《朝花夕拾》Word文档格式.docx

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批判封建孝道观念的《二十四孝图》；

表现封建家长制阴影的《五猖会》；

描绘迷信传说中的勾魂使者《无常》；

写童年之事的《从百草园到三味书屋》；

揭露庸医误人的《父亲的病》；

描写一个心术不正，令人憎恶的衍太太形象的《琐记》；

最使鲁迅感激的日本老师《藤野先生》；

潦倒一生的同乡好友《范爱农》。

《朝花夕拾》将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。

【书名含义及改名原因】

《朝花夕拾》，原名叫《旧事重提》，过于直白，后改名为《朝花夕拾》，更含蓄，富于文采。

“朝花夕拾”的含义就是早上掉落的花，傍晚拾起，比喻晚年回忆早年的生活，也就是旧事重提，所以，其中的文章都是回忆性散文

【主要内容和主题思想】

《狗•猫•鼠》

1．在鲁迅的《朝花夕拾》中，写“宠物”的文章是哪一篇文章？

答：

2．简析狗和猫成了仇家的原因？

动物们因为要商议要事，开了一个会议，鸟、鱼、兽都齐集了，单是缺了象。

大家议定，派伙计去迎接它，拈到了当这差使的阄的就是狗。

“我怎么找到那象呢？

我没有见过它，也和它不认识。

”它问。

“那容易，”大众说，“它是驼背的。

”狗去了，遇见一匹猫，立刻弓起脊梁来，它便招待，同行，将弓着脊梁的猫介绍给大家道：

“象在这里！

”但是大家都嗤笑它了。

从此以后，狗和猫便成了仇家。

3．作者仇猫的原因有哪些？

猫的性情和别的猛兽不同，凡捕食雀鼠，总是尽情玩弄，直到玩厌了，才吃下去；

与狮虎同族，却一副媚态；

他们配合时到处嗷叫，闹得别人心烦；

它吃了我小时候心爱的一只小隐鼠。

虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！

4．《狗•猫•鼠》中有关猫的故事有哪些？

德国童话猫狗成仇、爱伦•坡短篇小说《黑猫》、日本“猫婆”的故事、中国古代“猫鬼”的故事、猫教老虎本领的故事（祖母讲的）。

5．《狗•猫•鼠》中作者小时候床头贴的两张花纸是？

《八戒招赘》、《老鼠成亲》

6．作者是如何认识隐鼠的？

有一回作者听到一间空屋里有“老鼠数钱”的声音，推门进去，看见一条蛇伏在横梁上，看地上躺着一匹隐鼠，口角流血，但两胁还一起一落的。

取来给躺在一个纸盒子里，大半天隐鼠竟醒过来了，渐渐的复了原，但不逃走。

于是隐鼠就成了作者的玩伴。

7．隐鼠的结局是怎样的？

隐鼠缘着长妈妈的腿要爬上去，被她一脚踩死了。

8．《狗•猫•鼠》一文是针对谁的攻击引发的？

用意何在？

《狗•猫•鼠》中针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的流言，表述了对猫的“尽情折磨”弱者、“到处嚎叫”、时而“一幅媚态”等特性的憎恶；

追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受，表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。

《阿长与山海经》

1.文章围绕阿长写了哪些事情？

哪些事是详写？

哪些事是略写？

为什么要这样安排？

切切察察的毛病；

摆成“大”字的睡相；

令人厌烦的种种规矩；

给我讲“长毛”的故事；

为我买绘图的《山海经》。

作者写此文目的是要表述出自己对长妈妈的敬意和怀念。

因此着重写买《山海经》，突出了文章的中心意思，而略写其他，作者是采用了欲扬先抑的写法，力求写出一个真实而鲜活的长妈妈的形象，也为后面抒写对长妈妈的敬意和怀念作了铺垫。

2.本文的线索是什么？

我对阿长的感情是变化为线索，从“不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。

”

