高中上学期工作总结文档格式.docx

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我校继续立足校本培训，全方位提高教师队伍的整体素质，这是我校教学质量不断提升的根本保证。

继续加强校本培训，实现教师教学能力的可持续发展，首先是思想培训即更新教学理念，通过业务讲座，业务学习和各种教学工作会议加强新的教学理论的学习使教师认识到转变观念的重要性。

通过教学竞赛、课堂教学可以看出教师的教学理念进一步更新，可以说教学理念的

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进步是教师教学进步的前提。

其次按照学期初的教学计划，教务处在三月份特别召开了由教研组长、参赛教师共同参加的启动会，对年轻教师说课课竞赛的各项工作都做了具体要求。

12月11日进行了说课竞赛，取得了圆满成功。

通过竞赛可以看出各位参赛教师重视程度高，组长认真组织协调到位，表现突出有刘长明、刘丽、廉宏伟、魏靖、陈永红、杜兰珍、庞浩学、刘灿华、许丽华、聂金凤等。

第三每月开展好“四个一”的教研活动，即一次新教育教学理论学习；

一次专业理论知识学习；

一次组内教研课；

一次教学反思。

其中每月的一次教研课作到了“四个一”即一个说课稿，一个教案设计，一个评课记录，一个教学反思。

做到了认真组织，共同学习研讨交流，达到了共同提高的目的。

第四多渠道学习培训，稳步推进新课改各项工作。

多批次派出普高教师去省城学习。

在韩校长主持下教务处多次召开普高任课教师会，对普高任课教师都提出了明确的要求，使新课改工作稳步推进。

通过以学代培、以课代培、以研代培、以会代培等方式，使教师的教育教学教研能力在一定程度上得到了提高。

同时也促进了教师的主动学习意识。

二、优化教学管理，提高教学质量

我校的教学管理的指导思想是：

完善管理制度，提升管理水平，加大管理力度，向管理要质量。

1、科学管理，有章可循。

本学期继续完善教学管理制度，突出人性化管理，使之更加公正、合理、切合实际，使任课教师实施教学有章可循，学校的教学工作天天有人管，周周有人查，月月有总结，形成科学的管理机制。

常规教学的要求是：

备好每一节课，上好每一堂课，批好每一本作业，辅导好每一名学生，管理好每一节自习，并实行候课制、查课制、听课制。

教学工作做到日查、周查、月查，每月召开一次全体教师参加的大会进行教学工作总结，及时反馈整改。

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2进一步强化教务处的监督指导管理职能。

本学期继续坚持教务主任每周签一次教案，检查指导教师的备课情况，检查情况反应良好。

3、领导包教研组，一线指导工作。

为了强化教学管理，提高教学质量，我校继续坚持领导深入教学一线包教研组参与检查指导教学，本学期校长对包组领导进行了从新调整，要求包组领导做到一是包组领导要参与教研组计划的制定，参与教研组的业务学习和教研活动；

二是深入课堂听课，每月至少听组内每位教师一节课，结合平时检查，给组内教师量化打分，对教学中出现的问题及时提出，及时改进。

三、以教研教改推动教学水平水平稳步提升

教研教改是一个学校教学水平不断提高的力量之源和根本保证，我校在抓好常规教学的基础上，结合我校教学实际，在教务处教研室的统一组织协调下，以每位教师为细胞，以教研组为基本单元开展教研教改工作，突出教研教改工作与教学实践的有机结合。

实现寓教研教改于实践教学中，以教研教改推动实际教学稳步发展，使教研教改扎根于实践教学，实现教研教改与实践教学的良性互动。

高度重视，抓好教师教育随想的落实工作

根据教委的要求，教务处学期初对教师的教育随想都作了明确而具体的要求，各位教师高度重视，能结合教学实际写好教学反思、教学精彩片段，教学困惑，书写工整认真，大多数教师已经成为一种习惯。

2、成功举行了第17届“耕耘杯”教学竞赛对实际教学有较强的引领示范作用.

