最新人教版五年级下册语文第三单元表格教案Word格式文档下载.docx
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动态修改
一课前背诵
《竹石》《赠花卿》，带领学生走进古文
二导入新课
你知道哪些古代聪明的儿童？
（引导学生走进聪明机智的儿童）。
今天我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一个聪明机智的儿童——《杨氏之子》（杨修）
学生理解课题《杨氏之子》，之是什么意思？
三学习新课
（一）初读课文，整体感知
1、找同学介绍《世说新语》，教师全面介绍，引导学生课下借阅
2、借助工具书，读准字音，读通课文
3、检查字词，指名朗读课文
4、分男女读课文，齐读课文
5、说说课文讲了一件什么事？
6、学生汇报，教师点拨
（二）理解语句
1、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
“甚”是什么意思？
应该怎么读？
这句话是什么意思？
你从中知道了什么？
为什么把这句话放在第一句？
有什么作用？
2、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
“诣”、“呼”是什么意思？
再句中应该怎样读出感情？
这句话的意思告诉了我们什么？
3、为设果，果有杨梅。
“设”应该怎么解释？
谁为谁设果？
可以看出孩子是个怎样的孩子？
4、孔指以示儿曰：
“此是君家果。
”
“以”“示”“曰”“君”各是什么意思？
从而可以看出孔君平是怎样的一个人？
应该怎么读出来？
5、儿应声答曰：
“未闻孔雀是夫子家禽。
应声”“未”“闻”“夫子”应该怎么解释？
从应声可以体会到孩子是一个怎样的孩子？
根据练习2回答。
这样回答有什么好处？
你会怎么回答？
（三）感情朗读，试着背诵
四总结拓展
1、你在这节课中收获到了什么？
2、如果你遇到这样的情况应该怎么回答？
（教师举例）
板书设计
杨氏之子
杨梅——君家果
聪慧
孔雀——夫子家禽
课后反思
11晏子使楚（第一课时）
3月25日
学会生字，理解词语的意思。
理解晏子第一次反驳楚王的话，逻辑关系严密。
读通全文，了解课文的主要内容，
初步感受晏子的聪明才智和善变的口才。
课件
一、揭题解题
⑴使：
出使。
⑵简介晏子。
（见“背景知识3”）
⑶简介“春秋”：
是我国历史上的一个时代，距今已有两千多年了。
二、按要求自学课文
⑴、轻声读，读通文中的两个长句子。
（“我国首都临淄住满了人……脚碰脚。
”“淮南的柑桔……还不是因为水土不同吗？
）
⑵、自学生字，查字典或联系上下文理解下面词语的意思：
大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐。
⑶、想一想：
课文主要写了一件什么事？
你觉得晏子是个怎样的人？
三、检查自学情况
⑴、指名朗读，检查长句子和是否读通，随机正音。
⑵、区别“大（da）夫”与“大（dai）夫”。
（前者指古代官职的名称，后者指医生。
⑶、注意“敝、臣”的笔顺及“淮、尊”的字形。
⑷、指名说说对思考题的理解。
（只作为检察学生对内容的理解程度，不要求学生回答完全正确。
四、学习1、2、3、自然段
⑴、读课文，思考：
①、楚王为什么要侮辱晏子？
划出文中有关句子。
②、晏子反驳楚王，结果如何？
文中哪一个词最能说明这一问题？
（“只好”）
③、晏子并没有要求一定要开城门，而当接待的人把他的话传给楚王后，为什么楚王“只好”吩咐开城门？
⑵、讨论后教师作如下板书：
⑶、理解句子含着的意思，用“因为……又因为……所以……的句势写话。
⑷、扣“只好”，明关系。
（楚王如果坚持要晏子钻狗洞，也就承认了“楚国是狗国”；
楚王当然不会承认，所以“只好”吩咐大开城门。
⑸、小结：
从中，你对“晏子”有什么进一步的认识？
五、布置作业
做作业本上1、2题。
11、晏子使楚
大夫敝国、国势、安居乐业，饮酒取乐
教师电子备课教案
11晏子使楚（第二课时）
3月28日
理解句子含着的意思，会说出楚王侮辱晏子时的话中之“话”和晏子反驳楚王时的话外之“话”。
理解句子包含着的意思
理解第二、第三次晏子反驳楚王话中的逻辑推理
理解晏子反驳楚王的话，逻辑关系严密。
进一步认识晏子过人的才智和善变的口才。
新授
⒈学习第4自然段
⑴、默读思考，从哪几个词可以看出楚王对晏子的态度？
（从“瞅”、“冷笑”可以看出楚王对晏子十分轻蔑。
⑵、划出楚王侮辱晏子说的话，说说他的话中之“话”。
⑶、划出晏子反驳楚王说的话，说说他的话外之“话”。
⑷、根据晏子说的话，仿照前一节课老师的板书，学生自己板书归纳，理解句之间的逻辑关系，写出“结论”。
⑸、教师点拨：
如果楚王认为晏子是下等人，也就等于承认楚国是下等国家；
楚王想不承认，当然他的“难道齐国没有人了吗？
”也就是废话，所以他“只好”陪着晏子笑。
⒉学习第5自然段。
⑴、划出楚王侮辱晏子的话，说说楚王怎样侮辱晏子。
⑵、划出晏子反驳楚王的话，理解两个“水土不同”的不同意思。
（前者指气候、水分，土壤不同，后者指社会风气、社会环境不同。
⑶、重点指导学生填些“结论”。
（楚国的环境不好社会风气差或楚国是搁强盗国。
⑷、教师点拨：
