酸和碱教学设计共8篇文档格式.docx

酸和碱教学设计共8篇文档格式.docx

《酸和碱教学设计共8篇文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《酸和碱教学设计共8篇文档格式.docx（22页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

通过实物﹙各种水果﹚引入“酸”—这些食物中都包含着一种物质—“酸”

通过实物﹙洗发水﹚引入“碱”—你可能用到了另外一种物质—“碱”。

其实我们每天都在使用含有酸和碱的物质，甚至连我们的生命活动也离不开酸和碱的化学反应。

因此，我们有必要了解一些常见的酸和碱。

﹙板书﹚

二、进行新课

﹙教师﹚本节课我们首先围绕“酸”来展开。

﹙教师﹚请尽可能多的列举你所知道的有“酸味”的物质。

﹙学生﹚……

﹙教师﹚很多物质的味道最早都是那些勇敢的人们通过“尝味道”知道的。

味道是物质性质的反映，如酸味是物质酸性的反映。

但是我们学习化学时，禁止对化学药品进行品尝。

如何通过化学手段了解其酸碱性呢？

﹙教师﹚现在我们回忆曾经学过的这样一个实验，把二氧化碳通入到紫色石蕊试液中，试液呈现什么样的颜色呢？

﹙学生回答﹚

﹙教师﹚碳酸有酸味，我们是否可以这样猜想，其他有酸味的物质，如白醋、稀盐酸，是否也能使紫色的石蕊试液变红？

我们所熟悉的其他物质，如石灰水，氢氧化钠溶液、食盐水、蔗糖水等，是否也能使紫色的石蕊试液变色呢？

实验是裁判，请同学们根据实验桌上给出的实验器材及药品，参照大屏幕上的方法进行探究。

﹙多媒体课件展示操作方法﹚﹙分组探究﹚取六只小试管，分别加入1-2毫升白醋、稀盐酸、石灰水、氢氧化钠溶液、食盐水、蔗糖水，并各滴加紫色石蕊试液1-2滴，观察实验现象。

（教师巡视，肯定学生的正确操作，纠正学生错误的操作，并提醒学生注意胶头滴管的使用方法，如何倾倒液体……）﹙教师﹚请学生回答结果。

﹙多媒体演示正确结果﹚

﹙交流讨论﹚由学生根据正确的实验结果，讨论，得出结论。

1、白醋、稀盐酸使紫色石蕊试液变红，呈酸性。

2、石灰水，氢氧化钠溶液使紫色石蕊试液变蓝，呈碱性。

3、食盐水、蔗糖水使紫色石蕊试液不变色，呈中性。

﹙师生总结﹚酸性溶液使紫色石蕊试液变红，碱性溶液使紫色石蕊试液变蓝。

﹙分组探究﹚把紫色石蕊试液换成无色酚酞试液做同样的实验。

﹙教师﹚请同学们汇报实验现象。

﹙交流讨论﹚由教师和学生根据正确的实验结果，讨论，同样的道理－得出结论。

酸性溶液使无色酚酞试液不变色，碱性溶液使无色酚酞试液变红色。

﹙教师﹚像石蕊、酚酞这样能检验溶液酸碱性的试剂称为酸碱指示剂。

三、﹙知识反馈﹚通过习题训练，达到效果。

﹙教师﹚酸碱指示剂是如何发现的呢？

四、﹙学生活动﹚多媒体课件展示“玻义尔偶然中发现指示剂”的故事，并让学生自己阅读，谈自己受到的启示。

五、小结：

通过本节课的学习与探究，我们认识了几种常见的酸和碱，也基本掌握了如何用酸碱指示剂来检验酸溶液和碱溶液。

六、作业：

参照课本49页活动与探究，自制一些酸碱指示剂来检验溶液的酸性和碱性。

﹙板书设计﹚

使紫色的石蕊试液变红

酸性溶液

使无色酚酞试液不变色

使紫色石蕊试液变蓝

碱性溶液

使无色酚酞试液变红

酸碱指示剂

第2篇：

《酸碱中和反应》教学设计

课题2酸和碱的中和反应

学校：

驿马力农九年制学校姓名：

晋晓敏科目：

化学职务：

教师

【教材的作用和地位】

本课是学习常见酸和碱之后进一步学习的。

主要是中和反应及中和反应的应用、酸碱度的测定两部分。

本节课主要学习中和反应及中和反应的应用。

从教材体系来看,中和反应既是对酸碱化学性质的延续和深化,同时又引出另一类化合物——盐，起着承上启下的作用，同时又为今后高中学习酸碱中和滴定的定量分析打下基础。

从教育目的看，中和反应在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义，能更好体现化学走向生活的理念。

