第一单元 泰山古树计算器 同步教案Word格式.docx
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教材中只介绍了部分基本键的名称和功能，实际教学中由于学生的基础不同，接触计算器的种类也不同，要根据学生的实际情况灵活施教，可以适当拓展认识范围和操作要求来教学中要灵活使用教材，创造性地使用素材。
教学目标
知识与能力：
结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，了解计算器的基本按键名称和功能，能利用计算器进行一些简单的、必要的计算。
过程与方法：
让学生进一步认识计算器，了解计算器的基本功能，并通过计算探索发现一些简单的数学规律，解决一些简单的实际问题。
在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。
情感态度与价值观：
让学生体验用计算器进行计算的方便和快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
■重点
了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。
■难点
借助计算器探索有规律的数的计算。
■教学建议
本单元主要是教师引导学生认识计算器这一计算工具，一让学生认识计算器，熟悉计算器上按键区按键的功能；
二是让学生会用计算器探究简单的数学规律，教学过程中应注重以下几个方面：
1.挖掘生活素材。
创设学生熟悉的生活情境，唤醒学生已有的生活经验，体会计算器的在日常生活中广泛使用。
教学时，既要重视对学生解决问题能力的培养，又要让学生掌握计算器的使用方法，防止只教学计算器的认识，忽视培养解决问题能力情况的发生。
2.让学生自主学习和合作学习相结合。
例如，第1课时，课上教师要让通过小组内合作交流，让每一个学生对计算器的结构和使用方法做到心中有数，个别学习兴趣浓厚的学生可以查阅资料，继续对这部分内容进行自我探索。
第2课时，对使用计算器进行四则计算，要让学生自己通过验算，确认计算器能保证计算正确，并体会用计算器计算的优点。
3.教学中要让学生明确：
使用计算器计算应与估算结合起来，用估算保证计算的正确；
根据具体的计算情况判断是否使用计算器；
形成使用良好的使用计算器的习惯，计算器的教学不能影响以后的计算教学中对算里的教学。
课时安排
本单元用3课时完成教学，其中机动1课时。
课题
课时
认识计算器并进行简单计算
1
用计算器探索规律
整理和复习
总计
3
1认识计算器
◆教学内容
教材第2、3页，了解计算器的键盘结构，掌握计算器的使用方法。
◆教学提示
学生第一次接触计算工具，有很强的好奇心，教学时充分利用学生的好奇，引领学生自主探究学习认识计算器，并且学会使用计算器探究简单的数学规律。
◆教学目标
在实际计算和解决问题的过程中感受使用计算器进行计算的快捷、方便，体会数学与生活的联系。
情感态度、价值观：
建议学生根据实际情况，了解计算工具的发展史
◆重点、难点
重点
难点
利用计算器，探索简单的数学规律。
◆教学准备
教师准备：
实物投影仪；
多媒体课件；
计算器和算盘。
学生准备：
计算器；
搜集关于计算工具发展的历史资料。
◆教学过程
（一）新课导入：
多媒体出示：
（1）请学生在小组内向其他同学介绍自己手中的计算器。
明确：
按键区常用键的名称及作用。
（2）合作学习：
小组内推荐对计算器最熟悉的学生参与全班交流，进行竞赛，看谁知道的计算器的知识多。
多媒体继续出示，请同学们仔细观察。
（1）请同学们说出自己还想知道计算器的哪些知识。
（2）举例生活中计算器的应用。
（3）提问：
谁会用计算器进行计算？
学生能够通过看课本、读计算器的使用说明书就解决的问题让学生自己去完成。
这节课我们就来进一步学习计算器的用途。
板书：
认识计算器
设计意图：
这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，支持学生自主学习课本和使用说明书。
游戏体验法：
教师和学生进行计算比赛。
题目：
3123÷
9=234×
12=学生笔算，教师用计算器，教师算得快，学生提出不公平的质疑，教师顺势提示课题。
在新课导入时，通过比赛游戏唤起了学生参与探究的欲望。
创设情境法：
暑假期间，小林一家去泰山游玩，爸爸带了729元钱，妈妈带了362元钱，共花去826元钱，请问还剩多少钱？
谁能帮助小林算一算。
