语文组课题申报评审书Word文件下载.doc
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课题申请如获准立项,在研究工作中，接受洋县教研室课题指导研究领导小组的管理，并对以下约定信守承诺：
1．遵守相关法律法规。
遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规。
2．遵循学术研究的基本规范。
科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。
3．尊重他人的知识贡献。
客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。
凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。
凡转引文献资料，均如实说明。
4．恪守学术道德。
研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。
成果真实，不重复发表研究成果；
对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明；
不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员图虚名。
5．维护学术尊严。
保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。
维护教育科研课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。
6．遵照管理规范。
课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。
7．标明课题研究的支持者。
要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。
8．正确表达科研成果。
按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。
二、作为课题研究者，本人完全了解县教研室课题指导研究领导小组的有关课题管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。
申请者（签章）：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
年月日
填表说明
一、申报内容均需使用计算机如实准确填写。
二、封面右上方“登记号”及右上角“课题批准号”申请人不填。
无内容填写的栏目可空白，其他栏目申请人须如实填写。
申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。
三、本表所附《课题设计论证》活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等个人资料。
四、不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。
推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。
五、表中“学科分类”系指课题研究所属学科范围。
请选项填写，限报1项。
1.教育基本理论2.教育心理3.教育信息技术4.德育5.教育管理6.教育发展战略7.职业技术教育8.体育卫生美育。
表中“研究类型”为：
1.基础研究2.应用研究3.综合研究4.其他研究。
六、请准确、清晰地填写表中各栏内容，若有其他不明问题，请与县教研室课题指导研究领导小组联系咨询。
邮政编码：
723300
联系电话：
（0916）8317377
联系人：
刘阳
邓虹
电子信箱：
yxjys@
一、数据表
课题名称
小学语文高效课堂和有效教学模式研究
关键词
高效课堂有效教学研究
课题类别
基础教育研究
学科
分类
小学语文
研究类型
基础研究
负责人姓名
薛建军
专业职务
小高
研究专长
语文
行政职务
副校长
最后学历/最后学位
本科
是否担任导师
否
工作单位
洋县四郎镇中心小学
通讯地址
电子信箱
xuejianjun170885@
邮政编码
联系电话
办公：
0916—8296003手机：
13571653208
身份证号
612323197804295210
主
要
参
加
者
姓名
学历
学位
工作单位
宋利
小一
洋县四郎镇中心小学
赵瑞文
大专
邓婷
预期最终成果
论文发表、完成课题研究报告、汇编课题研究材料
预计完成时间
2013年9月——2014年8月
—1—
二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的与本课题有关的研究成果
成果名称
著作者
成果形式
发表刊物或出版单位
发表出版时间
《落实课堂合作学习之我见》
论文
《新课程》
2013.03
《请到我家来》
课件
市级二等奖
2011.06
《小学生习作之我见》
《快乐作文》
2011.08
《对多媒体课堂教学的几点反思》
《课外阅读》
2010.08
三、负责人和课题组主要成员“十一五”规划以来承担的重要研究课题
课题名称
批准时间
批准单位
完成情况
听课、评课与促进教师专业成长研究
基础教育
2012.10
已结题
—2—
四、课题设计论证
·
本课题研究现状述评、选题意义和研究价值；
