哈尔滨学院二五发展规划Word格式.docx

哈尔滨学院二五发展规划Word格式.docx

《哈尔滨学院二五发展规划Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《哈尔滨学院二五发展规划Word格式.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（二）基本思路

（三）发展目标

三、“十二五”时期学校发展的主要任务

（一）深化教育教学改革，提高人才培养质量

（二）加强学科专业建设，形成结构合理、交叉支撑、满足需求、特色鲜明的学科专业体系

（三）实施人才强校战略，建设高水平师资队伍

（四）积极开展科学研究，使科研实力和学术水平有较大提升

（五）加强办学基础设施建设，加速全面完善办学条件

（六）加大对外交流与合作力度，初显国际化办学特色

（七）进一步加强和改进学生工作，努力培养德智体美全面发展的合格建设者和可靠接班人

（八）挖掘大学文化内涵，培育高品位的校园文化

（九）增强服务经济社会发展的意识，提高社会服务能力

四、“十二五”时期学校发展的主要保障措施

（一）加强领导，强化落实，为实施规划提供组织保障

（二）坚持解放思想，形成促进学校又好又快发展的共识

（三）多渠道筹措办学经费，建立学校财力保障体系

（四）深化内部管理体制改革，进一步提高学校的管理水平

（五）加强民主管理，探索和完善现代大学制度

（六）加强党的建设，为学校科学发展提供坚强保障

“十二五”时期是我国全面建设小康社会的关键时期，也是高等教育发展的重要战略机遇期，更是哈尔滨学院进一步提升内涵、强化特色、突破重点，全面提升综合实力和社会影响力的重要时期。

依据全国教育工作会议和国家及省市规划纲要精神，结合学校实际，制定本规划。

“十一五”时期，学校在市委、市政府和省教育厅的正确领导下，以改革为动力，以创新促发展，办学规模进一步扩大，办学质量和办学效益不断提高，2007年10月，在教育部本科教学工作水平评估中，取得良好成绩。

到“十一五”末，基本完成了发展规划确定的各项任务，为“十二五”时期学校又好又快发展、实现新的跨越奠定了基础。

（一）人才培养方面。

更新教育思想，转变教育观念，创新人才培养模式，全面推进素质教育，为社会培养了11500多名面向基层、服务一线的应用型人才。

毕业生就业率始终保持在85%以上。

截止2010年9月，学校普通本专科在校生为11409人，继续教育在校生1563人。

（二）学科专业建设方面。

以市场需求为导向，积极申报与地方经济社会结合紧密的新专业，努力构建满足地方经济社会发展需要的专业体系。

到“十一五”末，学校本科专业达到32个，涵盖8个学科门类，其中国家级特色专业建设点1个。

（三）师资队伍建设方面。

努力建设素质优良、结构优化、富有活力和适应改革发展需要的教师队伍。

2010年，学校专任教师682人，其中博士、硕士学位教师404人，占59.2%；

高级职称359人，占52.6%。

先后有3人被评为省级教学名师。

（四）科研工作方面。

依托科研项目整合队伍，不断提高工作的层次和水平，科研促进教学成果显著。

截止2010年9月，学校厅级以上科研项目立项236项，获厅级以上科研成果奖励122项，出版学术著作18部，发表核心期刊以上论文405篇，在全国高等教育类核心期刊发表学术论文数量位居全国高校第50位，在同类院校中名列第一。