3．我想买《山海经》一事的起因是什么？

（请用一句话概括）

“我”渴慕着绘图的《山海经》了。

“这渴幕是从一个远房的叔祖惹起来的”。

4.结合全文，概括长妈妈的形象特点。

她没有文化，粗俗、好事，而又心地善良，热心帮助孩子解决疑难问题。

她是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女。

5.我平时怎样叫长妈妈？

什么时候叫她阿长？

为什么“实在不大佩服她？

”又为什么会对她发生“空前的敬意”，“甚至有了特别的敬意”呢？

平时叫她“阿妈”；

憎恶她的时候叫她“阿长”，这个称呼不大客气，平时只有年辈最长的祖母才这样叫她；

“实在不大佩服她”是因为她喜欢切切察察，向人们低声絮语说些什么事，又不许我走动，并动辄以告状相威胁，睡相不好，占了许多地方，满肚子麻烦礼节等等。

对她发生“空前的敬意”，是因为她给我讲长毛的故事，某些情况表明她似乎有“伟大的神力”，于是对她有了“特别的敬意”。

后来她给我弄到了绘图《山海经》，这是“别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功”，又使我对她发生了“新的敬意”。

《二十四孝图》

1.鲁迅先生认为“可以勉力仿效的”不难做到的是子路负米、黄香扇枕、陆绩怀桔三个孝道故事。

认为“可疑”的故事是哭竹生笋；

认为“有性命之虞”的故事是卧冰求鲤；

而最为反感的是老莱娱亲、郭巨埋儿两个故事。

2.《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，重点针对“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事做了分析，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。

形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了旧中国儿童可怜。

3.《二十四孝图》对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。

4．“那时的《二十四孝图》，早已不知去向了，目下所有的只是一本日本小田海儇所画的本子，叙老莱子事云：

‘行年七十，言不称老，常著五色斑斓之衣，为婴儿戏于亲侧。

又常取水上堂，诈跌仆地，作婴儿啼，以娱亲意。

’大约旧本也差不多，而招我反感的便是‘诈跌’。

无论忤逆，无论孝顺，小孩子多不愿意‘诈’作，听故事也不喜欢是谣言，这是凡有稍稍留心儿童心理的都知道的。

”这段文字是鲁迅对“老莱娱亲”一事的品析，作者对这个故事的态度是怎样的？

鲁迅认为这位70岁的老莱头假装跌倒地上、逗人发笑，十分的矫揉造作，不近人情。

是将“肉麻当作有趣”，对此十分反感。

5.《二十四孝图》中鲁迅为什么得到二十四孝图后即高兴又扫兴？

因为“下图上说，鬼少人多，又为我一人独有”，所以很高兴；

可是那上边宣扬的是封建的伦理道德，让他“知道孝有如此之难，对于先前痴心妄想，想作孝子的计划，完全绝望了？

”这使他扫兴。

6.“然而我已经不但自己不敢再想做孝子,并且怕我父亲去做孝子了”“但我从此总怕听到我的父母愁穷,怕看见我的白发的祖母,总觉得她是和我不两立,至少,也是一个和我的生命有些妨碍的人。

”这是鲁迅读了哪一个孝道故事后发的感慨？

郭巨埋儿

7.文中“绅士赤条条的躺在冰上面”借用的是“卧冰求鲤”的故事，《晋书•王祥传》说他后母“常欲生鱼，时天寒冰冻，祥解衣将剖冰求之，冰忽自解，双鲤跃出，持之而归”。

“将军跳下汽车去负米”，借用的是“子路负米”的传说。

子路，姓仲名由，孔丘的学生。

他服侍父母时，自己只吃粗劣的饭菜，为父母到百里以外去背米。

”鲁迅在文中说，学“子路负米”并不难，而“卧冰求鲤”则有点危险。

这里用以讽刺国民党反动派统治时期的社会状况，“整饬伦纪的文电是常有的”，但却很少看见那些“绅士”、“将军”为老百姓做出类似“卧冰求鲤”、“子路负米”这样的善事来。

