幼儿园大班《汽车》教案Word文档格式.docx
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半成品的作品B组:
各种不同的纸盒C组:
已任意组合好的纸盒
共有:
剪刀、胶棒、小胶带、双面胶、各种色纸、小瓶盖、吸管等等。
环境布置:
1、主题墙面“各种各样的汽车”(各种车的图片及玩具模型)
2、布置场景“热热闹闹的大街”,街中有红绿灯的标志。
活动过程:
一、游戏:
看一看、说一说
请幼儿观察视频资料,了解汽车的基本结构,介绍并概括出汽车的基本特点。
小结:
不同的车由不同的长方体、正方体构成(或椭圆体),车下有轮子、车身上有车窗、车灯等等。
二、游戏:
想一想、说一说乐意大胆想象,并说一说自己喜欢的汽车。
小结:
幼儿喜欢的车的主要特征,如:
会飞的车是什么样子?
它有什么可以飞呢?
会在水中行驶的车是什么样子?
它为什么不怕水呢?
等等。
三、游戏:
想一想、做一做
提出“马路上的车很少”,我们可以制作一些汽车开进马路,并鼓励幼儿大胆动手尝试。
1、与幼儿讨论:
这里都有什么材料?
它们可以做什么?
它们可以怎样连接?
胶带可以怎样使用?
胶水呢?
(为幼儿动手制作积累经验)
2、向幼儿分组提出不同的目标:
A组,扮点组:
引导语:
托盘里有什么?
它会是一辆什么车,为什么?
你能不能用这些材料把它装饰更漂亮一些?
提示幼儿运用辅助的小材料进行装饰。
B组,自由组:
你喜欢的车是什么样子?
它有什么本领?
请小朋友自己选不同的材料,制做一辆自己喜欢的车。
提示幼儿在制作时要考虑自己汽车的特殊功能,如:
会飞、无人驾驶等等特征,可以在什么地方体现。
C组,改造组:
看看托盘里有什么?
它们又像什么,能不能把这些材料改一改、变一变,制作成自己喜欢的汽车,它会是一辆什么样车,又有什么特别的本领呢?
提示幼儿在制作时,要考虑材料的特征,体会巧用、巧改材料的乐趣。
四、游戏:
玩一玩、乐一乐
教师扮演交通警察,带幼儿在已布置好的场地“热热闹闹的大街”中进行“红绿灯”的游戏,知道“开”车时要遵守的交通规则,体验游戏带来的乐趣。
活动延伸:
可将幼儿自己制作的“汽车”投放到区域中,满足幼儿的兴趣需求。
活动反思:
活动结束后,我有以下几点感受:
一、以幼儿的兴趣为出发点,满足幼儿的需求。
《指南》中指提出,“遵循幼儿的发展规律和学习特点,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣”,“最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要”,从幼儿的兴趣出发生成活动的内容,让幼儿在活动中成为主体,教师进则是活动的引导者,综合活动《我喜欢的汽车》中,每位幼儿的兴趣都十分浓厚,活动中,将幼儿聊天的内容进行升华,如:
“你心目中理想的汽车是什么样子?
”,“它都具有什么本领?
”,“你准备怎样设计它?
”,逐层提问,让幼儿在脑海中建构出自己心目中理想的汽车,为幼儿最后的动手实践,打下基础。
二、注重各个领域的整合,从不同的角度促进幼儿的全面协调发展。
《指南》中提出,“要注重学习和发展各领域之间的相互渗透和整合,从不同角度促进幼儿全面协调发展”,活动中,我注重语言领域、艺术领域和社会领域的整合,艺术领域中“感受与欣赏,表现与创造”,将幼儿自己的感受通过语言表达出来,如:
“我喜欢会飞的汽车!
”,“我的汽车上有浆,它可以两用!
”“我的汽车是无人驾驶的,永远不会撞车!