本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；
本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。
（限3000字内）
一、本课题研究现状述评、选题意义及研究价值
1、本课题现状评述
著名教育家苏霍姆林斯基说过，“一个有经验的校长，他所注意和关心的中心问题就是课堂教学。
”课堂是学校中最普遍、最常态、最基本的细胞，是实施素质教育和新课程改革的主阵地。
没有课堂教学行为的变革，就没有素质教育的真正落实，也不可能有新课程目标的真正实现。
在课堂教学中落实好高效，是广大教师在新课改时期特别关注的话题。
所谓课堂教学中的高效，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。
只有在教师指导下学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。
虽说“教无定法”，但有效的教学模式却是高效课堂的有力保障。
课堂教学模式的研究，就是由原来教师只研究书本知识走向研究课堂“教与学”的过程。
面对我校地处丘陵地带，教师年龄结构偏大，绝大多数教师不能彻底走出传统教学的模式，导致新的教学理念渗透不够，在有效教学模式上还存在一些差距。
因此，我们提出了“低负担、高质量；
低耗时、高效率”的课堂教学总方针，准备通过研究从根本上解决小学语文教学耗时低效的焦点问题。
因而，我们认为“高效课堂和有效教学模式研究”课题研究很有必要。
2、课题研究的意义
本课题主要是课堂教学实践中的行动研究。
研究本课题主要有三方面的目的和意义：
（一）探索出适合小学语文学科特点的高效课堂教学模式，提高教学效率和质量。
（二）改变学生的学习方式，提高学生的学习能力，促进学生的全面发展。
（三）以研促教，加快教师的专业成长。
3、课题研究价值
本课题的研究，结合教师的教学实践，通过有效教学模式的摸索，构建高效课堂。
可以改变我校缺乏生命活力的课堂教学现状，解决我校课堂教学中现有的一些问题，使课堂不仅成为学生学习的乐园，而且成为学生健康成长的乐土。
充分调动学生学习的积极性和主动性，从“要我学”转为“我要学”，面向全体学生。
通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习。
促进我校教师更新教育观念，树立高效教学观，逐步提高教师的整体素质和业务水平，进而优化教学，更好地为学生的成长服务。
二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点
1、课题研究的目标：
（预计用一年时间达成如下目标）
（1）、改善课堂教学模式，探索高效课堂教学规律，完善课堂评价体系。
（2）、增强教师的教研意识，促进教师的专业发展，提升教师的课堂教学水平。
（3）、教会学生主动学习，激发学生的内在学习动力，培养学生的学习习惯。
（4）、减轻学生的学习负担，降低教师的工作强度，提高教学效率和质量。
2、课题研究的内容：
（1）、通过问卷调查、现场听评课、教师访谈、学生座谈等途径，调查研究目前我校课堂教学中存在的问题。
（2）、通过理论学习，研究新课程改革的目标，新课程理念下教师应采取什么样的教学策略。
（3）、通过对实力学校的课堂教学的观摩学习，研究他们课堂的特点、基本点、基本模式、课堂评价、要求和管理等。
（4）、研究教材，教材是体现新课程理念的载体。
研究对教材把握、处理的度和呈现形式。
（5）、研究学情，要分析学生现有的水平和对教育教学内容的思维能力、接受能力、动手操作能力，学习兴趣、动机、意志、情感等。
（6）、研究学法，要把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。
研究自学、帮扶、互学；
独立思考、合作探究、存异质疑、交流展示等学习方式的组织和引导要点。
（7）、研究教法。
立足学情和教材，研究运用什么样的课堂组织形式和教学策略，才能使学生高效学习，有利于提高学生的综合素质。
（8）、研究课堂评价。
对学生实施有效的课堂评价是成功教学必不可少的一部分。
通过研究，初步制定出能激发学生学习动机和“可持续作用”的、侧重于学生学习过程的课堂评价体系。
总之，通过分析存在的问题、理论学习、观摩学习、教材研究、学情研究、学法教法和课堂教学评价研究，探索出适合本学科的课堂教学方式，并在此基础上形成本学科的高效课堂教学模式。
3、课题研究假设
如何构建高效课堂，把老师和学生从耗时低效中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。
不少同行都在艰难地探索构建高效课堂的途径。
我们可以从以下几个方面进行研究：
（1）、抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。
（2）、开展以学课标、研课本、研方法、课后反思等为主要形式的校本研究。
（3）、通过“备、教、批、辅、考”等常规教学研究，提高课堂效率。
（4）、研究和设计好课堂提问。
（5）、加强对课堂节奏的把握和管理。
（6）、积极实施小组互助学习。
（7）、实行“因材施教、因材施学、因材施练”。
4、课题研究创新之处
高效课堂和有效教学是教学的艺术性与科学性
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