人教版物理八年级下学期期末总复习 必考实验练习09 探究动能 势能大小与哪些因素有关Word文件下载.docx

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（3）甲实验中若木块的重力为1N，水平移动的距离是30cm，则重力对木块做功　　J。

（4）如果水平面光滑，则　　（选填“能”或“不能”）完成本实验。

3．在探究“动能的大小与哪些因素有关”的实验中，小阳用同一实验装置，让从斜面上滚下的小钢球钻入水平面上的硬纸盒，完成以下实验。

（1）通过比较甲、乙两次实验中硬纸盒被推的远近，可以得出结论：

质量相同时物体的　　越大，动能越大。

对比甲、乙两次实验还可以得出：

质量相同时，物体位置越高，重力势能　　。

在甲、乙两次实验中，硬纸盒所受滑动摩擦力　　（选填“相同”或“不同”）

（2）如果做乙图实验时，硬纸盒被撞后滑出木板掉落，为防止因此造成硬纸盒损坏需改进乙图实验，再与甲图实验对比。

在不改变木板长度的情况下，应采用以下　　方法（填写正确选项前的字母）。

A．换用质量更小的钢球

B．给水平木板铺上毛巾

C．适当降低钢球的高度

D．换用一个较重的硬纸盒

（3）若要探究影响动能大小的另一因素，具体的操作方法是：

选择两个　　不同的钢球，从同一斜面相同高度由静止滑下。

（4）小阳在原硬纸盒的上表面粘上砝码，设计了如图丙所示实验，探究影响滑动摩擦力大小的因素，通过比较甲、丙两次实验可得出：

滑动摩擦力与　　有关。

4．在研究“物体动能与质量和速度的关系”实验中，将钢球从某一高度由静止释放，钢球摆到竖直位置时，撞击水平木板上的木块，将木块撞出一段距离。

实验次数

钢球质量m/g

钢球下摆高度h/cm

木块滑行距离s/cm

1

20

30

35

2

40

65

3

60

（1）本实验使钢球获得动能的操作方法是　　。

（2）从上表数据可以看出，实验中控制了　　相同，从而探究动能与　　的关系。

（3）第1次实验时若不考虑能量损失，钢球对木块最多可做　　J的功；

第3次实验时，木块被撞后滑出木板无法记录数据，需要重做第三次实验，甲同学建议换用同样较长的木板，乙同学建议换一个较大的木块，丙同学建议降低钢球下摆的高度，你认为应当采用　　同学的建议。

（4）由上述实验数据和现象可得出结论：

　　。

5．某学校“牛顿小组”的同学在探究重力势能的实验中用到三个体积相同的小球，它们的质量关系为m1＜m2＝m3，实验的情景如图所示。

（1）通过观察小球陷入细沙的深度来反映重力势能的大小，应用的物理方法是　　（选填“转换法“或“类比法”）。

（2）分析甲、乙两种情况可知，重力势能的大小与物体的　　有关。

（3）小铁球m3落入细沙后，速度不断减小直至静止，它的机械能转化为　　能。

（4）同学们还发现小球离地面越高，下落到地面所用的时间越长，他们测出了小球自由下落高度h和下落时间的平方t2的数据如下表，分析数据，写出h与t2的关系式为　　。

4

5

6

h/米

2.45

4.9

7.35

9.8

12.25

14.7

t2/秒2

0.5

1.0

1.5

2.0

2.5

3.0

6．图甲是探究“影响动能大小因素”的实验装置。

（1）本实验中小球A的动能大小通过木块B在水平桌面上　　来体现。

若不用木块B，在桌面上铺一条毛巾，　　（填”可以”或“不可以”）用小球A在毛巾表面滚动的距离来体现。

（2）将小球A放在同一斜面上　　（填“相同”或“不同”）高度处由静止释放，目的是使小球在撞击木块B时速度不同，通过实验现象可以得出结论：

质量相同的物体，　　，动能越大。

（3）善于动脑的小明设计了如图乙所示的方案：

用同一个钢球两次将同一弹簧压到不同程度，两次实验弹簧具有的弹性势能　　（填“相同”或“不同”），放手后将小球弹出去撞击放在同一位置的木块时的速度也不同，从而验证了动能与速度的关系。

接着让质量不同的两个钢球两次将同一弹簧压缩到相同程度，放手后将小球弹出去撞击放在同一位置的木块，这样做　　（填“能”或“不能”）验证动能与质量的关系。

7．小夏同学在体育活动中，从铅球下落陷入沙坑的深度情况受到启发，并产生了如下猜想。

猜想一：

物体的重力势能与物体的质量有关

猜想二：

物体的重力势能与物体的下落高度有关

猜想三：

物体的重力势能与物体的运动路径有关

为此小夏设计了如图所示的实验：

用大小、形状相同的A、B、C、D四个铅球分别从距离沙表面某高度处静止释放，其中D球从光滑弯曲管道上端静止滑入，最后从管道下端竖直落下（球在光滑管道中运动的能量损失不计）。

