嘉兴市海宁市事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析文档格式.docx

嘉兴市海宁市事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析文档格式.docx

《嘉兴市海宁市事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《嘉兴市海宁市事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析文档格式.docx（34页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

A、15

B、20

C、25

D、30

【答案】D

【解析】《中华人民共和国教师法》规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或

者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日

内，作出处理。

故选D。

4、确定教学评价目标的第一步是确定所要达成的学习效果，以下关于教学评价的目标，说法正确的是

（）。

A、教学评价目标要间接考核学生的行为方式

B、教学评价目标要抽象化

C、教学评价目标要使用量化的方式

D、教学评价目标要进行主观描述

【解析】教学目标的表述要力求明确、具体，可以观察和测量的，要尽量避免使用含糊和不切实际的语言，

即使用量化的方式。

5、我国当前班级管理的实践中，采用的最多的领导方式是（）。

A、“教学中心”的领导方式

B、“集体中心”的领导方式

C、权威型的领导方式

D、民主型的领导方式

【解析】由我国班级当前存在的问题可知，采用最多的是“教学中心”的领导方式。

6、罗老师讲解“观潮”这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。

他在教学

中贯彻了（）。

A、直观性原则

B、科学性和思想性相结合原则

C、循序渐进原则

D、巩固性原则

【解析】教师利用视频，帮助学生增加所学知识的直观感知，促进学生对知识的理解，体现了直观性原则。

7、班主任的中心工作是（）。

A、培养班集体

B、管理学生

C、教书育人

D、组织班级活动

【解析】班主任的中心工作是组织和培养班集体，也是班主任的工作目的和主要任务。

8、“桃李不言，下自成蹊”体现的德育方法是（）。

A、陶冶法

B、锻炼法

C、说服法

D、榜样法

【解析】“桃李不言，下自成蹊”的意思是：

桃子李子虽不会说话，但是它们果实甜美，惹人喜爱，人们在它

们下面走来走去，走成了一条小路。

比喻一个人做了好事，不用张扬，人们就会记住他。

只要能做到身教重

于言教，为人诚恳、真挚，就会深得人心。

这句话体现的是榜样法。

9、通过测量得到结果的一致性说明测量的（）。

A、效度

B、信度

C、区分度

D、标准化

【答案】B

【解析】信度是指一个测验量表的可靠程度，即同一测验多次测量结果的稳定性程度。

故选B。

10、临近六一，高高兴兴地去接孩子放学，李女士却撞见孩子遭老师呵斥而流泪的场景。

另一位家长的“善

意提醒”让她恍然大悟：

“一定要给老师送礼！

如果不送，你的孩子就会遭冷遇，这是行规。

”面对这样的

行规，下列教师行为不正确的是（）。

A、教师应做到为人师表，廉洁从教

B、理解家长的一片苦心，讲清其中利弊关系

C、抵制各种诱惑，和家长保持健康的教养关系

D、中国向来是礼仪之邦，可以接受家长送的礼物

【解析】廉洁从教要求教师坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。

不利用职责之便谋

取私利。

但学

11、我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都可以说是最早的（）。

A、学科课程

B、活动课程

C、显性课程

D、隐性课程

【解析】学科课程又称“分科课程”，它以有组织的学科内容作为课程组织的基础。

我国古代的“六艺”要求

学生掌握礼、乐、射、御、书、数六种基本技能。

古希腊的“七艺”则要求学生掌握逻辑、语法、修辞、数学、

几何、天文、音乐七种基本技能。

我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都可以说是最早的学科课程。

故选

A。

12、有效地进行班主任工作的前提和基础是（）。

A、全面了解和研究学生

B、组织和培养班集体

C、做好个别教育工作

D、做好班主任工作的计划和总结

【解析】班主任工作的前提和基础是全面了解和研究学生；

班主任工作的中心是组织和培养班集体。

13、教育的根本任务是（）。

A、立德树人

B、教书育人

C、教育均衡

D、教育平等

【解析】教育的根本任务是立德树人。

14、刘明是七年级新生，小学时品学兼优，但升入初中后，成绩明显下降，开始逃课、抽烟、沉迷网吧。

冯

老师知道这些情况后，从多方面了解刘明转变的原因，并和他的家长保持密切沟通，一起为刘明的健康成长

做出努力。

冯老师的做法主要体现的德育原则是（）。

A、知行统一原则

B、正面教育原则

C、集体教育与个别教育相结合的原则

D、教育影响的一致性与连贯性原则

【解析】教育的一致性与连贯性原则是指进行德育应当有目的、有计划地把来自各方面对学生的教育影响加

