小学科学四年级上册第04课专题探究可以不用种子繁殖吗教案教学设计.docx

小学科学四年级上册第04课专题探究可以不用种子繁殖吗教案教学设计.docx

《小学科学四年级上册第04课专题探究可以不用种子繁殖吗教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学四年级上册第04课专题探究可以不用种子繁殖吗教案教学设计.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

小学科学四年级上册第04课专题探究可以不用种子繁殖吗教案教学设计

小学科学四年级上册第04课专题探究可以不用种子繁殖吗教案教学设计

第4课《专题探究：

可以不用种子繁殖吗》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第1单元“生命的延续”的第4课。

在前3课研究种子繁殖的基础上，本课由学生通过自己的探究与实践，知道有的植物通过根、茎、叶等营养器官也能繁殖后代。

本课由五个环节组成。

第一个环节“提出问题”：

除了种子之外，植物的其他器官也可以繁殖后代吗？

第二个环节“作出猜测”：

根据自己的生活经验，对问题进行猜想。

第三个环节“制订计划”：

根据猜测，选择一种植物的根（或茎、叶）进行扦插。

第四个环节“搜集证据”：

持续观察并记录柳枝、马铃薯、落地生根、番薯的变化。

第五个环节“得出结论”：

通过繁殖活动以及对结果的分析，知道有的植物可以通过根、茎、叶等器官繁殖后代。

二、学情分析

学生通过种植蔬菜，已经知道很多植物都可以通过种子繁殖后代，同时他们已学习过一株完整的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官所组成。