实验数据如下表：

实验序号

铅球代号

铅球质量/g

下落高度/m

陷入沙中的深度/m

①

A

200

0.1

②

B

400

0.25

③

C

0.2

④

D

（1）本实验中，采用的研究问题的方法是　　。

（写出一种方法即可）

（2）本实验中，铅球的重力势能大小是通过　　来反映的。

（3）为验证猜想二，应比较　　（填实验序号），得到的结论是：

当物体质量相同时，　　。

（4）比较③④，得到的结论是　　。

（5）经进一步实验和分析，小夏大胆给出重力势能（Ep）的表达式“Ep＝mgh”，并去办公室询问了老师，得以证实，小夏高兴不已，回到教室后，根据学过的知识又算出了各小球落到沙表面的动能，其中B球的动能为　　J．（忽略空气阻力，g＝10N/kg）

8．小苏同学的物理兴趣小组准备探究“弹簧弹性势能的大小与什么因素有关”。

他们猜想：

弹簧弹性势能可能与弹簧长度变化量、弹簧螺纹圈直径、弹簧的材料等因素有关。

他们的实验装置如图所示，把弹簧放在水平面上，其左端固定在墙上，AO等于弹簧原长，水平面O点左侧光滑，右侧粗糙。

将物体M从O点压缩弹簧到P点，然后由静止释放，当物体M运动到O点与弹簧分开，最终运动到Q点静止。

请补充完成他们的探究过程：

（1）弹簧弹性势能的大小是通过　　来衡量的。

（2）探究弹簧弹性势能与弹簧长度变化量的关系，应该选用　　（选填“相同”或“不同”）弹簧进行实验，并先后改变　　之间的距离，测出OQ的距离，重复实验，测量多组数据并记录。

（3）小苏的实验小组经过多次实验得出了结论。

在上面的实验中，他们运用到了转换法和　　两种物理思想方法。

试题解析

（1）在探究“动能的大小与速度的关系”时，应保持小车的　质量　相同，让小车从斜面上　不同　（选填“相同”或“不同”）的高度滑下，以不同的速度推动木块移动。

一是　控制变量法　，二是转换法。

就本题来说用木块　木块移动的距离　来反映小车动能大小的方法就是转换法。

使小车到达水平面时具有相同的　初速度　。

（4）实验发现，小车在玻璃面上运动的距离最远，说明小车受到的阻力最　小　，进一步推理得出：

如果小车运动时不受阻力，小车将做　匀速直线　运动。

解：

（1）在探究动能与速度的关系时，要保持小车的质量不变，让小车从斜面的不同高度滑下，那么小车到达水平面时的速度就不同，小车推动木块做功，运动距离越远，做功越多，动能越大；

（2）动能的大小与质量和速度有关，实验时用控制变量法分别探究；

由小车推动木块移动距离的远近来体现球的动能多少，是一种转换法；

（3）小车从同一高度滑下的目的是：

小车到达水平面时的速度相等，即具有相同的初速度；

（4）实验现象表明：

玻璃表面最光滑，受到的阻力最小，小车运动的距离最远，速度减小得越慢；

由实验现象可以推理：

假如水平表面绝对光滑，该平面上运动的物体在水平方向上不受力，它将做匀速直线运动。

故答案为：

（1）质量；

不同；

（2）控制变量法；

木块移动的距离；

（3）初速度；

（4）小；

匀速直线。

（1）小球滚下斜面的过程中，它的　重力势　能转化为动能，其动能大小是通过木块移动的距离来反映的。

（2）分析比较　甲、乙　两次实验，可探究出的结论是：

（3）甲实验中若木块的重力为1N，水平移动的距离是30cm，则重力对木块做功　0　J。

（4）如果水平面光滑，则　不能　（选填“能”或“不能”）完成本实验。

（1）小钢球从斜面滚下过程中，质量不变，高度减小，故重力势能减小，同时速度变大，动能增加，所以是将重力势能转化为动能的过程；

其动能大小是通过小木块移动的距离大小来反映的；

（2）分析比较甲和乙两组实验可得，物体的质量相同，而下滑的高度不同，甲图中下滑的高度大，运动到水平时速度大，推动木块滑行的距离大，故物体质量相同时，速度越大，动能越大；

（3）木块水平移动，在重力的方向上没有移动距离，重力不做功，重力对木块做功0J；

（4）如果水平面是光滑的，没有阻力作用，木块被撞击后将做匀速直线运动，不能通过被撞击的距离来比较动能大小。

（1）重力势；

（2）甲、乙；

（3）0；

（4）不能。

质量相同时物体的　速度　越大，动能越大。

质量相同时，物体位置越高，重力势能　越大　。

在甲、乙两次实验中，硬纸盒所受滑动摩擦力　相同　（选填“相同”或“不同”）

在不改变木板长度的情况下，应采用以下　C　方法（填写正确选项前的字母）。