《一匹出色的马》名师教学方案计划设计汇总整编本二年级下册Word文档格式.docx
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3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。
4、积累课文中生动的词语,引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
教学重点:
1、识字、写字,正确、流利地朗读课文。
2、一边读一边积累生动的语言。
教学难点:
理解课文内容,学会乐观、坚强地面对生活。
教学准备:
相关课件等。
课时安排:
2课时。
教学过程:
第一课时
一、板书课题,直接入课
【课件出示课题:
7一匹出色的马】同学们,请齐读课题。
【课件圈出会写字:
匹】同学们,认识它吗?
自己打打招呼。
同学们,你能用“匹”组词或说一句完整的话吗?
谁来试试?
同学们,你是怎样识记这个字的?
预设:
【课件出示:
字谜识字法:
左方块儿,小儿藏。
】
同学们,请仔细观察这个字宝宝,将容易写错的笔画找出来,并给同桌讲讲理由。
同学们,怎样才能写好这些笔画呢?
和同桌商议商议。
同学们,现在老师来范写这个会写字,你们跟着书空,并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。
【课件播放动态笔顺】
同学们,请先描红后临写,写完后同桌分享,看看谁写得跟例字一样?
同学们,你能给这个字组组词、造造句吗?
设计意图:
新课程理念倡导语文教学返璞归真,直接入课,借助课题认字、写字,提高课堂实效。
二、初读课文,认读生字
同学们,请自读课文,边读边圈画出读不准的生字。
同学们,现在请小组合作,识记初读课文时圈画的生字。
【课件出示合作要求:
1、自我认读:
自己借助拼音,读一读圈画的生字。
2、自我检测:
拿出字卡,逐一认读,挑出认不准的字卡。
3、组长整理:
组长搜集同学认不准的字卡,整理出大家都认不准的生字。
4、小组商议:
怎样才能记住这几个生字。
同学们,任务完成了吗?
老师来考考你们。
【课件出示带音节生字】
同学们,认识它们吗?
自己拼读拼读。
同学们,谁来当小老师带领大家拼读拼读?
同学们,现在我们来小组PK,看看哪组拼读更出彩?
同学们,一起来拼读拼读吧。
同学们,现在这些生字宝宝的帽子飞走了【课件出示生字】,你们还认识它们吗?
同学们,谁来当小老师带领大家读读?
同学们,一起来打打招呼。
同学们,生字你们读得很精彩,那你们有什么识记好办法吗?
小组交流交流。
同学们,谁来把你们小组的识记好方法与大家分享分享?
毯——字理识记:
【课件出示字理图】左边形体像毛发,表示用毛织成的坐具或卧具,右边是两堆火,表示坐在毛毯上比较暖和。
恋——换一换识记:
“变”下面的“又”换成“心”,“恋”表示心里舍不得。
跨——形声字识记:
声旁是“夸”,形旁是“&
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”,表示“跨”需要用脚,是表示动作的词。
葱——编歌谣识记:
心上长草,中间匆忙。
针对难点,引导学生思考并分享识记方法,丰富学生的识字经验。
三、再次读文,整体感知
同学们,现在我们来分男女生轮读课文,一边读一边想:
每个自然段主要讲了什么内容?
同学们,请默读全文,思考:
这匹出色的马指的是什么?
一根树枝。
通读全文,抓住关键问题,引领学生建立文本的整体印象。
四、观察指导,练习写字
妹、波、纹、恋、像、景、舍、求】同学们,请仔细观察这些字宝宝在田字格中的位置,将容易写错的笔画找出来,并给同桌讲讲理由。
“恋”上半部分中间是两个竖,没有钩,要和“亦”区分开。
“求”最后一笔是点,不是捺。
同学们,现在老师来范写这些会写字,你们跟着书空,并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。
同学们,谁来把你的作品与大家分享分享?
其他同学评议。
同学们,你能给这些生字分别组组词、造造句吗?
同学们,谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享?
引导学生关注易错笔画,突破写字难点。
同时针对学生书写能力有所增强的特点,引导学生自主观察、自主书写,提高学生书写的主动性。
五、课堂小结,布置作业
同学们,这节课你有什么收获?
谁来把你的收获与大家分享分享?
同学们,回家后请自己当小老师,教家人识记本课生字:
可以一边认字,一边组词,一边用组过的词语说句子。
以实践活动激发学生巩固生字的兴趣,反复再现中提高识字的准确性。
第二课时
一、复习引入,直奔主题
同学们,这节课我们继续学习——【课件出示课题:
7一匹出色的马】,请齐读课题。
同学们,“一匹出色的马”指的是什么?
