小学音乐课程标准试题及答案Word格式文档下载.docx
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）的活动能力增强。
应注意引导学生对音乐的（
），丰富教学曲目的（
），增加乐器演奏及（
）活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
7.
音乐的基本表现要素主要包括：
（
）等。
8.
《国家义务教育音乐课程标准》的教学领域包含（
）四个领域。
9.音乐教材编写的原则是（
）原则、（
）原则。
10.
音乐课程目标体现在情感态度与价值观（
）
二、选择题（共20分）
1、《音乐课程标准》设计思路示意图，应为（
A、课程目标—教学领域—学段划分
B、课程目标—容标准—教学领域
C、课程目标—学段划分—教学领域
2、中小学音乐教育的中心环节（
A、知识学习B、歌曲教学
C、感受音乐
D、理解音乐
3、中小学音乐教育基本目标，应是（
）教育
A、专业
B、职业
C、育人
D、育才
4、音乐是听觉艺术，欣赏教学应以（
）为主
A、理解B、听赏C、分析
5、音乐教学必须强调音乐的（
A、情感体验B、知识学C、理性讲述
三、简答题
（40分）
1、请写出音乐课程标准的总目标？
（8分）
2.音乐课程评价原则有哪些？
3、音乐课程的基本理念有哪些？
（12分）
4.《音乐课程标准》中1---2年级的学段目标（12分）
1.音乐课是人文学科的一个重要领域，是（实施美育）的主要途径之一，是基础教育阶段的一门（必修课）。
其一是与音乐有关的发掘学生潜能的（即兴创造活动）其二是运用（音乐材料）创作音乐。
3.音乐课程教学的过程与方法主要包括（体验）（模仿）（探究）（合作）（综合）五个方面
4.《国家义务教育音乐课程标准》中规定，3~6年级的学生应每学年能够演奏乐曲（2~3）首。
5.课程的价值主要体现在（审美体验价值）（创造性发展价值）（社会交往价值）（文化传承价值）
6.学生的生活围和认知领域进一步扩展，体验感受与（探索创造）的活动能力增强。
应注意引导学生对音乐的（整体感受），丰富教学曲目的（体裁）（
形式），增加乐器演奏及（音乐创造）活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
（旋律）（节奏）（节拍）（音区）（音色）（速度）（力度）（调式）（调性）（和声）（织体）（复调）（曲式）等。
《国家义务教育音乐课程标准》的教学领域包含（感受与鉴赏）（表现）（创造）（音乐与相关文化）四个领域。
9.音乐教材编写的原则是（教育性）原则、（学生为本）原则、（科学性）原则、（实践性）原则、（综合性）原则、（开放性）原则。
音乐课程目标体现在情感态度与价值观（知识与技能）（过程与方法）
1、《音乐课程标准》设计思路示意图，应为（C）
C）A、知识学习B、歌曲教学
D、理解音乐
3、中小学音乐教育基本目标，应是（C
）教育A、专业
B、职业C、育人
4、音乐是听觉艺术，欣赏教学应以（B
）为主A、理解B、听赏C、分析
A）A、情感体验B、知识学C、理性讲述
答：
音乐课程目标的设置以音乐课程价值的实现为依据。
通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高音乐文化素养，丰富情感体验，冶高尚情操。
（8分）答：
（1）.导向性原则
（2）.科学性原则（3）.整体性原则（4）.可操作性原则
（1）以音乐审美为核心
（2）以兴趣爱好为动力（3）面向全体学生（4）注重个性发展（5）重视音乐实践（6）鼓励音乐创造（7）提倡学科综合（8）弘扬民族音乐（9）理解多元文化（10）完善评价机制
4.《音乐课程标准》中1---2年级的学段目标（12分）
1～2年级，应充分注意这一学段学生以形象思维为主，好奇、好动、模仿力强的身心特点，善于利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，采用歌、舞、图片、游戏相结合的综合手段，进行直观教学。
聆听音乐的材料要短小有趣，形象鲜明。
音乐课程标准理论测试题一、填空题（每空1分，共40分）
1、音乐课程目标可以从；
；
三个维度表述。
2、是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的。
3、中小学音乐欣赏课的教学主要有两种类型：
一种是以一首需要为主要容的欣赏课型，另一种是以一类需要为主要容的欣赏课型。
4、“节奏或旋律”创作教学可分为三个阶段进行，即阶段、阶段和阶段。
5、音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生的学习领域，有助于扩大学生视野，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。
