小学语文教师资格证面试课例Word文档下载推荐.docx

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看，桥北头到了（出示图片），你能在图片中找出桥北头景色吗?

给大家讲解这幅画面。

6.生自由发言，师补充。

7.小组讨论：

这两段分别围绕哪句话写的，这样写的好处是什么?

（“街市可真热闹、最有意思的是桥北头的情景”总分的写法，好处：

文章条分缕析，结构清晰。

）

（四）学以致用

1.结合三、四段的写作手法，请同学们就“课间十分钟真快乐”说一段话。

2.生交流发言，师点评。

（五）迁移拓展

1.播放《清明上河图》全景图。

2.解说诵诗：

让我们再次走进这幅名扬中外的画，记住这幅名扬中外的画。

历经风雨八百年，繁华古都在眼前。

千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。

名扬中外震国威，惊世之作传万年。

（六）作业小结

完善课堂发言，写一写“课间十分钟”的场景。

板书设计

答辩题目解析：

1.说一说本课你的教学重点?

【教学设计问题】

【参考答案】

基于对《一幅名扬中外的画》课文内容的了解和对三年级学生学情的把握，我将本课教学重点设置为：

1.通过阅读课文和观察画面，初步了解《清明上河图》的内容和艺术价值，激发学生对祖国传统文化的热爱;

2.学习第三、四自然段的写作手法。

因为学习语文，不只是让学生了解课文内容，更需要学习一定的写作手法。

2.谈谈本节课你是如何落实自主、合作与探究的。

【教学实施问题】

语文新课标中指出，课堂中应体现学生的主体性地位和老师的主导作用，提倡自主、合作与探究的学习方式。

在本节课中，我以学生的思考与合作探究解决问题为主，根据相应内容组织学生开展小组活动，进行组内交流寻找答案。

例如：

对文中场景的探讨、写作方法及其作用的探讨等。

这一过程中，培养了学生独立思考问题的能力，也形成了良好的合作探究方式，在互相学习和交流中拓展思维。

小学语文《富饶的西沙群岛》主要教学过程及板书设计

（一）导入新课

1.同学们，国庆大假刚过，你还记得爸妈带你去什么地方旅游过吗?

（学生自由发言）

2.今天，老师还想带着同学们去一个美丽富饶的地方旅游一趟，大家想吗?

3.今天我们将去的地方就是——西沙群岛。

（板书：

西沙群岛）

4.此时此刻，你还想知道什么?

（西沙群岛是个什么样的地方?

它有哪些特点?

）要想知道这个问题，我们还得先读读课文。

（二）初读课文，了解大意

1.请同学们用自己喜欢的读书方式读一读课文，边读边想：

西沙群岛到底是个什么样的地方?

课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的?

找出相应的自然段。

2.请说出读文后对西沙群岛的总体印象。

课文为什么说西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方呢?

接下来我们就逐段来体会。

（三）研读课文

1.感受西沙群岛的特点

（1）快速阅读，圈画西沙群岛有什么特点?

（2）请生回答（这段主要写西沙群岛的海水，特点是：

五光十色、瑰丽无比）

①什么是“五光十色”?

为什么说西沙群岛一带的海水五光十色?

（小组讨论：

“五颜六色”和“五光十色”这两个词语，用在这句话中，哪一个更恰当及其原因。

②引导：

仅仅颜色多就叫五光十色吗?

（通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思）

③欣赏西沙群岛海水（出示课件）。

④有感情地朗读这一自然段。

（想象海水色彩繁多、鲜艳明亮、相互交错的神奇景象。

（3）为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢?

（再次轻声读，明白五光十色的海水形成的原因。

理解出示课件）

（4）默读，学生谈西沙群岛怎么样?

（5）小结：

刚才同学们所说的“海水”、“五光十色”、“瑰丽无比”这几个词就是最能表达这一自然段主要意思的词语。

2.海底分组自学讨论

（1）导言：

西沙群岛的海水是如此美丽，那它的海底又是一番怎样的景象呢?