同学们,爸爸为什么要给妹妹一根树枝,让妹妹当马?
妹妹看到这匹马是怎样的表现?
这匹马把妹妹带回家了吗?
让我们一同走进课文,探索答案吧!
这几个问题实际上浓缩了事件的起因、经过、结果,学生带着问题走进课文,能够准确把握文本内容。
二、朗读交流,感知全文
同学们,请带着上面几个问题,自读课文,边读边想答案。
同学们,谁来读读第一至三自然段?
其他同学思考:
读了这几个自然段,你知道些什么?
1、第一自然段点明了事情发生的时间是一个春天的傍晚,地点是在郊外,人物是“我”、妈妈、爸爸和妹妹。
2、郊外的景色很美。
同学们,你从哪里可以看出郊外的景色很美?
请再读读前三个自然段,一边读一边画出描写景色的句子。
同学们,谁来把你圈画的描写景色的句子与大家分享分享?
1、河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
2、路的一边是田野,葱葱绿绿的,非常可爱,像一片柔软的绿毯。
同学们,请闭上眼睛,听老师读读这两个句子,看看你的头脑中会出现一幅什么样的画面?
同学们,谁来把你想象出来的画面与大家分享分享?
小结:
同学们,这些描写景色的句子,能让我们透过文字,看到一幅幅美丽的风景画。
这就是景色描写的妙处。
同学们,你们喜欢这些美景吗?
请带着你的喜爱之情读读这两个句子吧!
喜欢哪句就读哪句。
3、“我们”一家人很喜欢这里的景色。
同学们,你从哪里可以看出“我们”一家人很喜欢这里的景色?
请再读前三个自然段,找找看。
同学们,谁来把你找到的相关句子与大家分享分享?
1、河岸上垂下来的柳叶,拂过妈妈和爸爸的头发,我和妹妹看着都笑了。
2、春天的郊外,景色异常美丽。
我们一边看,一边走,路已经走了不少,却还恋恋不舍,不想回去。
郊外的美景组图】同学们,河水碧绿碧绿的,微风吹过,泛起层层波纹。
处于这样美好的景色中,你的心情会怎样?
请带着喜悦、留恋之情读读这两句话吧!
同学们,此时的妹妹,沉浸在美景之中,多么高兴!
该回家了,这时的妹妹又是怎样的表现?
请读读第四自然段。
同学们,谁来读读第四自然段?
妹妹此时是怎样的表现?
同学们,你小的时候,是不是也遇到过和妹妹同样的情况?
那时你是怎样恳求妈妈的?
当时你是什么样的表情?
会做什么动作?
语气又是怎样的?
请联系当时自己的表现,演演第四自然段。
同学们,妹妹走不动了,妈妈也抱不动她,这个时候,爸爸想出了什么妙招?
爸爸拾起了一根又长又细的枝条,把它递给了妹妹,告诉妹妹这是一匹出色的马。
同学们,枝条怎么能成为一匹出色的马呢?
妹妹难道不认识马吗?
请你扮演妹妹,告诉大家,你看到那匹“马”的时候,心里是怎么想的?
妹妹一定认识马,只是她年纪小,很天真,觉得把枝条当做马,是一件很有趣的事情。
同学们,多么可爱的妹妹啊!
在她的世界里,一切都是那么可爱,那么美好!
所以,她高兴地跨上“马”——【课件出示:
蹦蹦跳跳地奔向前去。
等我们回到家时,她已经在门口迎接我们,笑着说:
“我早回来啦!
”】
文中的妹妹在学生心中是一个熟悉的形象,他们的弟弟妹妹甚至自己,也常常发生这样的故事。
调动学生的生活经历,创设情境把学生扮演成文中的妹妹,拉近了学生情感与文本情感的距离,达到了“感同身受”的教学效果。
三、课堂练习,巩固识字
【课件出示生字】同学们,还记得它们吗?
同学们,请小组内互考。
同学们,你能给它们找找朋友吗?
越多越好。
同学们,谁来把你的识记好方法与大家分享分享?
识字是二年级的学习重点,温故而知新尤为重要,识字后的理解、记忆都是巩固识字的好方法。
四、联系生活,拓展交流
同学们,在你的身边有类似的有趣故事吗?
简单地与大家分享分享。
同学们,请把你看到的或经历过有趣的童年故事与家人分享分享,也可以请家人们讲讲他们小时候经历过的有趣的事情。
课内与课外结合,引导学生体会天真的童心世界。
附板书设计:
全家郊游真快乐
妹妹放赖走不动
一匹出色的马独立自主体谅家人
一根树枝成大马
骑着大马乐回家郑崇波