幼儿园各领域教案模板共4篇文档格式.docx

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目标为：

（１）通过各种方法引导幼儿发觉自己的成长与改变。

（２）激发幼儿观赏自己的成长，展现自己的力量，树立自信念。

（３）乐于与同伴沟通、分享自己成长的欢乐。

（４）让幼儿尝试制作个人成长册，进展幼儿的精细动作。

（５）让幼儿体会父母的辛苦、关怀，增进亲子之情。

依据目标，我把活动重点定位于：

感受“我长大了”，主要是发觉自己成长与改变。

通过观看、比较小时候的照片和用品、播放录像、沟通分享、展现自己，使活动得到深化。

活动的难点是：

依据人的成长过程进行排序、制作个人成长册，主要是通过自主操作，在动手的过程中培育手部肌肉的敏捷性和提高排序的力量，对自己的成长布满了期盼。

在目标定位上，树立了目标的整合观、科学观、系统观，各领域内容有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性，寓训练于生活、嬉戏中。

因此，我作了以下活动预备：

（１）空间预备：

幼儿小时候的照片、衣物、用品布置于墙上，桌椅呈同字型便于评价和集中。

（２）物质预备：

“人的成长过程”图片，卡片纸、彩笔、彩纸、剪刀、胶水等美工材料与工具若干，已制作本事树的树干，小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像。

（３）学问预备：

幼儿向家长了解爸爸妈妈的故事及自己小时候的趣事，观看各个阶段自己成长的照片，熟识人物主要特征。

二、说教法：

《纲要》指出：

“老师应成为幼儿学习的支持者、合、引导者。

”因此，本次活动采纳适合的方法组织教学，主要有：

１、情景教学法：

本次活动通过环境的刺激，让幼儿查找、分辨同伴小时候的照片，引发了幼儿的奇怪心，吸引幼儿参加到活动中来。

２、演示法：

通过电教手段、多媒体动画“小时候的录像（或小中班在园的录像），胎儿的生长发育以及新生儿的哺育的录像”，让幼儿对自己的成长有一个全新的认识，在这一个过程中，现代教学的帮助手段的运用发挥了传统手段不行代替的功能，使理解和认识更透彻。

３、操作法：

本次活动用了两次操作活动，第一次让幼儿看一看、试一试、比一比，通过观看比较（小时候与现在）获得了最挺直的阅历，并在沟通操作的过程中增进了对自己和他人的了解；

其次次分组操作把自己获得的阅历再一次深化，通过制作、想象绘画、排序的形式表现自己对成长的理解与期盼，体验成长的欢乐。

三、说学法：

以幼儿为主体，制造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高、熬炼了力量，更升华了情感。

本次活动采纳的学法有：

１、多通道参加法：

《纲要》科学领域目标明确指出：

“能用多种感官动手动脑，探究问题；

用适当的方式表达，沟通探究的过程和结果。

”活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说等多种感官的参加，不知不觉对自己的成长发生了爱好。

２、沟通商量法：

当幼儿对自己成长有肯定的感受时，让他们相互沟通自己的看法，讲解并描述自己的故事，商量自己的成长，不仅让幼儿分享欢乐，达到生生互动，而且能提高幼儿的语言表达力量。

３、展现法：

让幼儿展现自己的本事，发挥了幼儿的主体作用，每个幼儿都获得了表现自我的机会，并对自己的成长布满了期盼。

４、尝试法：

陶行知说过“做中教，做中学，做中求进步”。

在活动中让幼儿制作、排序、布置“本事树”，幼儿的思维更加敏捷，各种力量得到熬炼，拓展了学问面。

与此同时，我还通过幼儿间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自丰富的、多样性的认识，体现着“以幼儿进展为本”的理念。

四、说教学程序：

我采纳环环相扣组织此活动程序，活动流程为：

激发爱好——自由探究——积累阅历——沟通体验——展现自己——操作表现——分享欢乐

1、激发爱好：

“爱好是最好的老师”。

活动开头，以活动室环境的改变引发幼儿对小时候用品的爱好。

２、自由探究（观赏小时候的照片和用品）：

依据幼儿奇怪、好动的特点，让幼儿猜照片“照片上的人是谁？

一起谈论为什么猜不着？

从而发觉小伴侣的改变。

看一看、试一试、比一比，真实地感受自己长大了。

在这一过程幼儿的阅历是浅显的，我就通过集中让幼儿相互谈论的方法：

现在与小时候比，自己有什么改变？

引导幼儿从更多的方面有目的进行比较，目标一得到了体现。

３、观看录像，积累阅历：

幼儿对自己是从哪里来的、是怎样长大的，布满了奇怪。

通过观看录像把幼儿带到了神奇的生命起源时刻，他们深深地感受到妈妈怀孕的辛苦、父母哺育的艰辛，增进了对父母的感情，目标五得到了体现。

４、沟通体验（回忆童年趣事）：

让幼儿讲解并描述自己小时候的趣事，鼓舞幼儿主动参加，与同伴沟通、分享自己成长的欢乐，目标三得到体现。

５、展现自己：

幼儿分组自由沟通、展现自己的本事，同时又让幼儿有相互学习、感受别人特长的机会，并在适当的时候请个别孩子在集风光前进行展现，树立自信念，目标二也得到了体现。

６、操作表现：

为了让幼儿进一步感受自己的成长、了解成长的过程，我让幼儿分组操作，一组制作“成长改变图”——我小时候是这个样子——我现在是这个样子——我将来会变成这个样子——请幼儿画一张自己将来的画像。

