体会.前路漫漫,学生的多样性和潜在性像是一个宝库有待我们去挖掘,发现和雕琢.师者,传道授业解惑也,不仅要授以鱼,更要教授学生捕鱼的方法.让学生掌握好的学习方法,也是成为一名合格的成功的教师的一个方面,而距离这一步,我还有很多路要走.不过我相信,我会尽全力作一个学生喜爱的老师.

英语学科的教育随笔反思2

时光飞逝,学期工作又即将结束了,作为中班的英语教师,在教学内容的选择上,我力求符合幼儿的身心特点,注重选择幼儿亲身经历和日常生活中感兴趣.能理解.易吸收的内容,且生动有趣.富有童趣.又贴进幼儿生活与情感喜好.现将本学期的教学总结如下:

一.认识教材

本学期我园开始更换英语教材,对于新教材,大家都是处在摸索探究的阶段;

但是同时,我也看到了许多前辈教师丰富资深的经验.新教材是由中国妇女出版社出版的托福幼儿英语,其内容丰富,每个单元内的教学内容联系紧凑,内容由易而难,层层深入,教材还配套有光碟.律动碟,丰富了教学用具.

二.因材施教

我们常说,教学就是教与学,两者是相互联系,不可分割的,有教者就必然有学者.幼儿是被教的.主体.因此,了解和分析幼儿的情况,有针对地教对教学成功与否至关重要.最初接触教学的时候,我还不懂得了解幼儿对教学的重要性,只是专心研究书本,教材,如何将本节课内容教好,而忽略了这种教学方式幼儿是否容易接受,是否令课堂生动.在经过新教材教学培训后,感觉受益非浅,了解了幼儿是整个课堂的主体,教师作为引导者要了解幼儿的情况,于是开始学会根据学生的实际情况.中班幼儿的年龄特点进行教学活动.

三.创设宽松自由的学习氛围

在教学中努力创设宽松自由的学习氛围,创设幼儿运用英语的可能性环境,激发幼儿英语的积极性,显得尤为重要.在教学中正确而适当地使用TPR教学,是创设浓厚学习氛围的简捷而有效的好办法.TPR（TotalPhysicalResponse）即全部反应法.TPR的训练方法就在于鼓励学习者在轻松的语言环境中体会英语,在不知不觉中把握语言的意义,从而提高学习者的参与意识与兴趣.比如,在教学bus时,我出示图卡后,将双手平行放置并与肩同高,两手掌轻轻握拳.两手一前一后移动,模仿司机握方向盘开车的动作,同时大声说:

〝bus,bus,busiscoming!

〞,发现幼儿都很兴奋,也一个个学我边说边做起来,然后我再停下来,高举图卡大声说出〝bus〞的正确读音,幼儿也自然地模仿说出了单词.一节课就这样在一种活泼.自由的积极的语言环境中渡过了,我班幼儿对英语课越来越感兴趣.英语教学不在单调.沉闷.

四.加强巩固因为英语的特殊情况

学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气.每次教授了新单词以后,我都及时抽时间给他们复习,纠正幼儿的英语发音.

在这一个学期的教学工作中,感觉自己尚存在很多的缺点:

对教材的把握还不够深,上课的逻辑性不够强,课堂的衔接还不够自然流畅等等.很多优秀的老师的优点都没有学到,听课的次数也还不够多,尤其是跟其他老师的交流还太少,希望在以后的教学中能多向其他前辈老师学习,不断提高自身的教学水平.

英语学科的教育随笔反思3

高中几年下来,我在学习与教学过程中,在与学生的相处过程中,在向同学科老师学习的过程中,我不断地反思,总结自己在教学上的一些做法,力求不断地完善提高自己的教学水平以便实现高效的教学,此刻虽说不是太令我满意,但在教学方面也有了自己的一些心得体会:

首先要不断地激发学生的英语学习兴趣,并消除他们对英语的恐惧感,这对提高英语课堂教学效率起着用心的推动作用.在这方面我努力做到:

一）备课时要设计明确而切合实际的使绝大多数学生都能完成的教学任务,让学生感觉到学有所获,有成就感,使他们消除学不好英语的恐惧感,从而慢慢对英语学习产生浓厚的兴趣.二）课堂上尽力做到精神饱满,充满自信,充满激情.用自己的这种状态去感染学生,调动他们的用心性.同时心中装着每一个学生（承认差异,兼顾差异）,目光巡视每一位学生,让每一个学生有参与的机会并且个性关注后排学生和性格内向的学生.让学生感受到老师是用心平等的对待每一个学生.我们都有这样的感觉,学生喜欢哪个老师,她就愿意学习哪一门课,就对哪一门课程感兴趣.学生对英语学习有了兴趣,他们就会变被动的学习为主动自觉的学习.

备课是十分重要的环节,要上好课,就得先备出好课.备课的状况基本上能决定要上的课的质量以及学生