虽然学生可能在生活中见过人们用根、茎、叶育苗的实例，也见过马铃薯发芽、绿萝的茎长出气生根等自然现象，但是他们往往不会把这些现象与植物繁殖方式联系起来。

经过前面种植番茄的活动，学生能够独立种植、管理植物，能对植物种植活动进行观察和记录。

因此，本课让学生经历提出问题、作出猜测、制订计划、搜集证据和得出结论的探究过程，在教师的引导下，由学生自主去探究植物通过根、茎、叶等营养器官能否繁殖后代。

三、教学目标

1．举例说出有些植物可以通过根、茎、叶来繁殖后代。

2．初步学会用茎和叶繁殖新植株的方法。

3．经历一个较完整的科学探究活动过程，并能通过观察和记录来搜集和整理信息。

4．能持续地对植物繁殖进行研究。

2粤教科技版《科学》四年级上册教学设计

四、教学重、难点

教学重点：

举例说出有些植物可以通过根、茎、叶等营养器官进行繁殖。

教学难点：

在调查活动中能搜集和整理信息。

五、教学准备

教具准备：

图片（落地生根、长出新苗的落地生根、马铃薯、发芽的马铃薯、红薯、发芽的红薯、柳条或绿萝枝条）、长根的柳条或绿萝枝条。

学具准备：

花盆、土壤、小铲子、透明杯、花剪、小刀、泡沫块、卡纸、马铃薯、红薯、柳树（或绿萝）的枝条、落地生根的叶片、学生活动手册。

六、教学过程

（一）任务驱动

媒体：

展示本课情境图片。

琪琪和波波到郊区的亲戚家做客，院落的栅栏由柳枝围闭而成。

琪琪看见用来做栅栏的柳枝长出了嫩叶。

问题：

柳枝插到土里就能活吗？

交流：

根据自己的生活经验，猜测柳枝插到土里就可以繁殖出新植株吗？

（二）活动探究1．提出问题

讲述：

大部分绿色开花植物在适宜的环境条件下，都可以像番茄那样由种子繁殖出新的植株，使生命得以延续。

问题：

一株完整的植物由哪六大器官组成？

小结：

一株完整的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官所组成。

问题：

我们知道很多植物都可以通过种子繁殖后代，如番茄、豌豆。

除了种子之外，植物的根、茎、叶等器官可以繁殖后代吗？

2．作出猜测

讨论：

观察发芽的马铃薯、叶缘长出小植株的落地生根等图片。

根据自己的生活经验，猜测是否可以利用植物的根、茎、叶等器官繁殖后代，并说明理由。

交流：

各小组分享猜测结果，并说明理由。

3．制订计划

活动：

各小组根据猜测，选择一种植物的根（或茎、叶），扦插在沙土或水中，每隔两天观察和记录一次生根、发芽情况。

讲述：

介绍扦插柳枝、马铃薯和落地生根的方法。

提醒：

扦好后置放于没有阳光直接照射的半阴处，待生根后可以逐步增加光照，并注意浇水，使沙盆保持湿润。

容器要罩上不透光的纸或塑料袋，黑暗环境有利于根的生长。

4．搜集证据

持续一段时间观察和记录植物的根（或茎、叶）生根、发芽情况。

5．得出结论

分享：

展示自己的探究结果。

交流：

植物的根、茎、叶等器官可以繁殖后代吗？

小结：

植物可以利用根、茎、叶这些营养器官进行繁殖。

七、板书设计

第4课专题探究：

可以不用种子繁殖吗植物的根、茎、叶等器官可以繁殖后代

粤教粤科版小学科学四年级上册第10课岩石与矿物教案教学设计

第10课《岩石与矿物》教学设计

一、教材分析

本课是粤教科技版《科学》四年级上册第2单元“岩石”的第3课。

本课以花岗岩为例，引导学生通过观察和比较等方法探究花岗岩颗粒的组成，从而初步感知岩石是由多种矿物组成的，并获得观察矿物表面特征的技能。

本课包括情景图导入、活动1“花岗岩里的小颗粒”、活动2“岩石里的矿物”三个教学环节。

教科书以“卡通人物妍妍在建材店里发现花岗岩中有不同颜色的颗粒”的熟悉情境，激发学生探究花岗岩的物质组成。

活动1主要引导学生观察花岗岩断面中不同颗粒的特征，并通过观察和讨论，知道花岗岩敲成小碎石后成分不变，还是花岗岩。

活动2引导学生利用多种方法观察石英、云母和长石等矿物的表面特征，并推测组成花岗岩的颗粒是什么矿物，从而知道花岗岩是由多种矿物组成。

二、学情分析

在前2节课观察和认识岩石的学习中，学生已经掌握了观察和描述岩石表面特征的方法和技能。

同时，他们认识了花岗岩等常见岩石，并留意到有些岩石的颗粒组成有多种类型。

例如，花岗岩里有不同颜色的颗粒。

不少学生对这些颗粒是什么物质非常感兴趣。

这些为本课的探究学习打下了一定的基础。

但由于知识和经验有限，他们在这方面的探究技能还需教师进行专业的指导。

例如，敲开花岗岩而观察花岗岩的断面能更有效地观察和了解花岗岩里不同颗粒的特征，但由于年龄特点，学生会很急着动手敲开花岗岩一探究竟，而忽略安全问题。

教师一定要指导学生在做好安全措施的基础上才进行活动。

另外，在探究云母、长石和石英等常见矿物的特征时，对于观察和比较各种矿物条痕和光泽方面，学生觉得很陌生，也不好理解，需要教师进行细致的指导和讲解。

由于四年级的学生在认知上，还是比较依赖具体的事物，因此在探究各种岩石的光泽时，教师要提供铁片、玻璃片、蜡烛块等不同光泽的物体作为辨别岩石光泽的参照物。

三、教学目标

1．知道岩石由矿物组成，各种矿物具有不同的特征。

2．知道岩石的形状或大小发生了变化，但构成岩石的物质没有改变。

3．能选择恰当的工具，利用多种方法观察矿物的表面特征。

4．对探究自然界中的矿物产生兴趣。

四、教学重难点

教学重点：

运用感官和一些简单的工具观察常见矿物的表面特征。

教学难点：

理解观察矿物的条痕是辨识矿物的可靠方法之一，观察和描述矿物的光泽。