（五）基本办学条件方面。

先后实现了原哈尔滨市财经学校和欧亚之窗的并入，校园占地净增31.6万平方米，基本上解决了占地面积不足的实际问题。

2010年，学校占地面积64.8万平方米，建筑面积25.8万平方米。

（六）党建和思想政治工作方面。

深入贯彻落实科学发展观，党委引领和推动学校发展的核心作用得到充分发挥，领导班子和干部队伍建设进一步加强。

不断深化党的组织建设，基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用得到发挥。

不断加强和改进大学生思想政治教育，形成了全员、全过程、全方位育人的局面。

文明单位创建取得新成果，被省委、省政府授予省级文明单位标兵。

以党风带校风促学风取得明显成效。

“十一五”期间，学校建设和发展取得了显著成绩。

但是，由于本科办学历史较短，基础还比较薄弱，面对高等教育发展形势及区域经济社会快速发展的要求，还存在许多不足和差距：

一是学科整体水平亟待提高；

二是师资队伍结构有待优化；

三是基本办学条件还不能很好地满足本科教育教学需要；

四是管理体制和运行机制改革需要进一步深化；

五是筹资渠道单一，筹资体系亟待健全；

六是教职工生活和工作条件改善不够。

这些不足和差距是我们“十二五”时期必须解决的问题。

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，坚持社会主义办学方向，全面贯彻党的教育方针，育人为本，德育为先，遵循教育规律，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

秉承“规模适度、结构合理、质量优异、效益显著”的办学思路，解放思想，深化改革，整合资源，优化结构，加速完善办学条件，全面提升办学质量，切实增强服务地方经济社会发展的能力，努力建设具有鲜明特色的人民满意的地方性本科大学。

以全国教育工作会议精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》为指导，深入贯彻落实黑龙江省教育工作会议精神、《黑龙江省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》，以省教育厅把我校确定为特色应用型本科高校立项建设单位为契机，牢牢把握新一轮教育改革发展的重要战略机遇期，坚持“稳定规模、优化结构、提高质量、突出特色、强化服务”的方针，实施错位发展的战略，坚持长期办学过程中形成的鲜明特色，建设应用型本科高校，提高人才培养质量，提升整体办学水平。

实施错位发展战略，就是扬长避短，克服同质化倾向。

在学科专业发展和人才培养目标等方面以社会需求为导向，合理定位，增强竞争优势，找准自己的发展空间。

坚持办学特色，就是形成鲜明的个性和特质。

立足哈尔滨，面向黑龙江，把学校建设成为基础教育高素质教师的摇篮、地方经济社会发展急需人才的基地。

建设应用型本科高校，就是主动适应区域经济社会发展需求，不断扩大社会合作，把学校建设成为一所服务地方发展、引领地方文化，实力较强的特色应用型本科高校。

加快推进学校在办学特色、教学质量、服务能力和办学效益等方面有较大提高，以更好地适应区域经济产业结构优化升级对应用型人才的需要，保证人才培养与社会需求衔接，重点是在探索紧密联系社会机制、培养应用型人才、开展应用技术研究等方面取得明显成效。

总体目标：

到“十二五”末，将学校建成办学层次得到提升，办学条件全面达标，学科专业结构更加优化，人才培养质量切实提高，服务地方经济社会发展的能力明显增强，在全国同类院校中处于前列的地方本科高校。

再经过五到十年，把哈尔滨学院建设成为省内有优势、国内有影响、特色鲜明、人民满意的哈尔滨大学。

1.学科专业

努力建设一支结构合理、交叉支撑、满足需求、特色鲜明的学科专业体系。

建成省级重点专业3个，国家级特色专业建设点2个，本科专业年增2个左右，总数达到40个以上；

重点建设教育硕士、艺术硕士等专业学位学科，成为专业学位硕士研究生授予单位。

2.学生规模

到2015年，学校在校生总数达到15200人左右（折合在校生13320人左右），其中全日制本科生12500人，专业学位硕士研究生100人，留学生100人，继续教育在校生2500人。