以组织、调节，使其相互配合，协调一致，前后连贯地进行，以保障学生的品德能按教育目的的要求发展。

题干中教师的做法体现了教育的一致性与连贯性原则。

15、马克思提出，在社会主义制度下，实现人的全面发展的唯一途径和方法是（）。

A、教育与生产劳动相结合

B、教育与社会实践相结合

C、教育与创造相结合

D、教育与社会分工相结合

【解析】马克思认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是教育与生产劳动相结合。

16、学生有过分重视成绩名次而产生的学习动力属于（）。

A、认知内驱力

B、自我提高内驱力

C、附属内驱力

D、交往内驱力

【解析】自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。

题干中提出

为了追求名次，体现了学生希望赢得相应的地位，故其学习的动力属于自我提高内驱力。

17、教师职业道德修养的最终目的就是要教师养成良好的（）。

A、职业道德信念

B、职业道德习惯

C、职业道德意识

D、职业道德理想

【解析】教师职业道德修养的过程是提高教师道德认识、陶冶教师道德情操、磨练教师道德意志、养成良好

的教师道德行为习惯的四个环节的有机统一的道德实践活动的过程。

提高教师道德认识是进行师德修养的必

要前提；

陶冶教师道德情感和磨练教师道德意志是把师德认识转化为师德行为习惯的重要保障；

养成良好的

教师道德行为习惯是师德修养的最终结果。

通过这四个环节的有机配合，使得教师逐渐形成良好

18、在对学校隐性课程的分类中，一般把教师无意识的言行对学生所产生影响而构成的课程称之为

A、物质性隐性课程

B、制度性隐性课程

C、心理性隐形课程

D、活动性隐性课程

【解析】物质性隐性课程包括学校建筑、教室的布置、校园环境等；

制度性隐性课程包括学校管理体制、学

校组织机构、班级管理方式、班级运行方式；

心理性隐性课程包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行

为方式等。

19、在对学校隐性课程的分类中，一般把教师无意识的言行对学生所产生影响而构成的课程称之为

20、根据《中华人民共和国教师法》的规定，下列不属于取得教师资格所需条件的是（）。

A、国籍

B、品德

C、学历

D、民族

【解析】根据《中华人民共和国教师法》规定，取得教师资格所需的条件有：

国籍、学历、品德。

但是不限

民族。

21、教育目的要回答的一个根本问题是（）。

A、教育为谁服务

B、教育怎样培养人

C、教育培养什么样的人

D、教育为谁培养人

【解析】坚持以人为本，在教育工作中的最集中体现就是育人为本、德育为先。

22、19世纪初，对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在（）。

A、美国

B、英国

C、法国

D、瑞士

【解析】19世纪初，英国学校中出现了“导生制”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。

23、从做教师的第一天起，赵老师就为自己定下来“干一行、爱一行、精一行”的工作准则。

她认真学习优

秀教师的成功教学经验，不断提升教学水平，课堂教学效果优秀，这表明了赵老师能够做到（）。

A、诲人不倦

B、关爱学生

C、勤恳敬业

D、治学严谨

【解析】赵老师在工作中认真努力，不断提升自我，说明赵老师勤恳敬业。

24、下面四位小学教师的教学理念及行为与教育学家杜威最为接近的是（）。

A、王老师在课堂上特别严肃，并且不允许学生讨论和提问

B、李老师认为应该给学生充分的自由，由此放任不管

C、张老师的课堂生动有趣，充分调动每一位学生的积极性

D、赵老师在平时及课堂教学中只关心成绩较好的学生，对成绩差的学生置之不理

【解析】把教育的重心从教师、教材那里转移到儿童身上，这就是杜威倡导的“新教育”（或“进步教育”），也

就是“以儿童为中心”的教育。

25、（）是教师职业素质的核心内容。

A、教师知识储备

B、个性

C、教学风格

D、师德

【解析】教师职业道德，又称师德，是教师职业素质的核心内容，也是职业道德的特殊表现形式，是在教师

职业劳动产生之后逐渐形成的。

26、能力形成与发展的物质基础是（），它奠定了个体差异的最初基础。

A、遗传素质

B、早期营养

C、家庭环境

D、生理因素

【解析】遗传素质为个体的发展提供了物质基础。

27、美国心理学家（）根据学习的结果，把教育目标分为三类：

认知、情感和动作技能。

A、奥苏伯尔

B、布卢姆

C、加涅

D、桑代克

【解析】布卢姆把教学目标分为：

28、专家和新手相比，专家有更强的记忆能力和解决问题的能力，这是因为（）。

A、专家有更好的记忆品质

B、专家在专业领域有更多的专业知识和特殊的策略

C、专家掌握了一般的记忆策略和解决问题策略

D、专家的智商都比较高

【解析】新手阶段的教师是经过系统的教师教育和专业学习，刚刚走上教学工作岗位，比较理性化，处理问

题缺乏灵活性、刻板，依赖规定。

其主要需求是了解与教学相关的实际情况，熟悉教学情境，积累教学经

验。

而专家阶段的教师是教师发展的最终阶段，只有少部分教师才能达到这个阶段。

其特点在于观察教学情

境、处理问题的非理性倾向，教学技能的完全自动化，教学方法的多样化。

因此，专家和新手相比，专家在

专业