高一上学期英语教师工作计划范文Word文件下载.docx

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　　②听力（+检查练习）一课时;

　　③写作一课时;

　　④单元检测一课时。

　　四、主要工作

　　全面做好初高中衔接工作，高中学段和初中学段在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。

因此，帮忙高中学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一老师面前的迫在眉睫的任务。

为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的衔接，为开新课做好预备。

　　时间安排：

一周左右

　　课时安排：

　　第一课时：

音标。

目的是培育学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。

　　第二课时：

词类与句子成分。

例句必须经典、简练、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准。

　　第三课时：

语法线索：

在整体梳理初中所学语法现象的基础上，以一段“自我介绍”涵盖初中主要的语法内容。

　　第四课时：

教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导。

　　另外，在其中穿插一些小型测试（如词汇测试等）、写作或阅读等内容。

　　1、仔细研究新课程标准，仔细研究新教材，在集体备课的基础上仔细备课、上课，仔细进行自习辅导和批改作业。

　　2、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的把握。

使学生把握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。

　　3、为了提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力练习。

除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。

　　4、坚持每周一次作文练习，练习题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。

鼓舞学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。

　　5、阅读理解能力的培育是高中教学的重点，也是高考的重头戏。

在单元教学中专门抽出一节课作为阅读课，并且有计划的指导学生把握科学的阅读方法。

　　6、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的老师与年轻老师互为补充、共同提高。

坚持每周一次的集体备课，集体备课前先确立一名中心发言人，由中心发言人先确定下周所教模块的重点、难点及在高考中的比重及为完成教学内容所用的教法，然后全组人员共同探讨，最后确定下来。

每日的集体备课与说课，备课组长要负责组织，定时间、定地点、定主讲人。

　　7、加强听评课。

听课、评课，取长补短。

老师教学各有风格，老师间应互相听课，可以听本校的，也可以到外校听课，做到取人之长，补己之短，共同提高。

　　8、开展英语课外活动，提高学习爱好：

　　1）、开展课外英语竞赛活动：

如开展英语口语（演讲）竞赛、书法比赛、写作比赛（借助各类英语传媒开展）、英语朗诵比赛、英语歌咏比赛、英文歌曲比赛等;

开展课本剧表演等。

以活动促教学。

　　2）、利用现代化教学媒体创设语言环境。

如利用饭前、饭后时间让学生收看英语电视节目，利用周末时间让学生观看经典英文影片等。

　　五、教学进度安排（略）

　　高一上学期英语老师工作计划范文

　　一.教材分析

　　教材是“课标”的具体表现，是学生学习的“蓝本”。

现在使用的人教版英语教材每一个单元都围绕一个主要话题开展听说读写活动，共九个部分，即热身，阅读，理解，语言学习，语言运用，小结，学习建议和趣味阅读。

语言知识和技能的呈现与练习，以及语法和句型等重点循序渐进，循环反复，符合学生的认知规律，有利于学生构建知识系统。

新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。

我们应当以主动的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。

一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。

　　二.教学目标

　　1、使学生明确学习英语的目的性，进展自主学习的能力和合作精神;

　　2、做好初高中的教学衔接工作，让学生了解和适应高中的英语学习;

　　3、在培育学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上进展学生综合运用语言的能力，培育学生在获取信息，处理信息，分析问题解决问题的能力，以及运用英语进行思维和表达的能力。

　　4、优化学生的英语学习方法，使他们能通过观察、体验、探究等主动学习的方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。

　　三.学生现状分析

　　针对我所带的班级高一x，x班学生生员构成复杂，大部分来自农村，远到xx，xx，城区学生少，普遍英语底子差，基础薄，英语水平参差不齐，发音不标准的实际情况，打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的爱好和习惯养成。

指导思想是坚持“狠抓双基，改进学法，激发爱好，提高学习英语的能力”。

　　四.工作措施

　　1、继军训后结合学生初中英语实际状况，用两个星期复习初中教材，为平稳向高中教材过度奠定基础，梳理初中知识，配发相应练习，通过习题讲练，激发学生对新知识的求知欲，顺利进入新教材的学习。

　　2.为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的把学生初中学过的但把握不好的时态、句式、定语从句、状语从句、动词不定式以及部分把握不好的词汇、短语、句型分插于新课教学中。