8.鲁迅的《二十四孝图》是不是反对孝道的文章？

鲁迅的《二十四孝图》并非反对孝道,只是对古代某些迂腐文人对孝道无赖解释的拨乱反正。

9.“妨害白话者的流毒却甚于洪水猛兽,非常广大,也非常长久,能使全中国化成一个麻胡,凡有孩子都死在他肚子里。

这段文字出自《二十四孝图》，句中“麻胡”之说出自《开河记》，记载说隋炀帝命令麻叔谋开凿卞渠，麻叔谋喜欢蒸食小儿。

所以现在北京常用“马虎子”这句话来恐吓孩子们。

鲁迅先生的这段文字指出了反对白话、提倡复古的倾向的危害之大。

《五猖会》

1．《五猖会》中，父亲强迫“我”背《鉴略》，让我感到痛苦，从中可以看出父亲是一个怎样的人？

父亲对儿童心理的无知和隔膜。

2．课文最后说，“我至今一想起，还诧异我的父亲何以要在那时候叫我来背书。

”作者是真的“诧异” 

么？

你认为父亲为什么让“我”那时候背书？

全篇都是叙述，结尾出语似极平静，感情却很强烈，在文字背后隐藏着那种父亲的不讲理、父亲的不理解孩子、父亲的专制在孩子内心造成的创伤和带来的痛苦。

3、请概括《五猖会》的主要思想内容。

《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。

指出强制的封建教育对儿童的伤害，批判了封建思想习俗的不合理。

4、读后你有什么感受？

家长应了解孩子的心理，要注重培养孩子的学习兴趣，强制学习是收不到预期的效果的……类似即可。

《无常》

1.无常是一个什么形象？

是一个“鬼而人，理而情”的勾魂使者，浑身雪白，粉面朱唇，眉黑如漆，活泼而诙谐的招人喜爱的鬼。

2.鲁迅写《无常》有何用意？

讽刺人间没有公正，恶人不得恶报，所谓“正人君子”根本不是公正的代表，并且想告诉人们：

连鬼都有如此善心，人又应该怎么样呢。

3.鲁迅对无常持什么态度？

敬佩及赞美。

4.鲁迅怎样刻画无常这一形象的？

先写小时候对无常的害怕，和现在对他的敬佩作对比，并且拿阎罗王的昏庸和死无常的可怕与之对比，突出无常的善心。

5.鲁迅在《无常》中对宣扬鬼神迷信思想的民间戏曲持赞扬态度，对此，你如何理解？

民间戏曲大多是教人向善的，即使是鬼神，也有好坏，只要积极向上，引人向善，又有何不可呢？

如果大家都相信，做了坏事有鬼上门的话，那就不敢做坏事了。

《从百草园到三味书屋》

1．本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息?

①“百草园”“三味书屋”点名全文记叙的两个地方。

“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的。

②全文叙写了作者儿时两处的生活片段。

第一部分，记叙百草园的生活；

第二部分，记叙三味书屋的生活。

③表明了作者由幼时玩乐到长大读书的过程。

2．百草园有哪些乐趣？

美丽的四季景色，神奇的传说（长妈妈讲的美女蛇的故事），有趣的游戏（雪后捕鸟）。

3．三味书屋是我的启蒙学唐，儿童天性让这所“全城中称为最严厉的书塾”充满别样情趣。

作者为我们描绘了哪几个有趣的场景？

严厉的学堂，也因孩子们的天性染上一层轻松的色彩：

后园的折腊梅花，捉苍蝇喂蚂蚁，课堂之上人声鼎沸，不知所云的读书声，先生读书时有趣的样子，纸盔甲游戏和画画等。

儿时的读书逸事在成年后的作者心中留下的是清晰而惬意的记忆。

4．课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。

这两部分存在什么关系，表现了作者怎样的思想感情？

①衬托关系。

用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

②对比关系。

用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

③统一关系。

通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。

5．文段为什么要写到关于吃像人形的何首乌根可以成仙，并插叙关于美女蛇的内容?

增添了百草园的神秘色彩和无限情趣，突出百草园是