我们一起走进海底吧!

（2）默读，画一画在哪个段落并给我们介绍了哪几种海洋生物?

它们各有什么特点?

先自己默读勾画，再在小组内互相交流）

（3）以小组汇报的形式谈自己的体会。

（同时出示课件）

（4）有感情地朗读这段。

（5）默读，想一想这一段主要告诉我们什么。

可以用串联所画的词语的方法来归纳主要内容。

（四）总结全文

同学们，今天我们学习了《富饶的西沙群岛》这一课，能谈谈你有什么收获吗?

（五）布置作业

1.这篇课文向我们介绍了西沙群岛风景优美，物产丰富。

作者用词准确生动，读起来也非常有趣。

请同学们把好的词句摘抄在读书笔记上。

2.对西沙群岛，你们还了解多少呢?

请到课外广阔的天地中查找有关的图片和资料，收集整理成小小的调查报告，准备在班上交流。

1.你是如何设计本节课的板书的?

你认为板书重要吗?

【教学设计类】

好的板书通常能起到画龙点睛的作用。

我这一课的板书是这样的：

先板课题“富饶的西沙群岛”，然后在下边板出它的几个特点，如：

风景优美，物产丰富等。

简单明了，起到了有效辅助教学的作用。

在小学语文教学中，板书非常重要。

小学生具有向师性，教师在黑板上写字，本身就是很好的示范，板书的内容可以提纲挈领，给学生一目了然的提示，所以小学语文教师要充分运用板书，追求板书的美观感，关注板书的概括性，使板书成为教学中一道亮丽的风景。

2.本节课你是如何培养学生的情感态度价值观的?

【教学实施类】

在学生自主学习，合作探究时，我重点引导学生体会贝壳的美丽、海龟的有趣、海鸟的多，从而升华情感，体会西沙群岛的美丽和富饶。

这时顺势引导学生说说自己对对西沙群岛的了解，自己喜欢西沙群岛的什么，从而巩固之前学习的知识，然后再把第七自然段呈现，继续给出他的军事意义。

让学生对它更加喜爱，进而升华至对祖国大好河山的热爱之情。

小学语文《美丽的小兴安岭》主要教学过程及板书设计

（一）播放视频，导入新课

观看视频后，请学生谈感受

1.小兴安岭给你们什么感觉?

在那里你看到了什么?

2.师总结：

大家已经被这满眼的绿所吸引了吧。

没错，小兴安岭最大的特点就是树多。

接下来，我们就来自由朗读课文，请同学们与作家一起，感受小兴安岭的魅力!

（二）读中感悟，积累语言

生自由读。

思考：

作者是按照什么顺序描写小兴安岭的?

（预想：

春、夏、秋、冬四季）（教师板书：

时间顺序）

学习小兴安岭的夏天

（1）请学生自由朗读第二自然段，说说看到的风景。

（教师板书：

树木、雾、太阳、野花）

①同桌相互讨论并圈出特别能表现夏天树木特点的词。

通过这些词你们感觉这些树木怎么样?

（茂密）

②还有哪些词语你觉得写得好呢，为什么?

（封、挡、遮）

（2）指导朗读：

树木竟然把蓝天封起来?

多厉害啊!

谁愿意愿意把你的感受通过朗读传递给大家吗?

（3）在这个季节中还有让你心动的地方吗?

“早晨，……整个森林……”）

（4）师生合作读：

这样的景象真是太美了，老师想和大家一起来读读这段话。

老师读每一句话的开头部分，其余你们来接，明白吗?

（5）师小结：

夏天的小兴安岭真是枝繁叶茂，让我感觉到了强大的生命力。

可是，这么大的生命力，在刚刚苏醒的时候，又是什么样子呢?

让我们去看看它的春天吧!

