春期新人教部编版四年级下册语文13猫说课稿Word下载.docx

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培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

根据教材编排的特点，我确定本文教学的重点是理解作者抓住猫的什么特点来描写的，而难点是学习作者并养成留心观察周围事物的好习惯，从描写中体会作者对猫的喜爱之情。

三、说教法我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。

四、说学法

加强对学生的学习指导和学法指导，是语文教学的重要任务。

因此，与上述教法相配合，要引导学生掌握：

读T思T议T读的学习方法，通过读（范读、默读）初步感知课文内容；

通过思，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；

通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；

再通过反复诵读（个别读，男女生读，小组分句、段读）使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。

五、说教学过程我根据本课教材的特点以及我班学生的实际水平，将本节课划分成5个环节

1、导入新课

师导入说：

上一节课我们对这篇课文已经有了一定的了解，这节课我们就来更深一步的学习这一课。

我来范读课文，请同学们注意听老师是怎样有感情的朗读课文的，思考文中写了什么时候的猫？

都在哪几个自然段？

这样做的目的是要学生复习一下前节课所了解的内容。

生答后，要他们自己默读课文，说说每个自然段都介绍了猫的哪些特点？

拿出笔来画出相关词句。

这个问题可以让学生再深一步的理清课文思路，并掌握学习方法，激发学生对课文的兴趣。

那么这些特

点都围绕课文开头的哪句话写的？

学生发言时，进行板书。

并及时给予肯定，树立他们的自信心。

2、深入理解，感情学文

每段中都有总述，有分写，分写是围绕总述来写的，生动且具体。

以第一自然段为例看看老舍先生是怎样把这一特点写具体的。

这部分可分为三个环节：

1拿笔划出描写这一特点的相关句子。

2有感情的朗读这些句子，师引导。

3引导感受作者的情感。

根据教材的训练重点及学生存在问题，投影思考题：

“说它老实吧，它的确有时候很乖。

”

“说它贪玩吧……可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。

”

让学生带着问题，有感情的朗读这两句话，体会感受。

引导生假设如果猫就是你，作者就是你们的爸爸或妈妈，你能从这些句子中感受到什么？

生答后，小结：

在作者心理和笔下，家里这只猫就像个可爱又顽皮的孩子，这段文字就像深爱子女的父母在向别人讲述自己的孩子，字里行间都透露出了喜爱之情。

3、自主合作，探究性学习

这部分又分为3个环节：

抓住特点，重点深究。

1以小组为单位，每组可分一段，自学后三段，投影思考题：

（1）说说你们都读懂了什么？

（2）或者说你们都喜欢哪些句子？

2每组派代表答后，再分小组讨论，还有哪些不明白的地方，提出来，根据生提的问题，再投影练习题：

比较下面句子，说说表达效果又和不同，情感有何不同？

能举出一些例子体会体会吗？

（1）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

（2）在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个小脚印。

我先出示习题，生答时换成彩图，让学生看着彩图更直接的说出第一句其实是把“脚印”比作了“小梅花”，“梅花”多美呀！

尽管小猫踩脏了稿纸，但作者的喜爱之情仍跃然纸上。

第二句直说“彩印几个脚印”，其中的厌烦之意不难领会。

感情朗读后，再举些例子，出示投影彩图,以小组为单位自己感受其中感情。

3课堂小结这只猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨人（喜欢）。

最后的这一句总结能够梳理整篇文章的脉络，使学生更深的体会

到猫的可爱以及作者对它的喜爱之情。

4、说写结合要求学生仿照本课的写作方法介绍自己喜欢的小动物，并运用本课抓住特点，真实进行描写的写作方法，介绍自己熟悉的小动物，注意要表达出你对它的喜爱之情。

13.《猫》说课稿

一、说教材

《猫》一文是部编版小学语文四年级下册第四单元中的一篇精读课文，也是著名作家老舍先生写的一篇散文。

这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出了作者对猫的喜爱之情。

本文语言浅显易懂，优美朴实。

二、说目标

1.一是通过阅读引导学生理解课文内容。

2.了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

3.学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

三、说教学重点难点：

教学重点：

学习作者是怎样抓住事物特点进行描写的。

教学难点：

在课文中体会作者对猫的喜爱之情。

四、说教法

为完成本课的教学目标，突破重点，击破难点，我将采用多媒体创设情境法，在课堂上营造一种动物世界的气氛，让学生觉得仿佛置身于猫的的世界里，展示不同形态的猫，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，并辅以重点词句突破，图文结合，反复诵读等教学方法进行教学。

猫是较常见的家养小动物，绝大多数学生见过猫，不少学生

还养过猫，因此在教学本文时，要唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点和作者的情感。

五、说学法

读T思T议T读的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；

通过“思”，即根据教师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；

通过议，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；

再通过反复诵读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容的领会，达到提高兴趣的效果。

六、说教学过程

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一>

激趣导入。

在这个环节里我先给学生出一个有趣的谜语，谜语的具体内容

是：

“胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，黑夜巡逻眼似灯，粮仓厨房它放哨[打一小动物]”

