高考语文散文阅读复习指导Word文件下载.docx

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这就需要考生在平时阅读散文时要具备文本探究能力，对散文进行深层次的剖析与探索。

第一讲　整体阅读——精做高考真题，把握命题规律

考场阅读是一种快速的精阅读，与平时的浏览或慢品有区别。

它要求考生能用10分钟左右的时间把一篇千字左右的散文读两遍，这是考生必须练就的本领。

考生只有平时有意识地进行快速阅读训练，方能在考场上方寸不乱，成竹在胸。

这就需要考生重视整体把握。

知识点一　散文的文体特征

（一）散文的定义

现代散文有广义和狭义两种理解。

广义的散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。

除以议论抒情为主的散文外，还包括通讯、报告文学、随笔杂文、回忆录、传记等文体。

狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。

这是我们考试中所使用的概念。

散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相应，散文可分为记叙性散文、抒情性散文和议论性散文三种。

（二）散文的基本特征

1．基本特征：

“形散神不散”。

“形散”指散文的取材广泛自由，不受时间和空间的限制，表现方法不拘一格。

“神不散”指散文要表达的中心思想明确而集中。

2．内容上的特征：

作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。

3．形式上的特征：

①以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；

②从细处落笔，小中见大；

③从侧面暗示，发挥读者的想象力；

④行文自由，结构灵活。

知识点二　散文的分类

一、写景状物类

写景状物散文是一种篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景或物的形态、色彩、神韵等特点，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣的散文。

1．体裁特点

其主要特点有：

（1）既描绘景物的色彩、形状、声音，让景物具有立体感，也调动自己的视觉、听觉、触觉、味觉等多种感觉描摹景物，突出其可感性。

（2）既变换观察角度，让景物形态具有全景感，也描写景物变化，突出景物形态的丰富性。

（3）既运用虚实结合手法，扩大想象空间，也运用比喻、对比等手法，突出景物特点。

（4）情景关系富于变化。

（5）常见的结构形式

①静赏式：

进入经典——依次静赏——赏景联想——离开景点。

特点：

赏景的缘由；

多角度的写景；

使用联想，用抒情的方式来深化主题。

②情索式（以情味线索来连缀景物）：

情的缘起——情的积蓄——由情及人——情的归结。

看似写景，实则借景抒情。

将景物特征分解成若干方面，从这几个方面进行抒情。

③象征式：

物的概述——物的性格——由物及人。

用物来象征人，形在写物，旨在写象征之人；

卒章显志；

篇末点题。

④怀念式：

睹眼前景——思从前景（人、事）——抒怀念情。

借联想和想象写怀念之物，表达寄托的情思。

抓住景物的主要特征，从一景联想到相关的另一景，且另一景中寄托着作者的主要情感。

2.表现手法

借景抒情、寓情于景，如《荷塘月色》中：

本文在写景、抒情的结合之上有独到之处。

作者在对自然美的描写和赞美中，渗透着自己孤高的情志，深沉的感慨和对美好自由的向往。

在苦闷中的作者“难得后来片刻逍遥”，欣赏荷塘月色的淡淡喜悦中，夹杂着作者不满黑暗现实但又无法超脱现实的淡淡的哀愁，正是这个基调给优美的荷塘月色披上了一件朦胧恬静的轻纱。

作者的感情和景物的色彩融合无间。

托物言志、象征，如《囚绿记》中：

《囚绿记》这篇文章所述之事发生在卢沟桥事变后，地点又是烽烟四逼中的旧都，这就很自然地使读者联想、体味到这“永远向着阳光生长”“永不屈服于黑暗”的常春藤，正是我们多灾多难而又坚忍不拔的民族的象征，体味到作者祝福它“繁茂苍绿”中所包含的对民族的光明前景的信念。

二、议论说理类

以发表议论，阐述道理为主的散文，称为议论说理散文。

议论说理类散文是作者对现实生活的领悟，是人的思想火花在生活过程中的表现，它不是靠“三论”（论点、论据、论证），而是借助于感性具象来阐述道理。

议论说理散文包括杂文、小品文、随笔、哲理散文等。

1．文体特点

（1）内容的丰富性

在思维形式上，议论性散文如天马行空，自由无羁，便于考生将平日阅读积累的大量知识，根据实际需要，精心选择那些鲜活生动的材料，恰到好处地运用于文中，使文章言之有物，内容充实，显示出知识性和趣味性，厚重耐读，更易于打动读者。

（2）语言的形象性

它与一般议论文相比，文学色彩更浓厚，整体的文学性高于一般的议论文，往往用形象的语言来表达观点，议论生动、形象，很有感染力。

（3）形式的多样性

在表现形式上，议论性散文更加自由灵活，无拘无束，可记叙可议论，可描写可抒情，可引经据典，可发表见解。

描写使内容形象具体，记叙使列举材料清楚真实，议论使文章富于思辨、观点鲜明、主题明确，抒情则使文章更真切感人。

写作时可使用多种修辞手法，运用多种句式，使文章语言精辟、文辞华美，最大限度地表现自己的文字功底，展示自己的文采。

议论、象征、以小见大，如《信条》中：

“信条”是人们信守的准则，一般是抽象的哲理性语言。

写这样的文章容易板起面孔，旁征博引，失之形象；

然而本文篇幅短小，所阐述的主题集中，见解新颖独到。

作者从小事入笔，以小见大，平凡中寓意深刻。

文章把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默、充满温情，容易为人们所接受，并乐于去实践。

三、文化游记类

文化游记散文是指将科学研究的“理”与文学创作的“情”结合起来，或讲述文化知识，或感悟文化现象，或评析世态人情，既充满思考的智性，又不乏文化关怀和个人感受，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严的一类散文。

