凸透镜成像的规律说课Word文件下载.docx
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1、凸透镜、凹透镜对光各有什么作用？
2、什么是焦点？
什么叫焦距？
3、光心有什么特点？
二、导学达标：
引入课题：
照相机：
可以成缩小、倒立的实像
凸透镜投影仪：
可以成倒立、放大的实像
放大镜：
成正立、放大的虚像
思考：
是什么原因影响了凸透镜所成的像？
学生猜想……（引导“可能与距离有关）
1、演示试验：
如图示
FF
有关概念：
物距：
物体到透镜的距离，用U表示。
像距：
像到透镜的距离，用V表示。
焦距：
用f表示
2倍焦距：
用2f表示
注意事项：
蜡烛、透镜、光屏的中心在同一高度。
调节光屏找出最清晰的像。
结果：
距离不同成的像不同
像与距离有什么关系？
2、学生试验：
试验过程如课本示
（1）要找出放大、缩小的区域
（2）要找出倒立、正立的区域
（3）要找出不成像的区域。
（4）试验结果填入课本表格，并进行总结
3、凸透镜成像的规律
（对照电脑模拟）
物距
像距
倒、正
大、小
虚、实
u>
2f
u=2f
f<
u<
u<
f
4、凸透镜成像的原理：
FFFF
（作图法）
实像：
真实光线汇聚而成的像，可以出现在光屏上。
虚像：
讨论：
平面镜成的是实像还是虚像？
达标练习：
完成物理套餐中的本节内容。
小结：
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、完成课本练习。
2、写出凸透镜成像的规律。
教学后记：
注意几个概念的讲解……物距、焦距、2倍焦距等
如何确定像的位置……最清晰的位置？
如何确定虚像、实像？
杠杆
曾杰
第四节杠杆
教材分析：
本节阐述了杠杆的基本知识，让学生初步认识杠杆，并知道杠杆的一些实际应用。
1．知识与技能
●认识杠杆．
●知道杠杆的一些应用．
2．过程与方法
●通过观察和实验，了解杠杆的结构．
●通过探究，了解杠杆的平衡条件．
3．情感态度与价值观
●通过了解杠杆的应用，进一步认识物理是有用的，提高学习物理的兴趣．
教学重点与难点：
重点：
了解杠杆的构造（五要素）；
实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计．
难点：
会画出杠杆的力臂；
能区分各种常见杠杆的类型
杠杆、钩码、弹簧测力计
教学课时：
1时
引入新课
古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？
在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？
对，这我们这一节课要学习的杠杆。
新课教学
一、杠杆定义
同学们请看：
（教师演示）
我们来模拟一个日常生活中的一种现象，怎样用一支棍撬起一块大石头？
（模拟撬粉笔盒）
师：
在模拟这个过程中，我们用了一支硬棒，而且在撬起过程中这支硬棒在一个力的作用下，绕着一个固定的点转动，象这样的一支硬棒叫杠杆。
（板书定义）
同学们能否利用手边的刻度尺来做一个杠杆撬起你的书本呢？
（学生实验）
你能举出几种在日常生活当中见过的杠杆吗？
（学生举例）
出示投影片：
起子、铡刀、羊角锤、抽水机柄、剪甲刀等。
教师指出，这些都是杠杆，然后让学生找出它们的共同点：
一支硬棒，在力的作用下，能绕固定点转动。
需要注意的是杠杆并非一定是直的。
二、杠杆的五个要素：
其实在三千多年前，古埃及人就开始利用杠杆了（看图13-1），那么他们利用杠杆的目的是什么呢？
（学生答，省力）对，我们利用杠杆时一般都是为了省力，那么杠杆为什么省力呢？
要想知道原因，需要了解几个有关于杠杆的名词。
我们以刚才的撬棍为例来学习这几个名词，为了学习的方便，我们可以把这个图画出来。
（教师示范讲授）
1、支点：
杠杆绕着转动的点（O）（用红笔标出）
2、动力：
使杠杆转动的力。
（F1）
注意：
动力指的是作用在杠杆上的力，受力物体是杠杆，动力作用点在杠杆上。
3、阻力：
阻止杠杆转动的力。
（F2）
同样，阻力也是作用在杠杆上的力，受力物体同样是杠杆，阻力作用点也在杠杆上。
4、动力臂：
从支点到动力作用线的距离。
（l1）
动力作用线的定义在课本的下面（学生阅读）
在我们这个例子中，如何才能画出支点到动力作用线的距离？
我们把从支点到动力作用线的距离，叫动力臂。
5、阻力臂：
从支点到阻力作用线的距离。
（l2）
那么如何画出从支点到阻力作用线的距离呢？
阻力作用线的距离不够长怎么办？
我们把这五个要素叫做杠杆的五要素。
现在我们来练习画一个（出示投影）
三、实验：
研究杠杆的平衡条件
学习完了杠杆的五个要素后，我们来通过实验研究一下杠杆为什么能用较小的力，产生较大的力。
首先请同学们来阅读一下课本第五自然段，找出我们这个实验的实验目的，实验器材。
（学生阅读并找学生说出）
我们通常是在杠杆平衡或非常接近平衡的情况下使用杠杆的，所谓的平衡指的是杠杆在水平位置上静止，或匀速转动。
在我们这个实验中的第一步应该把杠杆在水平位置上调平，为什么这样做，请同学们思考一下（解释原因）。
请同学们观察一下，如何才能达到这一目的呢？
（找学生起来说做法，教师演示）
那么在做实验的过程中能否再去调节杠杆的平衡呢？
（学生回答）
实验的第二、第三步应该怎么办，请同学们继续看书。
在这个实验中我们要做几次？
我们用什么来当动力和阻力？
为了统一一下标准，我们把支点右边的钩码当动力，支点左边的钩码当阻力。
在这三次实验中同学们可任意的取三次值，让杠杆达到平衡。
我们前后位每四人一组，每组出一名同学负责随时记录数据。
好现在请同学们按照课本上的实验步骤开始做实验。
（学生实验，教师巡回指导）
找一组的实验数据投影，并分析数据。
在这三次实验中，同学们能否找出一个规律来？
（请学生回答）
动力×
动力臂=阻力×
阻力臂
对，这就是我们这一节课要研究的杠杆平衡条件。
（板书）
杠杆的平衡条件：
动力×
如果用字母表示的话这个公式可以写成：
F1l1=F2l2
这个平衡条件就是阿基米德发现的杠杆原理。
这个关系式也可以写成下面的形式：
F1/F2=l2/l1也就是说，当阻力和阻力臂一定的时候，我们使用杠杆所用的动力是与动力臂成反比的，动力臂越大，所用的力就越小，这也就可以解释为什么我们可以用较小的力产生较大的力了。
在这一节课中我们主要学习了那些知识，请同学们来总结一下。
板书设计：
一．什么是杠杆？
1.一根硬棒，在力有作用下能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
2.杠杆中的几个名词。
（1）支点：
杠杆绕着转动的点（O）。
（2）动力：
使杠杆转动的力（F动或F1）
（3）阻力：
阻碍杠杆转动的力（F阻或F2）
（4）动力臂：
支点到动力作用线的距离（L动或L1）
（5）阻力臂：
支点到阻力作用线的距离（L阻或L2）。
二．杠杆平衡条件
F1×
L1=F2×
L2
阻力F2、阻力臂L2一定时，动力臂越长，越省力，反之。
杠杆的五要素是理解杠杆的关键，杠杆的平衡条件是杠杆的计算公式，因此，只要将这两个知识点掌握，那么，杠杆的基本问题就迎刃而解。
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