（三）学生自学春、秋、冬景物

小兴安岭是一个四季分明的地方，现在老师把大家分成三个大组，请同学们按照你们自己总结的学习方法，来欣赏春秋冬美景。

一、二组的同学来欣赏秋天的美景，三、四组的同学来欣赏冬天的美景，五、六组的同学赏析春天的美景。

（四）回顾课文

这数不清的树木在不同的季节呈现了不同的美，让我们一起来读读最后一个自然段，想一想为什么说小兴安岭是“美丽的大花园”和“巨大的宝库”。

（五）课后拓展

1.这么美丽的小兴安岭，我们应该怎样去爱护它，让它永远生活在我们的世界中呢?

2.小兴安岭景色优美，物产丰富，每个季节都有不同的景物和特产，你们喜欢小兴安岭吗?

选出你们最喜欢的一段，来读一读，等一下我们来个朗读比赛。

1.有感情地朗读课文;

2.背诵喜欢的段落;

3.搜集关于小兴安岭的材料;

1.通过本堂课的学习，你想让学生学到什么?

基于对本课教材内容的分析，以及对三年级学生特点的把握，在本堂课的学习中，我制订了以下教学目标。

首先，是让学生掌握生字词，读音正确，书写规范，并能通过文章积累更多的美词美句，为写作打下良好基础;

其次，在理解课文内容的基础上，让学生了解小兴安岭一年四季不同的美丽，了解小兴安岭丰富的物产资源，以激发学生对大自然的热爱，对祖国的热爱和自豪感，提高学生保护森林的意识。

最后，在课文学习过程中，通过一定的教学环节，让学生感知和学习作家的写作方法，体会汉语的精准和韵味，让学生学习分析文章的思路和方式。

2.说说你分析文本的思路。

本文的文学体裁虽然是散文，但行文思路清晰明确。

即按照时间顺序展开对小兴安岭四季景色的描写。

因此，在教学过程中，我首先让学生通过阅读整体感知这种行文顺序;

进而按照不同的季节对课文进行逐段解读。

在研读文章内容的过程中，先抓取作家描述的对象，接着以赏析词句为主，让学生在美词、美句中了解四季不同的小兴安岭，感受汉语的强大魅力。

小学语文《矛与盾的集合》主要教学过程及板书设计

画图激趣。

1.猜猜老师画的是什么?

教师一边在黑板上画坦克一边让学生猜。

2.认识坦克的各个部分，学习“坦、履”，理解“炮口、履带”。

3.说说坦克的作用（学生介绍查到的有关资料）。

（二）整体感知

1.学生大声有感情地朗读课文，通过自主查阅工具书及同桌互助解决生字词，对于重点生字词教师进行讲解。

2.教师提问：

用一句话说说这威力无比的坦克是怎么发明的。

根据回答出示：

“坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。

”

（三）深入研读

1.抓住“合二为一”理解：

（1）盾是怎样的?

有什么特点?

（优点和不足）从文章中找出有关句子理解。

理解“固然、自卫”等。

（2）矛又是怎样的?

从文章中找出有关句子理解。

理解“如雨点般、左抵右挡、难以招架、进攻”等。

体会用词的正确性。

2.这次矛和盾在一起，为什么不自相矛盾了呢?

发明家是怎样把它们结合起来的?

3.默读课文1到4段，理清发明家的思路，准备用自己的话来说说这个故事。

通过故事明白道理，逐渐引导学生体会事例说明道理的表达方式。

4.学了这个故事，你想到了什么吗?

根据学生的回答出示：

“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。

（四）拓展提高

教师引导学生回答：

你还能用别的例子来说明这句话吗?

（空调、带橡皮头的铅笔、取长补短等）

（五）课后练习

想一想，在我们的生活中还有什么不便的地方吗?

你能不能想办法解决这个问题?

把自己想到的生活中的不便和解决的方法写下来，作为“我的奇思异想”，然后与小组同学交流，改进，收入自己的“资料袋”。

1.怎样在课堂上引起学生对课程的兴趣?

本课你是怎