为了给全校教师一个展示自我，磨练教学技能的平台，提高广大教师的教学水平，本学期第17届““耕耘杯”教学竞赛继续举行，从准备、实施到反思表现出全校上下高度重视，团结协作，参与面广，集体

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教研氛围浓厚。

参与教师以他们全新的理念、科学的设计、精彩的发挥征服了评委及全体听课教师。

胡尊芳、田洋、马梦、许丽华、王艳华、孟晓伟、谭荣辉、刘丽（英语）、刘海英等参赛教师表现出较高的教学水平这些活动对我校教学工作起到了很好的引领和示范作用，促进了教学整体水平的提升，极大地促进了教师学习研讨的教科研氛围，开拓了科研兴校的新局面。

四、教学管理更加细化，突出实效性，深挖专业课潜力

1、开好“教学落实会”及时反馈整改

学期初针对学校教学工作实际情况，在全校教师大会上韩校长对新学期的教学工作提出了明确而具体的要求，綦校长作了重点强调。

随后在韩校长的主持下有针对性地召开了普高一全体教师参加的会、分别召开了职高三、普高三任课教师会，普高三三次月考、职高二次月考都认真组织安排，从考前教育、考试过程及评卷严格向高考看齐，考后认真进行质量分析，分析存在的问题及原因，提出解决措施，对下一阶段教学工作都提出具体明确的要求。

总的来看效果较好，绝大多数教师多能认真总结每一次考试的得失，及时调整自己的下一阶段备考策略及具体方法，体现了较强的责任心，不断提高教学效果，但个别教师重视不够，责任意识差教学效果不好。

2、狠抓文化课基础知识教学。

深入落实“小坡度、慢进度、重基础、抓反复、勤反馈”的教学原则

针对我校学生基础知识薄弱情况，特别是英语、数学两科。

在每次教师会上都特别强调狠抓文化课基础知识教学，尤其高一、高二学年。

要对学生进行思想教育，鼓励他们的每一点进步，同时要有针对性地对他们进行学法指导。

实践证明这一措施是正确的和及时的。

专业课是我校的传统优势科目，韩校长多次在教师会上重点强调专业课教学要进一步创新，因为只有创新才能不断进步，不要固步自封，

3掉以轻心。

今年高考各专业成绩总的来说仍然不错，但与前几年相比优势已不明显，有些专业备考出现偏差，盲目自信以至于高考成绩不理想。

针对个别专业与兄弟院校已无优势，韩校长要求要保持专业课教学优势，要深刻挖掘专业教学的潜力，要全面提高，不要放弃每一个学生。

所以我们应居安思危，还应找不足，不断强化自身，进行精细化教学，狠抓教学细节，向细节要成绩，进一步提高专业课教学质量。

4、进一步细化管理，突出“两个有效”

本学期针对教学实践出现的问题，适当修改了一些教学规定，又补充了一些细则，加大课堂联合巡查，并进行公示。

继续完善学生的学习制度，教师考评细则，把教研教改纳入教师综合考评，并且增加权重，以促进有效教学。

另一方面进一步完善考试制度，使平时、期中、期末考试向高考靠拢，严格要求，使学生养成遵守考试时间，培养良好的答题习惯。

提高应考心理素质，尽力使学生充分发挥水平。

但部分教师落实不到位。

为了促进学生学习结合英语、语文晨读学期末举行了语文字词比赛和英语单词过关考试，促进了学生的兴趣及学习效果，教学实践显示高三教师晨读抓的实、抓得细，成效明显，下学期高三的做法要在高一高二推广。