晏子先举例，再针对楚王的侮辱，运用同样的推理，驳得楚王“只好赔不是”。
⒊课堂小结
根据课文，说说你是从哪些地方看出了晏子的过人才智？
（让学生自由发言。
4、布置作业
⒋作业本上3、4题。
11晏子使楚
不尊重——不敢不尊重
11晏子使楚（第三课时）
3月29日
能给课文分段，写出段意。
深刻认识晏子过人的才智和善变的口才。
⒈学习第6自然段。
⑴、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？
（点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。
⑵、改双重否定句为肯定句，比较语意。
（“从这以后，楚王很尊重晏子了。
”书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。
⒉深刻认识“晏子”。
学习课文后，你喜欢晏子吗？
为什么？
（有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。
⒊按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。
第一段（1、2自然段）：
楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。
（起因）
第二段（3至5自然段）：
晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。
（经过）
第三段（第6自然段）：
楚王不敢不尊重晏子。
（结果）
⒋课堂作业
完成作业本三第5、6题。
（反驳）
楚国是狗国
楚国是下等国
楚国社会风气不好
12半截蜡烛（第一课时）
3月30日
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的10个生字，绿线中的2个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
通读课文，了解剧本的形式和特点。
能给课文分段，归纳段落大意。
能在理解课文内容的基础上，说一说伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
默读课文明白课文讲了一个怎样的故事，能通过人物的语言和剧本的提示，理解人物的心理和行为。
通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。
一、揭题，质疑
1、板书课题：
半截蜡烛
2、齐读课题，学生质疑：
课文为什么用“半截蜡烛”为题目？
这“半截蜡烛”有什么特别的地方吗？
3、师质疑：
课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？
请同学们带着这些问题自读课文。
二、初读感知
1、生自由轻声朗读课文。
2、通过读课文，大家解决了哪些疑问？
3、本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？
要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。
三、检查生词的掌握情况
1、指名读生字词，要求读准确，特别强调“烛”、“诺”、“遭”“盯”“琳”等字的读音。
2、提醒字形：
你认为哪些字需要我们在书写时特别留心？
3、描红、临写3个你认为易写错的生字。
四、理清课文脉络
1、播放课文录音。
学生边听边思考：
伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的？
2、提供句式：
当__________________，（谁怎么做）_____________________，（结果怎样）______________________。
3、根据以上回答给课文分段，概括段意。
五、学习第一段
1、轻声读课文，画出不太理解的词语。
2、学生质疑词义。
3、教师质疑：
伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？
为什么要这样做？
4、绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。
伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”？
妙在哪里？
5、出示句子。
在你认为重要的词语下面画上着重号。
为了情报的安全，她想了许多办法，但始终放心不下。
最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。
由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。
指名朗读，齐读。
说说你从这句话中体会到了什么？
讨论交流：
⑴伯诺德夫人机智沉着。
⑵伯诺德夫人对情报收藏工作十分负责任。
12半截蜡烛（第二课时）
3月31日
1、能正确、流利、有感情地朗读课
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