五、教学准备

教具准备：

PPT教学课件。

学具准备：

花岗岩、布袋、锤子、护目镜、三种常见矿物的标本（云母、石英、长石）、铜钥匙、放大镜、手电筒、表面磨光的铁片、玻璃片、蜡烛块、学生活动手册。

六、教学过程

（一）任务驱动

媒体：

出示本课的任务驱动情景图。

讲述：

妍妍和琪琪经过一个建材商店。

妍妍被花岗岩断面的不同颜色颗粒吸引住了，她非常好奇。

问题：

花岗岩中不同颜色的颗粒是什么？

交流：

学生根据生活经验可简单交流自己的想法。

媒体：

出示本课课题《岩石与矿物》。

（二）活动探究1、活动1：

花岗岩里的小颗粒

提出任务：

花岗岩里都有哪些颗粒，它们各有什么特征？

（1）问题：

怎样观察花岗岩里的颗粒？

交流：

学生互相交流自己的想法。

小结：

因为断面的颗粒不受外界因素影响，更能反映颗粒本身的特征，因此我们可以把花岗岩敲开，用放大镜观察断面的颗粒。

媒体：

课件展示如何敲开花岗岩及如何做好安全措施。

活动：

教师指导学生带好护目镜、把花岗岩装入布袋再敲开花岗岩，然后用放大镜观察各种颗粒的特征，并把观察发现记录在学生活动手册的“任务1”中。

交流：

教师组织学生汇报观察后的发现，各组互相质疑、补充。

小结：

花岗岩里主要有三种颗粒：

第一种是黑色颗粒，片状，反光能力较好，用力推挤会分层；第二种是肉红色的颗粒，长条形，不透明，反光能力较差；第三种是乳白色、半透明或半透明的颗粒，反光能力较好。

（2）讨论：

花岗岩敲成小碎石后，还是花岗岩吗？

交流：

学生一边观察花岗岩碎石，一边思考回答。

小结：

花岗岩敲碎成小碎石后还是花岗岩。

因为它们的颗粒组成没有变化，没有变成新的物质。

2、活动2：

岩石里的矿物

讲述：

岩石都是由矿物组成的。

矿物有很多种类。

云母、长石和石英都是常见的矿物。

媒体：

出示云母、长石和石英三种矿物。

提出任务：

花岗岩里的颗粒是不是这三种矿物呢？

怎样观察、比较这些颗粒与云母、长石和石英等三种矿物的特征？

交流：

学生根据已有的经验回答问题。

小结：

我们可以像观察岩石那样，利用各种感官和一些简单的工具来观察矿物。

例如，分别用眼、手、耳等多种感官直接观察，用铜钥匙刻画不同的矿物来观察它们的硬度情况。

另外，人们还常利用手电筒观察矿物的透明度，用金属、玻璃和蜡块等比较观察矿物的光泽，还将矿物在无釉白瓷上摩擦观察矿物留下的条痕颜色等。

媒体：

分别展示观察矿物的透明度、光泽和条痕颜色等的操作方法。

活动：

教师组织学生观察三种矿物的特征，并初步与花岗岩里的三种颗粒的特征进行比较，同时提醒学生将观察发现记录在学生活动手册“任务2”中。

交流：

各组学生汇报三种矿物的观察后的发现，并初步推测花岗岩里三种颗粒是什么物质的。

小结：

通过观察可以发现，云母、长石和石英三种矿物各有其特征，它们分别与花岗岩里的黑色颗粒、乳白色颗粒和透明颗粒的特征很相似。

讲述：

地质学家们通过一定的科学方法，对花岗岩里的三种主要颗粒进行鉴定，发现这三种颗粒分别就是云母、长石和石英。

也就是说，花岗岩主要由云母、长石和石英等三种矿物组成。

（三）总结与拓展

问题：

今天的科学课上，我们做了什么？

有什么发现？

交流：

学生回忆并总结本课的学习收获。

拓展：

矿物的种类很多，同学们可以利用今天学到的知识和技能去了解更多岩石的组成和更多矿物的特征。

媒体：

出示各种矿物的图片。

七、板书设计

第10课岩石与矿物

1．观察和描述矿物的表面特征：

颜色、形状、硬度、条痕、光泽、透明度等

2．花岗岩由云母、长石和石英等多种矿物组成

粤教粤科版小学科学四上第三单元第16课《设计与制作：

我们的小乐器》教案

粤教粤科版科学四年级上册第三单元第16课时教学设计

课题

《设计与制作：

我们的小乐器》

单元

第三单元

学科

科学

年级

四年级

学习

目标

一、知识与技能

1、能制作一个可以产生强弱、高低不同声音的小乐器。

2、能按照一定步骤进行设计、制作和调试小乐器。

3、对自己或他人设计制作的小乐器提出意见和改进建议。

二、过程与方法

按照设计方案进行制作，在制作过程中及制作完成后，进行相应的测试和调整。

三、情感态度与价值观

乐于交流,能听取他人的意见，完善乐器的制作。

培养学生设计制作的能力。

重点

能制作一个可以产生强弱、高低不同的声音的小乐器。

难点

在制作过程中及制作完成后，进行相应的测试和调整。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

1、出示情境：

同学们在公园里玩耍，同学们拿着自制的小乐器演奏。

波波问：

这些小乐器都是自己做的吗？

2、前面几课我们学习了声音的产生、声音的强弱、声音的高低，能不能自己来做小乐器呢？

这节课我们就一起来设计一下吧！

3、板书课题：

16、设计与制作：

我们的小乐器

走进情境

思考交流

齐读课题

本节课通过情境导入，激发学生的探究热情，进而导入新课。

讲授新课

一、任务

1、任务：

利用废旧材料，做一件小乐器，要求小乐器能发出高低不一、强弱不同的声音。

2、学生分组讨论如何利用自带的废旧材料设计制作一个可以发出高低或强弱不同声音的小乐器。

3、分组汇报各自的想法，教师及同学进行点评和补充。

二、设计

1、任务：

寻找合适的材料，根据不同材料的发声特征，设计一个小