大自然的语言公开课一等奖Word格式文档下载.docx

大自然的语言公开课一等奖Word格式文档下载.docx

《大自然的语言公开课一等奖Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《大自然的语言公开课一等奖Word格式文档下载.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　大自然的语言公开课一等奖第1篇

　　活动目标：

　　1、体验诗歌中人和自然的情感。

　　2、学习诗歌，理解诗歌中的美。

　　3、能合作并有感情地朗诵诗歌。

　　活动准备：

　　课件、彩笔、四种颜色的卡纸。

　　活动过程：

　　一、直接语言导入：

你们知道吗？

不光是我们人会说话，大自然也会说话，而且大自然的话到处都是，不信？

我们一起来看！

（出示flash课件1）

　　二、配乐欣赏诗歌，理解诗歌内容。

　　1、白云飘得高高，告诉我们什么呢？

　　2、瞧！

谁出来了？

（蚂蚁）它们在干什么呢？

　　蚂蚁往高处搬家，这是要告诉我们什么呢？

　　3、这是什么呀？

（大树桩）上面有什么？

对！

每一个圆圈就是一个年轮，大树桩告诉我们有几圈年轮就代表它几岁了！

　　4、教师小结：

大自然的语言多奇妙啊！

我们只要认真观察就能够发现。

　　三、用图谱完整学习诗歌

　　四、分组合作朗诵诗歌。

　　附诗歌：

　　大自然的话别以为人才会说话，大自然也有语言，这语言到处都有，仔细观察就能发现。

　　白云飘得高高，明天准是晴天，这就是大自然的语言。

　　蚂蚁往高处搬家，出门要带雨伞，这就是大自然的语言。

　　树桩上有一道道圈圈，一圈就是一年，这就是大自然的语言。

　　大自然的语言啊，真是妙不可言。

　　不爱学习的人听不懂，粗心大意的人永远听不见。

　　大自然的语言公开课一等奖第2篇

　　教学目的：

　　1、图文结合，理解词句的意思，懂得大自然的语言情况指的是什么。

　　2、能正确流利朗读课文。

　　3、激发学生热爱大自然的思想感情，初步培养学生观察的兴趣。

　　4、培养学生初步收集材料的能力。

　　5、初步培养学生利用教师小结的学习方法进行自学的能力。

　　教学重点：

　　理解词句的意思，正确流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　学生对有些自然现象缺乏感性认识，能初步懂得大自然的语言情况指

　　的是什么。

　　教学准备：

　　自制课件；

准备鱼鳞、弹珠；

　　教学过程：

　　一、释题

　　1、借助课件（人类的语言），激发学生学习兴趣，由人类的语言引导进入理解大自然的语言。

　　播放课件（人类的语言）

　　提问：

他们在干什么？

他们为什么要使用语言呢？

说出自己的想法？

（表达出自己的意思）

　　2、揭示课题，理解：

大自然的语言。

　　强化课题。

出示课件（大自然的语言），继续理解什么叫大自然的语言。

大自然会用什么样的语言来表达自己的意思呢？

　　表扬那些找到大自然语言的学生，并小结第一节内容。

　　小结：

　　大自然也有自己表达意思的方式，这些让我们听到的、看到的和感觉到的就是大自然的语言。

　　二、新授课

　　1、学生自由读课文，要求读准字音，用具体符号标出小节（互评互议，难读的字音上黑板）。

　　2、指名读，指名评，师生互读。

　　学生自由朗读2、3、4节，读懂每一节的意思。

各小节分别讲了什么是大自然的语言，你是怎么知道的?

　　3、根据学生的学习兴趣，组织学习2、3、4各小节。

　　1）教学第二节，出示课件（蝌蚪在水中游动），帮助了解所选小节的知识。

　　①齐读第二节，抽个别学生读第二节。

　　②请学生在学习小组里面说一说：

你找到了什么样的大自然语言，它是怎么告诉你的？

　　③抽个别学生汇报学习结果。

　　④集体朗读第二节（教师指导朗读）。

　　2）教学第三节。

　　①学生自由朗读第三节。

　　②提问：

这一节告诉了我们什么是大自然的语言，它通过什么告诉大家的?