”,在讨论中积累幼儿的想法,选择需要的制作材料,设计制作自己心中喜欢的汽车,“开”着自己的爱车进入“小社会”体验按规则行驶的乐趣,为幼儿将来步入“大社会”奠定基础。
三、尊重幼儿的个体差异,因人而异。
《指南》中提出,“支持和引导每个幼儿从原有的水平向更高的水平发展”,我设计了分组进行手工制作活动,让孩子们依据自己的兴趣和水平选择和活动的材料,“扮点组---对已有的材料进行加工、装饰”,“自由组---对材料进行随意组合,剪接、装饰”,“改造组---根据提供的组合材料,进行想象、添加、装饰”。
活动中,幼儿根据自己的意愿选择材料设计制作喜欢的“汽车”,让每一个孩子都找到自己的成功点,自信、大胆的用自己的方式去表现和创造喜欢的“汽车”,活动中,幼儿乐乐“开”着自己的“迷你跑车”说:
“我的车是电脑无人驾驶,会自动避让前方的车!
”;
幼儿妞妞“开”着自己设计的“飞船汽车”在天空中飞;
幼儿琪琪“开”着自己的“折叠汽车”自由自在地“跑”,据说这种车可以折叠成一个小箱子
总之,孩子们在活动中参与度都非常高,自行开发和设计的“汽车”都很有特点,活动比较成功。
幼儿园大班《汽车》教案2
活动目标
1、提高幼儿与同伴友好合作开展游戏的水平。
2、培养幼儿快速敏捷应答的能力,发展幼儿的口语表达能力,学习运用的因果句连词“因为所以”。
活动准备
1.音乐:
公共汽车
2.方向盘一个。
活动过程
一、创设情境
情境表演“奇怪的汽车”,吸引幼儿的注意力,激起幼儿想参加游戏的愿望,
教师:
我是这辆车的司机,要到森林公园去玩,你们想上我的汽车吗?
二、了解游戏,学说句式“因为所以”
1.教师向幼儿讲解游戏的规则:
(1)司机必须用“因为”这个词向乘客编说原因
(2)乘客必须用“因为所以”完整的对上司机的话,才能上车,否则,就不能上车。
如:
因为这辆车要开向动物园
幼儿:
因为这辆车要开向动物园,所以我想做这辆车去看小动物。
2.幼儿在音乐声中游戏
(1)根据游戏规则,幼儿必须用句式说出完整的话才能上车。
(2)汽车坐满后,大家一起说“嘟嘟嘟,做上汽车乐开怀”。
3.启发幼儿运用“因为所以”的句型开展游戏活动。
教师可先提问,组织幼儿讨论说出各种答案,提醒幼儿用完整的语句讲述。
因为我长大了,
因为天气很热,
三、扩展游戏
1.将幼儿分成4组,分别请4位能力强的幼儿扮司机,其他幼儿当乘客。
一轮结束后,让幼儿协商选出一幼儿继续。
2.讲评对说的语句合理、完整地进行表扬鼓励。
幼儿园大班《汽车》教案3
设计思路:
前一阶段,我班幼儿玩了“哪辆汽车滑得快”的游戏,幼儿在活动中兴趣非常浓,都发现了汽车跑道的坡度越高,汽车就滑得越快。
同时我还发现幼儿对汽车滑得远近也非常感兴趣。
于是,我决定投幼儿所好,引领幼儿继续开展对汽车的探索,关注、探究身边的科学现象。
活动中,我首先提问“空车和满车都从高高的小山坡上自己滑下去,哪一辆会滑得远一些呢?
”,让幼儿进行自主的猜想和讨论,然后引导幼儿用实验来验证自己的想法。
在整个活动中,我除了提供大量现成的操作材料以外,更多的是鼓励幼儿自己发现问题、提出问题、并尝试解决问题,掌握科学的实验方法;
更多的是关注、引导幼儿用自己的方法记录实验的结果,在与同伴的讨论交流中发现“空车和满车都从高高的小山坡上自己滑下去,满车会滑得远一些”,培养了幼儿科学探究的品质,使幼儿获得更多的科学知识。
目标:
1、激发幼儿的探究欲望和对科学的兴趣。
通过亲自实验,让幼儿感受到空车和满车从同一坡度上滑下来,满车滑得远一些。
2、在探究过程中,引导幼儿学会合作,细心观察,认真记录,并能大胆表达。
3、培养幼儿在实验过程中,发现问题,解决问题的能力。
准备:
1、空车、满车若干(同一车型)。
2、小山坡模型。
3、人手一块记录板。
4、活动室内老师事先投放一些可以做栏杆(或轨道)的材料。
5、老师预设幼儿在实验中可能发生的问题,做好相应的准备。
过程:
一、提出问题
1、师:
今天老师带来了两辆小汽车,你们看它们有什么不一样?