从中考方面来看，本课题是中考考点之一。

因此本节课既是本章的重点，也是初中化学的重点之一。

【学情分析】

对于什么是酸，什么是碱，如何鉴别酸或碱，学生已经熟悉，而且对酸、碱的有关物理、化学性质有所了解，但对于酸和碱之间是否会发生什么反应？

如何通过具体的实验来探究？

这些问题大多数学生从来没有思考过，所以需教师设置问题来激发学生的探究欲望。

所以本节课从生活实际入手，设计有利于学生学习的情境，逐步学习新知识。

【教学目标】

知识与技能：

1.认识酸和碱会发生中和反应.

2.了解中和反应在实际中的应用

过程与方法：

通过对实验现象的观察与思考，促进学生运用化学知识进行思维的能力。

情感态度与价值观：

通过中和反应的实际应用，加深对中和反应理解的同时，体会化学与人类生产、生活、的密切联系，进一步增强学生学好化学的决心。

【教学重点】中和反应及其应用

【教学难点】中和反应实质

【教学方法】观察、分析、归纳

【教具准备】氢氧化钠溶液、酚酞溶液、稀盐酸、烧杯、滴管、试管等实验仪器

【课时安排】安排2课时，本节为第1课时【教学过程】

一、创设情境

被蜜蜂或马蜂蛰后，皮肤红肿疼痛，应该如何处理？

二、问题探究

问题1：

酸和碱能否发生化学反应？

[教师]：

把少量稀盐酸和氢氧化钠溶液混合

[学生]：

观察现象（无现象）

问：

无现象是不是代表不发生反应？

如何证明无明显现象反应的发生？

回顾：

氢氧化钠和二氧化碳反应的证明方法。

问题２：

怎样证明盐酸和氢氧化钠溶液发生了反应？

（提示：

用酸碱指示剂）

[活动]在烧杯中加入约5ml氢氧化钠溶液，滴入几滴无色酚酞溶液。

再用滴管慢慢滴入稀盐酸，至溶液颜色恰好变为无色为止。

1、酚酞试液刚滴入氢氧化钠溶液中显什么颜色？

2、滴入一定量的盐酸后，为什么酚酞会变成无色呢？

3、什么时候盐酸和氢氧化钠恰好完全反应？

4.、实验证明，盐酸和氢氧化钠能发生反应，反应的化学方程式为？

[总结]：

1.中和反应的定义：

2．盐的定义：

3．中和反应的实质：

问题3：

.中和反应在实际中有哪些应用？

1、改变土壤的酸碱性

2、处理工厂的废水

3、用于医药

四、学以致用

1.写出下列反应的化学方程式：

氢氧化钙和盐酸反应的化学方程式为：

___________________________。

氢氧化钠和硫酸反应的化学方程式为：

氢氧化钾和硝酸反应的化学方程式为：

2.洗头一般是先用洗头水清洗，然后用护发素养护。

为什么要这样做？

第3篇：

常见的酸和碱教学设计

《常见的酸和碱》教学设计

教学目标知识与技能

1．认识几种常见的酸和碱，知道酸和碱各自都具有相似的化学性质。

2．知道酸和碱的腐蚀性，能熟练取用酸和碱及其溶液。

3．会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。

过程与方法

1．通过浓硫酸、氢氧化钠强腐蚀性和浓硫酸稀释实验，学会浓硫酸的稀释方法，强化实验及生活中安全意识。

2．通过同学间的合作进行活动探究—寻找指示剂，学会如何利用和开发身边的物质进行科学探究。

3．通过几种常见的酸和碱化学性质探究比较，能简单的归纳出几种酸和碱各自相似的化学性质。

4．通过酸和碱溶液导电性实验的探究，知道溶液导电的原因。

情感态度与价值观

1．树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物，能透过表面现象挖掘事物具有共性的本质原因。

2．知道化学作为自然科学的一部分，它本身就起源于人类生产活动，树立学好化学，更要用好化学的意识。