当同学们猜出是猫的时候，我会用简笔画的形式板画一只小猫的形象。

（开始画画）

猫本来就是学生较为熟悉的动物。

这样使猫的形象得到再现，不仅调动了学生学习的积极性，还把学习气氛推向高潮。

画完以后我会让学生举手发言说一说自己身边的猫有那些特点，比如有同学会说我家的猫很温顺，还有同学会说我家的猫很调皮，当学生热情高涨时，我便进行第二环节的教学。

今天我们随着著名作家老舍先生去看一看

他笔下的猫又有什么样的特点呢？

二>

初读课文，理清脉络。

在这个环节的教学中，我主要紧扣上个环节中提到的问题“老舍笔下的猫有什么特点”进行教学。

首先让同学们分小组读课文并提出要求，

（1）给课文分出自然段，在课文中圈出本课的生字，读准字音，并互相订正。

（2）思考“老舍先生家的猫有那些特点”，边读边找出相关词语或者句子。

学生们在阅读中自寻答案，培养了学生的归纳能力。

经同学们的合作交流后，各个小组分别选出代表发言，说说本组都找出了哪些猫的特点。

学生发言时及时给予肯定，树立他们的自信心。

经过整理学生不难发现，写出大猫特点的词语有：

（板书）

老实贪玩尽职温柔可亲一声不吭什么都怕勇猛

总结成课文中的一个词那就是：

古怪（板书）写出小猫特点的词语有：

（板书）站不稳就爱玩大一点更淘气总结成课文中的一个词那就是：

可爱（板书）<

三>

再读课文，品味词句。

这个环节里我抓重点句子“猫的性格实在有些古怪”和“小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是就是课文的总起句进行教学。

已

经学会淘气。

”也那么大猫的性格到底“古怪”在哪些地方？

小猫的淘气可爱在文中又是怎么描写的？

请同学们带着这样的问题再读课文。

反复阅读之后把表现大花猫性格古怪的对立性质的句子及小猫淘气可爱的句子画下来。

在品读词句时，我重点引导学生细读句子，从中悟出感受。

例如句子“它高兴时能比谁都温柔可亲：

用身子蹭你的腿”其中的“蹭”字写出了猫对人的亲热、信赖，又写出了人对猫的喜爱、娇惯。

再如“在你写作的时候，跳上桌来踩印几朵小梅花”这句话中踩脏稿纸是令人气恼的事儿，但作者却赋予它美的形象———梅花，可见作者对猫的喜爱之情。

文中像这样饱含情感的句子比比皆是，其间都流露出作者对猫的喜爱之情（板书）。

课文里作者完完全全把猫当作家里不可缺少的一员，当成令人宽容怜爱的孩童。

进行到此阶段相信学生都能从字里行间体会到作者对猫的喜爱之情。

＜四＞总结全文，升华主题。

猫，在日常生活中，是一种很普通的动物。

然而，在作者老舍先生的笔下无论是性格古怪的大猫，还是淘气调皮的小猫都显得如此惹人喜爱。

这正说明了在我们身边，处处存在美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍先生那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

＜五＞随堂练习。

本节课我准备布置两个作业：

（1）老师在黑板上画了一只小猫，希望同学们课下也能画出一只你自己观察到的小猫。

（2）观察你身边的一种小动物，并把它的特点记录下来，写成一段话。

2020年春期新人教部编版六年级下册

13.《猫》说课稿阅读经典，光亮人生。

尊敬的老师大家好，今天我说课的题目是郑振铎先生的《猫》，下面我将从说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说开发、说评价七个方面来说一下自己的设计：

一、说教材《猫》这篇课文是人教版四年级下册的第一篇文章。

在《猫》这篇课文中，作者郑振铎先生通过记叙自己家的三次养猫经历，表现了不尽相同的感受和一种细致地人生思考。

另外，通过学习本文，学生们在感悟作者的仁者情怀的同时，可以获得许多写作方面的启示。

二、说学情现在，许多学生都是独生子女，心理和生理的孤独往往让他们对小动物情有独钟，所以他们对《猫》这类记叙小动物的文章应该比较容易接受。

另外，经过几年的语文积累，对这类记叙类散文，七年级下学期的学生们已经有了一定的阅读素养和欣赏能力，学习起来也不很困难。

三、说模式

基于以上的教材和学情分析，我认为这篇课文的学习过程中应该以“自读”为主，所以决定采用“初读—细读—悟读—对比读”的“四读”模式。

初读正字音，通文意；

细读理思路，赏细节；

悟读说要旨，谈感悟；

对比读品差异，采众长。

四、说设计

（一）导入

呢？

”刚“才xx同学讲述了自己家的小动物的故事，下面咱们来一起看一看郑振铎先生家里的猫的故事。

”通过让学生讲述自己家的养小动物经历，一方面可以唤起与课文相似的情感和记忆，另一方面也符合新课程标准所提倡的“语文生活化”理念。

（2—3分钟）

（二）初读文章，正音正字（5—8分钟）语文学习的基本任务是读书和写字，第一遍读课文要求同学们自行查阅字典、资料，解决生字词问题（个别词语教师点拨），整体把握文章内容。

新课程标准中明确提