学生参与讨论，有的建议笔算，有的建议估算，有的建议使用计算器。
教师顺势导出课题。
利用教材情境：
泰山上古树郁郁葱葱，遮天蔽日，现在大家看一看泰山古树数量统计表。
泰山古树数量统计表
地点
岱庙
虎山
红门
中天门
南天门
天烛峰
灵岩寺
棵数
250
166
3449
527
1640
146
10891
泰山历史悠久，留下了灿烂的历史和丰富的古迹，泰山上的石刻琳琅满目，现在大家请看泰山石刻数量统计表。
岱麓
登山东路
岱顶
岱西
岱阴
神通寺
块（处）数
157
215
576
258
80
44
400
100
在表中，你得到了哪些信息？
根据信息，你能提出什么数学问题？
（二）探究新知：
1.学生介绍自己对计算器的认识：
拿着自己的计算器，向同学们介绍显示屏、数字键区、开机键、关机键、消除键、等号键和运算符号键
让学生讲述自己学会的知识，增强大家自主学习的意识，从而增加学生学习的兴趣和积极性。
2.其他同学或教师补充
⑴关机键和消除键的异同
让学生拿自己准备好的计算器演示，感受一下。
⑵用计算器进行简单计算，要求学生先独立完成。
12=729+362-826=
让学生初步感知使用计算器的简单步骤。
先小组活动，交流计算步骤。
再小组活动，总结计算步骤。
最后全班活动，交流发现，提出问题。
①交流反馈，得出结论。
②质疑：
计算过程，计算器上还有很多键没用过，它们有什么作用？
教师给学生提供充分的从事数学活动的机会，通过亲自动手、合作交流提升认识。
继续探究：
学生提出各种问题，选择其中的两个来解决：
红门、中天门和南天门一共有多少棵古树？
学生说算式：
3449+527+1640=
学生说算法：
按开机键，依次按3449键，按+键，依次按527键，按+键，依次按1640键，按=键显示结果5616，按清屏键AC。
继续：
灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？
10891÷
250=
依次按10891，按÷
键，依次按250键，按=键，显示结果43.564，按清屏键AC。
怎样用计算器计算3000-128×
6=？
学生回答：
算是里面有乘法和减法，应该先算乘法。
我是这样算的：
按开机键；
依次按128×
6键；
按=键显示结果：
768；
按AC键清屏；
依次按3000-768键；
2232。
若用科学计算器，就可以这样：
依次按3000-128×
小组内交流：
同级运算按照算式的顺序依次在计算器上按键，最后摁等号即可。
3000-128×
6=
讲解：
一般的计算器，先摁128×
6键，按等号得到结果768，再按清除键，按3000-768，按=得结果。
3．探究简单的数学规律。
（1）要求学生用计算器计算并探寻规律。
2626÷
202=4242÷
202=8686÷
202=
（2）观察算式，你发现了什么？
（3）仿照上面的题目设计三道题目，计算并且验证自己的结论。
教师作为活动的组织者和学生一起探究，逐步获得新知，学生在探索新知的同时，也逐步掌握了探索的方法。
（三）巩固新知：
自主练习第1题。
让学生独立计算，熟练使用计算器。
（四）达标反馈
765+469=589×
76=3208-2965=625÷
25=
6848-579+386=
答案：
1234、44764、243、25、6655
（五）交流资料：
学生拿出课前搜集的关于计算器和计算器发展的资料，进行交流。
例如：
说起计算器，值得我们骄傲的是，最早的计算工具诞生在中国。
中国古代最早采用的一种计算工具叫筹策，又被叫做算筹。
这种算筹多用竹子制成，也有用木头，兽骨充当材料的。
约二百七十枚一束，放在布袋里可随身携带。
直到今天仍在使用的珠算盘，是中国古代计算工具领域中的另一项发明，明代时的珠算盘已经与现代的珠算盘几乎相同。
开阔学生的视野，对他们进行爱国主义情怀的教育。
（六）课堂小结
通过今天这节课的学习，你知道了什么，学会了什么？
有哪些收获，还有什么不懂的问题？
让学生谈谈自己的收获，体现了一种“反思”思想，使学生学会总结知识，深化知识，把所学知识变成自己内在的东西。
讲出还不懂的问题，可以发现教学活动中的不足之处，为今后改进学习方法找到依据。
（七）布置作业
1.计算
0.125×
7×
8=3.06-1.528=14535÷
153=
让学生在计算中发现自己可以选择是否利用计算工具，选择自己喜欢的方法。
2.根据本节课学习
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