通过教学管理促教师有效教学，通过学法指导学习习惯教育及养成教育促学生有效学习，实现了教学管理形式、过程与结果的有机结合，增加了学生学习的有效性。

五、教学工作存在的问题

教学工作虽然取得了有目共睹的成绩，但我们面对的形势更加严峻，教学中还存在诸多不足有待改进，具体表现在以下几方面：

1、教学基本功有待于进一步提高和加强（教学语言、教案书写、课件制作等）。

2、部分教师教育思想理念存在偏差，表现在重教轻管，管而引少，

5重讲轻点拨与指导。

3、部分教师教学不能面向全体学生。

4、教师对教科研工作认识不足，重视不够，投入少，有的教师应付了事。

5、部分教师组织教学能力欠缺，课堂管理效果欠佳，不能主宰自己的课堂。

6、教师普遍存在重讲轻练、特别轻检查反馈的情况。

这是我们教学效果差教学效率低的重要原因。

7、普高教学模块成绩填写不规范漏洞百出，不能按学校的要求去做，不能亲手去做，以至于学校无法上传成绩。

主要原因是重视不够工作不细其实你只要百忙之中多抽出2分钟核对一下，因为你的2分钟，学校上传成绩核对得用2个小时。

8、教学中相对来说练得少，检查督促不到位，以至于事倍而工半，教学效果不理想。

六、新学期对教学工作的几点要求

面对严峻的形势，针对教学中存在的不足，本学期要继续做好以下几方面工作：

1、进一步加强学习，更新观念转变教学思想，努力创新教学模式。

新时期新情况对我们教师及管理者提出了新的课题，这几方面要求我们教师要与时俱进，只有不断学习新的教学思想理念、教学方法、教学手段才能适应不断发展的教学的要求，只有不断研究我们的工作对象学生、家长的需求变化，结合校情学情探索出一条行之有效的教学模式。

总之新时期一名优秀教师应具备高尚品德、优秀的学习品质、较强的业务能力、丰富的专业素养，高尚的人格魅力。

2、进一步加强教学基本功训练，提高教师自身的整体素质。

3、加强以爱为出发点、以沟通交流为主要手段的教学管理能力，

6提高教师组织教学驾驭课堂的能力及意外事件的应变能力。

来到我校的学生一部分是是打皮了骂滑了，另一部分是初中甚至是小学就被遗忘了的人，是被边缘化了的学生，样教育好的学生较少，而且潜力不大。

那些潜力较大的学生是那些学习一般但学习习惯较差的学生，可以说大部分养成教育较差，缺乏自律性。

他们最缺少的是别人对他们的尊重和关爱，大多有较强的叛逆性，应激性强。

教学中决定我们每个教师课堂教学秩序的不是那些好学生，而是那些所谓的“坏学生”，这就是我们学校所面临的学情，从某种意义上说我校教师承担的是救火队员的角色，是救人于危难救人于水火，别的学校是锦上添花，而我们是雪中送炭。

要想取得好的教学效果，我校的教师要付出更多的心血。

针对我校的学情，教师在教学管理上要以爱为出发点，遵循攻心为上疏堵结合的教学管理方针，强化对学生的非智力因素管理和塑造特（别是高一新生）。

那些以暴抑暴只堵不疏的管理手段只能管一时，只是压制矛盾掩盖矛盾，只是治标而不治本，而不能从实质上解决问题和矛盾，反而会激化问题和矛盾，出现更大的矛盾。

教师要针对学情研究适合自己对学生行之有效的管理方法，在一点上切忌不要急功近利，不要怕暴露问题。

因为做人的工作是一项长期工作，只有你坚持以爱为出发点，攻心为上，以沟通交流为主要手段，采取疏堵结合的方法，做到严而有度，严而有法，就会有意想不到的教学管理效果，要想做到这一点很难。

我们转化一个学生就可以以点带面转化更多的学生，从而管理好一个班级，而且这样是一劳永逸的，是治本的。

这要求我们教师走进学生心理，了解学生，关心爱护学生，以高度的责任感去投入到琐碎的教学管理中去，力争在本学期通过一个月的时间在教学管理上见成效有新起色。

4、在做好教学管理的前提下，加强基础知识教学，落实到位，加强反馈练习，切实贯彻“小坡度、慢进度、重基础、抓反复、亲反馈”的教学方针。

5、继续加强以学习习惯为主养成教育重点是高一、高二学生。

加强对学生学习方法、解题技巧的指导与