（1）取材上的文化性

即所写对象是文化意味突出、文化含量丰富的社会现象或自然景观，多借助名人、文化古迹，咏史怀人，阐发作者对此的认识和评价，有时在此基础上联系现实，借古讽今，引发人们对历史、现实、人生、社会的深沉思考。

（2）文化意识的强烈性

即明确地从文化角度和文化意识来表现对象。

（3）文化解剖具有穿透力

即以独立的文化思考和深刻的文化思想来解剖事物的特征和发掘现象的本质。

在行文上具有文化韵味，主要体现在语言风格上。

（4）文化游记散文和抒情散文存在交叉关系

如作者在记游过程中常常通过写景状物表达自己的情感。

但是，大部分因景抒情的散文，景常常只是一个引发感情的触发点，而游记则不论抒情色彩如何浓郁，总要摹山拟水，总要描述自然景观和与之相联系的人文景观。

①记叙、描写、议论、抒情多种方式综合运用；

②联想想象；

③借古讽今。

如《都江堰》中：

作者对所游览过的景物描写具体、生动，如对都江堰水流的描写，先写声音，再写作者的感觉，然后再写水流翻卷咆哮的壮观，使读者有置身浩荡水流面前的感觉。

与一般的游记不同，本文作者不是单纯地描写自然景观，而是立足现代，对历史上人物与事件进行审视，并做出纵横捭阖的评说，记叙、描写、议论、抒情相结合，使文章具有较强的思辨色彩，在人文感受方面能给读者以较大启迪。

作为文化散文的代表，余秋雨的散文总能站在历史的高度，以宏阔的视角审视中国传统文化，得出富有启示性的结论，给人一种睿智和大美，深刻地表达了作者对历史经验和文化传统的严肃思考。

阅读这类文章，我们要善于借助联想和想象，理解文章的内涵，品味作者抒发的情感。

四、写人记事类

写人记事类散文是指以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借写人记事来表达自己的感受、感情、感悟的散文。

写人的散文，着意于刻画人物鲜明的思想性格；

记事的散文，致力于发掘所叙之事的实质。

（1）写人记事类散文以叙述和抒情为主要表达手段，叙述多是日常生活较为平淡的人、事。

（2）记事散文很少有单一、完整、曲折的故事情节，常将若干零碎、琐屑的生活片段组合成篇，而这些片段又以一线贯串，来反映一个主题；

记事散文所记之事一般来说都比较平凡，讲究以小见大。

写人散文所写或是一个人，或是几个人，或是一类人，或是几类人，甚至是几者的综合。

人物形象的塑造通常是通过叙事、人物描写来完成。

（3）写人、叙事往往不可分离，文中的人、事都来自生活，而并非虚构。

无论写人还是叙事，其目的都是抒发感情，阐明事理。

（4）写真人真事，不虚构不夸饰，语言朴实，感情真切。

2.表现手法：

包含所有叙述描写手法。

如《背影》中：

知识点三　理清思路层次“4步骤”

1．寻找关键词句，画出各段落中的中心句、总括句、结尾句和在文章结构上起过渡作用的词语、句子、段落，以及画龙点睛的句子，再将关键词句串联起来，从而把握文章的思路。

2．捕捉文中体现时间、空间、人物、事件、感情的语句，从而把握文章的脉络思路。

3．逐段归纳要点，把各段要点合并起来思考，不仅能把握文意，还能找出文章的思路脉络。

4．依据文体特征来理清思路结构。

不同形式的散文，它的思路结构是不同的。

根据文体特征，也可以较快地理清文章的脉络。

第二讲　归纳内容要点，概括中心意思

题型一　情感或主旨概括

无论是写景散文、叙事散文，还是咏物散文，都是作者饱蘸着淋漓的情感写出来的。

对情感或是主旨的考查，是高考散文阅读的必考点。

阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，概括文章的中心意思。

一、什么是文章的主旨？

主旨，就是文章思想内容的核心，也就是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的感情倾向。

二、归纳概括的原则

1．尽可能用原文中的词语作归纳。

这是就独立归纳而言的。

尽可能用原文中的重要词语组织答案，可以防止归纳的不准确。

2．防止要点遗漏。

无论是分析还是概括，都要从命题出发。

看命题要求从哪个角度，依据什么标准进行分析或概括，分析要注意分为哪些部分是否交叠，有没有多余或遗漏。

概括也要注意综合哪些内容，怎样整合，有没有多余或遗漏。

3．归纳内容要点，概括中心意思，必须防止任意“拔高”，把文中没有的意义强加给作者，或概括不到位贬低了文章的价值。

[名师指津]

情感或主旨概括3方法

1．解读题目法。

很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精炼的概括。

有的题目即使没有点明主旨，也往往与中心意思有着千丝万缕的联系。

2．分析首尾法。

很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟。

3．因文而异法。

叙事类散文要对人物做出评价或赞美，或评价事件的意义；

写景状物类散文则借景、物抒发作者对社会、人生的感悟；

哲理性散文的主旨，往往是作者对人生或社会的揭示或评价。

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题型二　特定指向信息概括

“特定指向信息”是指“原因”“结果”“作用”“影响”“方式