残疾儿童送课数学数学教案docWord下载.docx
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结
1、看看你的房间，你发现了什么？
构
2、再看，你的上面有什么？
3、想像：
如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你
主
的上面还会有什么？
4、再看，你的下面是什么？
继续往下想，你的下面还会有什么呢？
要
5、找一找。
在生活中体会上下的位置关系
三、分层活动，巩固理解、增强应用意识
确定位置，培养简单的推理能力
过
小红住在小英楼上，
程
小英住在小兰的楼上。
谁在最上面？
谁在最下面？
四、课堂小结
教后
检测
前后
第一单元第2节
1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺
序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
4、培养学生的爱国主义精神。
1、前与后的位置与顺序。
难2、学生前后空间观念的培养。
一、创设情境，激发兴趣
二、观察讨论、学习新知
1、有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与
顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
2、老师出示电脑：
小动物赛跑
电脑演示：
小鹿、小狐狸、小白兔，小蜗牛参加赛跑，起跑后不久，
他们的位置发生了改变。
（生看电脑观察小动物的位置变化）
（暂停演示）问：
你看到了什么？
现在跑在最前面，它后面有哪些
小动物？
谁第二？
小白兔跑第几？
小蜗牛跑第几？
问：
如果比赛继续进行，可能会有什么情况发生？
三、课堂小结
左右
第一单元第3节
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
目标
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
1、认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
难
2、“左右”的相对性。
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右
1、感知左手和右手
2、体验自身的“左与右”
3、小游戏听口令做动作（由慢到快）
4、揭示课题
师：
刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”
和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”
（板书课题：
左右）
请记住，“左”字下边是个“工”字，“右”
字下边是个“口”字。
二、玩学具，理解左边和右边
1、摆一摆
按顺序摆好：
铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具
先来确定一下，摆在最左边的是什么？
摆在最右边的是什么？
2、数一数
按左右的顺序来数一数。
（点着学具来数，数好后请学生回答。
从右数橡皮是第--------
个
从左数橡皮是第--------
同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说
尺子的左边是什么？
右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？
右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
三、解决问题，增强应用意识
1、用电脑演示同学们上下楼梯的情景
他们都是靠右边走的吗？
小结：
方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
2、摆一摆老师说，学生摆
把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面
1――5的认识及书写
第二单元第1节
1、会读、会认、会写1――5以内的各数，并注意书写的工整，
学2、能用1――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建
重难
立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
会写1――5各数，初步建立数感。
一、导入：
出示主题画：
你认为这幅图是什么意思？
画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
二、主动探索：
认识1―――5各数
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：
你看到图中有哪些物体是用1表示的？
（学生随意回答）
凡是象这样：
1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3
图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？
请
你摆一摆。
4、认识4、5
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：
你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：
1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
2
3
4
5
1、2、3、4、5
（生：
正、反读）
3的前面是几？
后面呢？
与2相邻的两个数是几？
与
4相邻的两个数是
几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
三、教学写数字1――5
1、教师教拿笔姿势
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然
后学生在书中描红。
四：
练一练
第21页的第1――――4题，学生做在书上
（1）学生互评
（2）集体评（3）教师评价
分与合
1
第二单元第
4节
1、通本的学，能掌握4和5的有关成，并有效地渗透
有序的思想。
目2、培养初步的察能力、手操作能力、口表达能力。
3、培养学生的合作和与他人交流的能力。
掌握4和5的成，初步建立学生数感。
一、入：
出示数器：
老拔数，学生察
1、先拔二珠，：
是几珠，可以用数字几表示？
2、如果再增加一珠，又是几珠？
又可以用数字几表示？
3、如果再增加一珠，又是几珠？
又可以用数字几表示？
4、你比一比：
4和3大，小？
你用符号接。
二、学新知：
（一）：
主探索：
4的成
1、你拿出4个小棒，一，可以成一个什么形？
2、你能把4根小棒分成两堆？
你一。
3、学生操作果，板：
有不同的分法？
（根据学
生回答情况，教板）
4
3
2
4、的成
：
4可以分成1和3,1和3成4⋯⋯⋯
5、察上面数的成：
看看你了什么？
（先分成1和几，再分成2和几，再分成3和几⋯⋯
我在得的候可以只需要2个就可以了）
（二）学5的成
才，你已拿出了4根小棒，在想一想，再增加几根小棒
就是5根小棒了？
请你赶快行动吧!
1、你能用这种方法来把5分成两堆吗？
并请你把分的情况像老师一
样写出来，可以吗？
2、学生汇报分的情况，学生边回答，老师边问：
还有不同的分法吗？
（根据学生回答，老师板书）
5
减法的认识
第二单元第6节
1、通过操作、演示；
使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，
使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；
目培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
知道减法的含义。
一、复习旧知
二、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
通过电脑反复演示，让学生认真观察
（桌子上放着3只纸鹤，老师拿走了一只）
像这样，从3只里面去掉一只也就是从一个数里面去掉一部分
或减掉一部分，要用减法计算。
—
2、学习减法算式
3只纸鹤可以用数字几表示？
板书：
拿走了一只，是从几只里面拿走的？
拿走一只可以用数字几表示？
1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计
算。
3-1=
3-1等于几？
你是怎样想的？
教后
检测
0的认识
第二单元
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