　　4、仔细研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。

仔细研究新教材，在集体备课的基础上仔细备课、上课，仔细进行自习辅导和批改作业。

　　5、为了减轻高三听力练习的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力练习。

　　6、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的把握。

　　7、坚持每周一次作文练习，练习题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。

坚持每日课前做值日报告和每周三篇的短文背诵检查。

　　8、阅读理解能力的培育是高中教学的重点，也是高考的重头戏。

在单元教学中配发适当的阅读练习，在平时考测试卷中阅读篇幅占一定比例，突出重点。

有计划的指导学生把握科学的阅读方法。

　　9、集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的老师与年轻老师互为补充、共同提高。

坚持每周一次的集体备课，集中带课老师的聪慧和经验，化解单元教学中的难点，减少教学中的授课弯路，突出重点。

　　10、坚持教学研究和相互听课，向同行学习，主动上网，利用网络资源的优势，解决自己教学中的疑难和困惑。

　　五.专业成长计划

　　作为一名新老师，首先对教材吃透，对班里学生的英语水平具体了解。

多去听其他老师讲课，学习讲课经验。

多看教育学心理学方面的书籍。

有助于把握教学技巧，了解高中生的成长心理。

主动参加备课。

其次，多参加教研教改活动，了解教育动向。

业精于勤荒于嬉。

平日里，还要努力提高自己的专业知识水平。

　　六.教学进度

　　第一周：

军训

　　第二周：

学习初高中衔接教材（语音基础知识，句子）

　　第三周：

学习初高中衔接教材（句子，构词法）

　　第四面：

学习必修一unit1

　　第五周：

学习必修一unit2

　　第六周：

学习必修一unit2（十一假期周四开始）

　　第七周：

学习必修一unit2-3

　　第八周：

学习必修一unit3

　　第九周：

学习必修一unit4

　　第十周：

学习必修一unit4-5

　　第十一周：

学习必修一unit5

　　第十二周：

学习必修二unit1

　　第十三周：

学习必修二unit1及期中考试

　　第十四面：

学习必修二unit2

　　第十五周：

学习必修二unit2-3

　　第十六周：

学习必修二unit3

　　第十七周：

学习必修二unit4

　　第十八周：

学习必修二unit4-5

　　第十九周：

学习必修二unit5

　　第二十周：

学习必修三unit1

　　第二十一周：

学习必修三unit1及复习

　　第二十二周：

复习迎接期末考试

　　高一英语教学在高中英语学习期间是很要害的。

因此，我要深化地研究教材，根据学科特点及学生特点研究切实可行的课堂教学模式。

努力探索适合学生特点、学生乐于接受的教学方法及模式。

寓教于乐，使学生养成良好的外语学习习惯，为学生高中三年的学习打下坚实的基础。

　　高一上学期英语老师的工作计划

　　1、指导思想

　　在本学期的英语教学中，坚持以以下的教学理念为指导：

第一，切实地了解学生的真实水平，注重高一与初中的衔接，尽快使学生适应高中英语教学;

第二，教学要面向全体学生，关注学生的情感，激发他们学习英语的爱好;

第三，以学生为主体，尊重个体差异，因材施教;

第四，在新课标的指导下，提倡学生体验参加学习，完成设计目标;

第五，注重过程性评价，建立能鼓舞学生自主学习能力进展提高的综合评价体系。

　　2、学生情况分析

　　本届高一新生在英语基础方面很薄弱，由于在以前学习英语的过程中，没有很具体全面地学习音标，基本的音标和字母拼读都没有把握好。

在词汇，语法规则等方面存在很多缺漏。

所以，在听、说、读、写这四项技能上，学生水平存在很大差异。

　　另外，学生在学习策略和情感态度方面也存在诸多需要进一步解决的问题。

例如：

许多学生不能明确学习英语的目的，学习缺乏主动性、自觉性;

大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习和课后复习工作，学习没有计划性和策略性，也不注重知识的积累和巩固。

　　最后，学生对新教材缺乏一定程度上的了解，还不适应新课改指导下的一些教学方法。

在课堂上，习惯像以往被动地接受所传授的知识，不善于发现和总结语言规律，学习的主体性不突出。

　　3、教材与教辅的分析

　　⑴内容与结构：

　　本学期采用的是北师大出版的英语教材，包括必修模块1和必修模块2。

该教