2、幼儿很快的发现有一辆汽车上面装了苹果,一辆是空车,一辆是满车。
3、师:
如果空车和满车都从这个高高的小山坡上自己滑下去,那一辆汽车会滑得远一些呢?
二、幼儿猜想
幼:
我认为是空车滑得远,因为它轻。
师:
你是这样认为的,谁有不同的意见?
我认为是满车滑得远,因为它上面装了苹果。
●教师与幼儿一起统计预测结果:
有3名幼儿园认为满车滑得远,有17名幼儿认为空车滑得远。
●统计结束后,教师鼓励幼儿通过自己的实验验证自己的想法,并提醒幼儿一边做实验一边用自己的方式记录实验的结果。
三、实验论证
1、幼儿找到好朋友,两人合作做实验,一人拿空车,一人拿满车,并把实验的情况用自己的方式记录下来。
●有的幼儿用“√”和“×
”表示汽车滑得远近。
●有的幼儿用“☆”和“○”表示汽车滑得远近。
●有的幼儿用“100”和“0”表示汽车滑得远近。
●有的幼儿用“——”和“—”表示汽车滑得远近。
2、教师巡回指导,重点观察幼儿在实验中碰到那些问题,并组织幼儿讨论,让幼儿自己想办法,解决问题。
●本过程中每一组幼儿都积极的投入了实验,并能一边实验一边做记录,而且有好几组幼儿都发现汽车开到地板上会突然拐弯,导致看不出哪辆汽车滑得远。
●有一组幼儿还发现了两辆汽车会相撞(由于空车先开后没及时拿开,所以挡住了满车的顺利前进,同时满车还把空车朝前推了一下),导致会误导幼儿对实验结果的判断。
●集体商量讨论解决这两个问题的办法。
汽车拐弯怎么办呢?
把汽车放放正开下去,就不拐弯了。
谁有更好的办法?
我觉得在下面搭一个栏杆汽车就不会拐弯了。
(幼儿都觉得这个办法比较好)
那汽车撞车怎么办呢?
我把汽车拿掉就撞不到了。
那拿掉了汽车我们怎样记住它原来滑到哪呢?
我知道了,我用铅笔在那做一个记号。
(集体通过这个办法,并用粉笔做记号,可以看的清楚些)
3、请幼儿用想到的办法解决实验中的问题,进行第二次比较科学的实验,并将实验结果记录清楚。
4、在实验过程中幼儿可能出现的问题是:
幼儿会把个人的情感融入实验中去,把实验当成是比赛,总想着自己要赢,所以会违反实验的要求,比如会使用外力让自己的汽车滑得远,需要老师在指导过程中引导幼儿尊重事实。
四、交流讨论
1、先请幼儿组与组之间进行交流。
2、请幼儿到集体面前讲述。
提问:
你们是怎样做实验的,做了多少次实验,结果怎样。
引导幼儿累计自己的实验次数,看着记录卡讲,另一名幼儿做补充。
教师也累计总的空车和满车滑得远的次数。
有九组幼儿通过做实验知道了是满车滑得远一些,但有一组幼儿的结果产生了异议。
3、进行集体验证。
让这名幼儿重新一个人做实验三次,前两次他还不服气,还是认为自己的空车远,到第三次才勉强接受了事实。
教师这时应抓住这个教育锲机,表扬他的胆量,但同时要教育他应该尊重科学事实。
4、引导幼儿共同讨论。
师、为什么会满车滑得远呢?
因为满车重,它从山坡上滑下来冲力很大。