　　③让学生自己来讲一讲，你是怎样计算和识别鱼的年龄的，教师再拿出准备的大小鱼鳞两片，告诉同学们，鱼的年龄是由鱼鳞片上的圆圈的多少来决定的，圆圈越多鱼的年龄就越大。

　　④小结学法：

什么样的语言告诉人们什么样的知识。

　　⑤齐读第三节，小结：

学习了这节内容，你知道大自然告诉了我们什么，它是怎样告诉我们的？

　　3）根据学法，分组自由学所剩下的小节。

　　①自由朗读课文，要求学生边读边想有什么不懂的地方。

　　②分组自学。

　　③学生汇报学习结果，教师同学生学习不理解的地方。

　　理解三叶虫化石（播放课件：

三叶虫化石）。

　　理解词语：

镶嵌

　　三叶虫是海洋里的动物，现在却镶嵌在喜马拉雅山上，那么你理解镶嵌的意思吗？

谁愿意给大家演示、演示镶嵌的动作。

（请学生用橡皮泥及弹珠表示词语镶嵌，让学生用自己的语言说一说）。

　　理解句子：

那儿曾是汪洋一片

　　播放课件：

造山运动

　　④教师小结，强化学法

　　4）小结2-4节内容。

　　①通过这节课文的学习，你了解了什么大自然的语言？

它是怎么告诉我们的。

　　②齐读2-4节，请学生说说通过这三节的学习，你都学到了什么？

　　③通过反复朗读，让学生比较第二节与第四节的相同点，引导学生用书上一问一答的形式练习说话。

　　三、扩展练习

　　1、请学生自由说出自己观察到的、查阅到的、询问到的有关的大自然语言，及这个语言所告诉的知识。

　　通过三段的学习，我们知道了大自然的语言也是用来表达自已的意思，它是可以让人类看到的、听到的或感觉到的。

　　前几天，老师请小朋友们回家请教家长或自己阅读图书查找了一些这方面的有关资料，你们找到了吗？

愿意把你知道的其它的大自然的语言告诉我们吗？

（查找到相同的大自然语言的小朋友可自由组合，互相讲一讲,请他们尽量用书上的形式告诉大家）。

　　2、教师展示自己所收集的语言及其所告诉我们的'

知识，出示课件（教师收集的大自然的语言），教师用书上的述叙形式进行解说。

强化观察和提高学生的说话兴趣。

　　四、总结

　　通过这堂课的学习，你们都学到些什么，能告诉大家吗？

（教师作全课小结）

　　板书设计：

　　1、语言。

　　2、知识。

　　简笔画：

　　三叶虫化石那儿曾是汪洋一片。

　　蝌蚪春天到了。

　　鱼鳞两圈就是一岁。

　　大自然的语言公开课一等奖第3篇

　　教学目标：

　　《大自然的语言》优秀教案设计

　　1、知识与能力理解文中“文字”的比喻含义。

了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。

掌握本文所采用的说明方法及其作用。

　　2、情感态度价值观

　　树立人类与自然必须和谐相处才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。

　　过程与方法

　　运用自主合作探究的方法

　　重点难点：

　　1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容?

要点。

　　2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

　　3、理清决定物候现象来临的四个因素的说明顺序，并探究这样安排的好处。

　　4、概括物候学对于农业生产的重要意义，筛选提示性词语，进行全面概括。

　　一、基础知识：

　　1、字词积累：

（给加横线的字注音）

　　衰草连天（shuāi）连翘（qià

o）纬度（wěi）销声匿迹（xiāo）

　　蓑衣（suō）阻挠（ná

o）忌讳（huì

）悄然无声（qiǎo）

　　2、走进作者：

　　竺可桢（1890—1974），浙江上虞人，20世纪卓有成就的科学家、教育家，气象学家，地理学家，被誉为“品格和学问的伟人”。

著有《二十八宿起源之时代与地点》、《我国五千年气候变迁的初步研究》、《物候学》等。

　　二、整体感知：

　　1、学生读课文两遍，然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

（1）什么叫物候？

什么叫物候学？

（2）物候观测对农业有什么重要意义？

　　（3）决定物候现象来临的因素有哪些？

　　（4）研究物候学有什么意义

　　明确：

（1）草木荣枯、候鸟去来等自然现象，古代劳动人民称之为物候；

利用物候来研究农业生产的科学，叫物候学。

（2）物候反映气候条件对生物的影响，比较简便，容易掌握，可以广泛应用在农业生产上。

　　（3）纬度、经度、高下的差异和古今的差异。

　　（4）预报农时，安排播种日期；

安排农作物区划，确定造林和采集种子的日期；

引种植物到气候条件相同的地区；

避免或减轻害虫的侵害；

便利山区的农业发展。

　　2、划分段落层次，理清文章的说明顺序

（1）选两位同学划分段落层次，理清全文思路，并板示，其余同学评价。

　　第一部分（1～3段）引出什么叫物候和物候学。

　　第二部分（4～5段）说明物候观测对农业的重要性。

　　第三部分（6～10段）说明决定物候现象来临的因素。

　　第四部分（11～12段）说明研究物候学的意义。

（2）理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

（选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。

　　如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

）

文章首先介绍物候学研究的对象，然后以具体事例说明物候学对农业生产的重要性，接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后说明物候学对于农业生产的重要意义。

　　三、合作探究：

（1）第一