6、音乐是听觉艺术，是学习音乐的基础。
7、编写教材应以课程标准为依据。
音乐教材包括和与之相匹配的音响、音像教材以及。
8、音乐课程是基础教育课程体系的组成部分，其基本理念是指导音乐新课程实施的。
9、按照音乐表演时所采用的不同物质手段来分类，首先可以分为和两大类。
10、是对学生在学习过程中的情感、态度、方法、知识、技能发展变化的评价，在日常教学中可采用观察、谈话、提问、讨论、演唱、演奏等方式进行。
11、是对学生阶段学习结果的评价，在学期、学年末进行，主要采用聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演等方式。
12、“”是音乐课程特有的一种生动活泼的评价方式，能充分体现音乐课程的特点和课程评价的性，营造和谐、团结的评价氛围。
13、“表现”领域包含了、演奏、综合性艺术表演、四项容。
其中三项是实质性的表演容，而是一种辅助性的、为音乐表现服务的教学容。
14、演奏教学基本可以分为两大类：
一是学习的演奏，二是用为歌曲、表演等伴奏。
15、演奏教学包括的主要容有、、合奏能力、。
16、以为核心是中小学音乐教育最基本的理念，应渗透在各个不同的教学领域中。
17、学生是教学活动的主体，应充分发挥学生学习的。
教师作为教学的和，是沟通学生与音乐的桥梁。
18、乐谱是记载音乐的符号，是学习音乐的。
19、即兴编创有两类形式：
一类是性质的，另一类是性质的。
20、创造是发挥和思维潜能的音乐学习领域，是学生进行音乐创作实践和发掘的过程和手段，对于培养创新人才具有十分重要的意义。
21、包括两类学习容：
一是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动；
二是运用音乐材料进行音乐。
二、选择题（每题2分，共20分）
1、下列选项中：
①即兴节奏编创，②即兴旋律编创，③即兴歌词编创，④即兴回旋游戏，⑤即兴编创音乐。
属于音乐教学中即兴音乐编创的具体容及教学的是（）A、①②③④B、①③④⑤C、①②③⑤D、②③④⑤
2、音乐课程是九年义务教育阶段面向全体学生的一门必修课，下列不属于音乐课程性质的是（）A、人文性B、审美性C、实践性D、欣赏性。
3、表现是学习音乐的基础性容，是培养学生音乐审美能力的（）。
A、主要途径B、有效途径C、重要途径D、特殊途径
4、音乐创造教学包括两类三项学习容。
下列说法错误的是（）。
A、一类是以开发学生潜能为目的的即兴音乐编创活动。
B、在这类容中，又包含了探索音响与音乐、即兴编创、创作实践三项容。
C、一类是运用音乐材料进行音乐创作尝试与练习。
D、音乐创造教学在教学中没有多大的意义，可以不进行
5、音乐课程标准包括前言、（）、课程容、实施建议四部分容。
A、课程目标B、课程理念C、课程思想D、课程结构
6、（）是中小学音乐教学的基本容，也是学生最易于接受和乐于参与的表现形式。
A、演奏歌曲B、演唱歌曲C、认识简谱D、学会五线谱
7、追踪音乐主题的实施方法有演唱、演奏音乐主题，追踪听辨音乐主题，（）音乐主题。
A、学习B、复习C、预习D、巩固
8、怎样实现“以音乐审美为核心”这一理念呢？
下列说法错误的是（）A、首先，要为学生创造一个审美的学习环境。
B、其次，还要为学生提供具有审美价值的音乐材料。
C、此外，音乐学习的过程也应是一个审美的过程。
D、最后，“以审美为核心”还意味着，学生在进行音乐实践的时候，不用始终坚持一定的审美标准。
9、（）是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。
A、会唱歌B、爱好C、识谱D、兴趣
10、音乐基础教育课程改革中，（）改革已成为一个关键的环节。
A、学生评价B、教师评价C、形成性评价D、终结性评价
三、简答题（22分）
1、音乐教材的编写原则是什么？
（6分）
2、音乐课程的价值在于哪几个方面？
（4分）
3、音乐课程的基本理念是什么？
（5分）
4、音乐欣赏教学中关注聆听须注意哪几点？
（3分）
5、综合性艺术表演教学实施中要注意哪几方面的问题？
四、问答题（18分）
1、在音乐教学中应注意的几个问题是什么？
（9分）
2、音乐课程的设计思路是什么？
（9分
音乐课程标准理论测试题参考答案
一、填空题1、情感、态度、价值观；
过程与方法；
知识与技能
2、感受与欣赏、有效途径
3、精听的乐曲、了解的音乐类型
4、准备、创作、展示评价
5、文化素养、音乐文化
6、听觉体验
7、学生用教科书、教师用教学参考资料
8、理论基础
9、声乐、器乐
10、形成性评价
11、终结性评价12、班级音乐会13、演唱、识读乐谱、识读乐谱14、课堂乐器、乐器
15、演奏技能、音乐表现、音乐评价16、音乐审美17、主动性、组织者、指导者
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