教学重点：

①科学素养的培养和提高。

②酸和碱的化学性质以及寻找指示剂的探究。

③认识身边的物质，开发和利用身边的物质教学难点：

为什么不同的酸具有相似的化学性质；

不同的碱也具有相似的化学性质

教学活动：

新课引入：

创设问题情景引出课题

师：

日常生活中，哪些物质给了你“酸”的印象？

你使用过肥皂、洗衣粉或其它洗涤剂吗？

它们给你留下了什么印象？

生；

学生活动：

讨论、交流。

小结：

有酸味的物质：

水果、醋、一些饮料等；

使用肥皂和洗衣粉都会有滑腻感。

研究发现这些有酸味的物质都含有一类特殊的化合物----酸；

而有滑腻感的物质则含有另一类特殊的化合物---碱。

提问激疑：

：

同学们请看我这有四种无色的溶液，他们都是酸或者碱的水溶液，现在我们他们打乱顺序，我也不知道它们谁是酸谁是碱了，你们能想出哪些办法来检验呢？

学生讨论

明确：

“酸味”是酸的特征，“涩味和滑腻感”是碱的特征。

但科学家从不用品尝或触摸的方法来确定一种物质是否是酸或碱。

他们是怎样识别酸或碱呢？

先给大家讲个化学家的故事。

著名化学家罗伯特.波义耳在一次实验中，不小心将盐酸溅到紫罗兰花瓣上，过一会儿，他惊奇地发现，紫色的花瓣上出现了红点点。

波义耳对这一意外的发现，做出了各种假设，经过多次实验验证，探究普遍规律，终于获得了成功。

著名的化学家波义耳通过多次试验，终于发现了我们今天还在使用的酸碱指示剂。

今天我们就用两种常用的指示剂紫色石蕊溶液和酚酞溶液来识别酸和碱。

请同学们帮我设计方案，该怎样操作呢、学生设计

做实验，提醒学生做好实验报告那么哪些是酸那些是碱呢？

请同学们将答案写在学案上，等下我请小组代表发言。

看来同学们的答案都是一致的，从实验中我们可以得出结论：

请同学们试着将结论总结在学案上。

那么这个结论呢，就是我们课本是那个的那一段话，现在我们一起朗读一下。

刚才我们学习了两种酸碱指示剂，那么到底哪些物质才是酸和碱呢，我们又如何定义呢？

我们先从氯化钠溶液能够导电这个问题出发来分析。

氯化钠溶液为什么能导电呢？

我们在物质中学习过物质能导电要满足什么条件？

生：

要有自由移动的带电粒子

师；

对，氯化钠溶液能导电是因为溶液中存在带正电的钠离子和带负电的氯离子，钠离子带正电我们把它叫做阳离子，氯离子带负电我们把它叫做阴离子，那么酸和碱能到点吗？

做实验

那么酸和碱中游存在哪些带电粒子呢？

盐酸中含有氢离子和氯离子，盐酸所能提供的阳离子都是氢离子。

氢氧化钠含有带负电的氢氧根。

还有钠离子，所提供的阴离子都是氢氧根离子，因次我们把

点拨：

我们已经知道，二氧化碳的水溶液中含有碳酸（H2CO3），它能使紫色石蕊试液变红。

我们熟识的食醋、柠檬汁等含有酸的物质是否都能使紫色石蕊试液变红？

学生活动：

思考讨论提出假设，然后设计实验方案验证假设，并将自己的实验方案与同学进行交流。

色？

提出问题：

肥皂水、食盐水、蔗糖水等物质是否也能使紫色石蕊试液变实验探究：

教师巡回指导，重视对学生实验技能的规范化要求，保证实验安全进行。

利用桌上（或自己准备）的仪器药品进行实验，观察实验现象，与自己的猜想进行对照判断。

提问：

提问：

（1）上述溶液可分为几类？

（2）用什么方法识别酸或碱的溶液呢？

（3）教材中为什么用点滴板做溶液间反应微型实验？

今天非常高兴能和朝气蓬勃，热爱生活，热爱化学的初三2班的同学们一起度过这难忘的40多分钟，在来这里之前，我一直在想，要送同学们一件什么样的礼物呢？

我左思右想，于是决定给大家写封信，大家想知道