初步形成涵盖全日制本科生教育、硕士研究生教育、留学生教育和继续教育的办学格局。

3.教师规模

到2015年，学校教师队伍达到880人左右，生师比在16：

1左右；

具有研究生学历（学位）的教师占教师总数的80%左右；

积极引进和培养具有博士学位的教师；

加强“双师型”教师队伍建设，使应用型专业“双师型”教师达到专任教师总数的20%左右。

4.校园建设

学校新建改建建筑面积46万平方米左右。

到2015年，各类校舍建筑面积达到68万平方米左右。

5.教学仪器设备

加大投入，确保年均新增教学仪器设备值超过1000万元。

到2015年，学校教学仪器设备总值在现有基础上达到14500万元左右。

6.图书

按照生均年进书量标准，确保年均进书量在5万册以上，不断扩大电子图书数量。

到2015年，学校图书总册数力争达到140万册左右。

7.资金投入

五年内，学校资金总收入114400万元左右，其中，财政拨款46600万元左右，学校自筹资金40800万元左右，银行贷款26000万元左右。

校园建设部分资金投入主要来源于政府投入、银行贷款和社会资本。

以优势专业、精品课程、重点课程为支撑，大力加强专业建设、课程建设、教材建设、实践教学基地建设，建立健全与管理体制和运行机制相适应的教学管理运行体系和教学质量保障体系，深化教育教学改革，加强教学管理，创建良好的教学环境。

1、进一步落实教学工作中心地位。

全面落实“党政一把手是教学质量第一责任人”的制度，营造人人关注教学、研究教学、服务教学的氛围。

把教学作为教师考核的首要内容，引导教师把主要精力投入到教学之中。

继续加大教学投入，确保教学投入在各项投入中的优先地位。

2、优化人才培养方案，创新人才培养模式。

根据素质教育和经济社会发展对人才培养提出的新要求，准确定位人才培养目标和规格标准；

突出应用型人才培养特色，促进加强基础与增强适应性的有机结合；

探索校企合作新模式，试行针对岗位需要、以能力为本位的教学模式；

以立项建设为基础，逐步扩大各专业的双语教学课程比例，探索国际化人才培养的新模式；

完善优秀学生培养计划，努力为学生全面发展提供优质和个性化的服务；

完善学分制、主辅修制，重视学生获取职业资格证书的培训，探索复合型、应用型人才培养新模式，更好地为地方经济社会发展服务。

3、加大课程建设力度，全面提升课程建设质量。

以促进学生全面发展为目标，优化课程体系，更新教学内容，深化精品课程、重点课程建设，规范公共选修课程建设，加强专业平台课程建设，完善网络课程建设，推进双语教学课程建设，实现各类课程的立体式建设，协调发展。

理顺课程建设的校、院两级管理体制，实施课程建设梯度推进、分类指导、分级管理的制度，建立并逐步实施课程负责人制，完善课程建设激励和约束机制，加强课程建设的指导与评估。

注重通识教育，大力推进学生综合素质教育，精心设计和建设面向理工科学生的文科课程和面向文科学生的自然科学课程，促进人文教育和科学教育的有机融合。

4、加强教材建设，优化教学方法和手段。

完善教材选用制度，教材内容符合课程要求和专业培养目标。

根据专业建设的需要，组织编写高质量的校本特色、优势教材。

积极推进研讨式教学、启发式教学、案例教学等教学方法和合作式学习方式，鼓励学生通过参与教师科研项目或自主确定选题开展研究等多种形式，提高自主学习和独立研究的能力。

重视多媒体教学质量的提高，重视网络教学的探索，满足学生个性化学习需求。

5、推进实践教学改革，提高学生创新、创业意识和实践能力。

强化实践育人的意识，着力构建符合我校校情、特色明显、满足培养高素质应用型人才需要的实践教学体系和实践教学管理体系。

制定实践教学方案，充实实践教学内容，改进实践教学方法，保障实践教学时间和效果。

加强实习实训基地建设，加强“产学研用”合作，拓宽学生校外实践渠道，确保实习实训基地能满足学生实践教学需要。

进一步加强实验室建设，改造、更新实验设备，提高实验设备的共享程度和使用率，延长实验室开放时间，扩大开放范围及对学生的覆盖面。

进一步加强毕业设计（论文）工作，强化过程管理，确保毕业设计（论文）质量。

6、加强教学研究，提升教学研究水平。

鼓励教师围绕专业建设大力开展高层次、具有