一组排序：

请幼儿给人的成长过程图片排序，表现人是怎样改变的？

一组幼儿在每片树叶上画一件自己会做的事情，然后贴在树上。

让幼儿自主选择，有领域的整合，目标四得到了体现。

７、分享欢乐：

这是活动的延长，《纲要》指出“为幼儿展现自己作品的条件，引导幼儿相互沟通、相互观赏、共同提高。

”幼儿在这一环节把自己的作品介绍给同伴，愉悦的情感得到极大的满足，很有成就感。

幼儿园中班语言看图说话说课稿：

我想帮忙

一、设计意图

依据中班幼儿与人交往力量较差，缺乏友爱、助人为愿意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。

这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好伴侣》这一主题。

本活动选用了幼儿熟识的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线绽开情节讲解并描述。

在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、情愿说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜爱小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习爱好。

通过设置悬疑问题引导幼儿主动动脑思索，充分发挥想象，进一步激发幼儿主动探究的欲望和爱好。

又利用情境表演环节关心幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培育幼儿的自信，进而学习关心他人。

二、说活动目标：

《纲要》中提出：

“制造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓舞、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈，体验语言沟通的乐趣。

”依据这一要求，我从认知、力量、情感三方面提出了本次活动的目标。

1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲解并描述画面中的故事。

（体现在教学环节一）

2、能用完整的话说出河马关心了谁？

怎么帮的？

（体现在教学环节二）

3、关心幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。

（体现在教学环节三）

三、说活动重、难点：

现在的幼儿通常生活在成人的“爱护圈”里，与人交往的力量较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把“关心幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。

”定为本次活动的一个重点。

为了培育幼儿养成说完整话的习惯，依据本次活动的目标，又把“能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马关心了谁及所用的方法。

”做为本次活动的重点也是难点。

四、说活动预备：

课件、动物头饰、字卡“帮忙”

五、说教法：

直观法、提问法、情境表演法等。

（情境表演法能够关心幼儿更好地理解和把握故事的内容。

幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的欢乐，又能充分呈现自我，同时培育自信，学会关心他人。

）

六、说学法：

观看法、谈话法、嬉戏法等。

（嬉戏法的运用是为了让幼儿在轻松快乐的嬉戏活动中，巩固对词语的认识和理解。

）七：

说活动程序：

本次活动我设计以下三个环节：

一、展现《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：

帮忙。

二、引导幼儿情境讲解并描述，进一步理解画面内容。

三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。

1、谈话导入：

（老师神奇地说）告诉大家一个隐秘：

老师发觉了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗？

可是，小动物们说了要想知道它们的隐秘必需靠小伴侣自己，要用自己的小眼睛仔细观看，动脑筋思索，还要大胆回答出问题才行呢！

大家能做到吗？

就让我们一起来试试吧！

（出示幻灯一）引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。

（出示幻灯二）猜猜“河马会怎么帮忙呢？

”

（这样的设计就是抓住幼儿喜爱小动物的心理，利用幼儿观看小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习爱好。

2、（出示幻灯三——六）在展现画面的过程中，引导幼儿仔细观看，鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿的语言表达力量和思维力量，并使幼儿养成留意倾听的好习惯。

3、认读词语：

利用字卡和情境画面关心幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过嬉戏《帮字宝宝找伴侣》进一步加深理解词语。

（此环节不但培育了幼儿对生活中常见的简洁标记和文字符号的爱好，而且使幼儿能够在轻松、快乐的学习氛围中实现活动目标1。

为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲解并描述主要故事情节，如：

河马关心了谁？

（河马关心了小兔。

）河马是怎么帮忙的？

（河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。

）要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。

（此环节既突破了重难点：

能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马关心了谁及所用的方法。

又着重体现了活动目标2。

老师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的爱好。

提问：

大家都喜爱爱帮忙的河马，假如你是河马，你会怎么关心这些小动物们呢？

我们一起来表演一下吧！

（在快乐的表演中，实现活动目标和重点的突破。

这个环节不但培育了幼儿的语言表达力量，也培育了幼儿的自信，并学习关心他人。

延长活动：

引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、相互关心，做一个爱帮忙的人。

一）、活动背景和设计意图：

中班开展“我爱我家”的主题过程中，孩子们尝试在娃娃家中体验家里的各种角

中班开展“我爱我家”的主题过程中，孩子们尝试在娃娃家中体验家里的各种角色，我们发觉：

孩子们开头有交往的意识，开头与同伴互动，但又不会合作，常常会为了争角色、抢玩具而发生摩擦，这些都是幼儿自我中心化的外在表现。

那么，如何结合幼儿认知特点，培育幼儿礼貌用语、文明交往呢，我们觉得这是在生活中需要常常利用各种契机去实现的目标。

幼儿园《课程指南》中指出：

“学习活动强调综合性，要充分考虑幼儿的学习特点和认知规律，