浅谈初中学生化学学习兴趣的激发和培养Word格式.doc

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它不仅要为学生升入高一级学校奠定基础，也要为将来参加工作、解决和处理一些实际问题提供保证，更是要通过化学研究，推动社会进步。

然而就目前落后地区的初中学生而言，化学教学的效果并不乐观，许多学生怕学化学。

笔者认为，造成这种结果的主要原因是学生对化学缺乏学习兴趣。

下面，笔者就如何激发和培养学生学习化学的兴趣，谈几点建议，望能给广大化学教师以帮助。

关键词：

培养激发兴趣实验兴趣小组

在化学教学中，要培养学生良好的兴趣，我认为要从以下五点着手。

一、做好引导，让学生感受到学好化学的重要性。

我们在化学教学过程中，只要能够因势利导，晓之以理，就必然能激起他们对化学的兴趣，使他们能积极主动自觉地学习化学。

其实，化学本身就是非常有趣的学科，涉及到各种变化，又与我们的生活密切相关，如果能经常借助实验，很容易激起学生的兴趣。

如果再结合化学发展史，如道尔顿提出的近代原子学说，居里夫人一生荣获两次诺贝尔奖，闻名世界的中国古代发明如造纸术、火药等，其实，各种尖端科技哪一个能离开化学？

从这些可以看出，化学实在是关系到国计民生的大事，甚至于是关系到整个人类的大事。

这样，只要我们善于引导，很容易使学生产生浓厚的学习兴趣。

然而化学毕竟专业用语多、元素符号多、基本概念繁杂，会使学生感到抽象难懂、枯燥乏味，会使许多学生感到头痛。

然而只要我们及时引导，使学生清楚地认识到：

这些，属于化学用语，化学用语是国际通用的语言，是国际上用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊形式的交流工具。

并感到学好化学知识是多么重要，他将直接关系到祖国的发展和建设。

这样，肯定会增强他们学习化学的自觉性和积极性。

二、精心备课，打造精品课堂。

要真正激发学生对化学的学习兴趣，主要还在于学习化学的主阵地——课堂。

要精心打造高效课堂，让学生能学懂，有成就感，学生自然就有了兴趣。

关于高效课堂，主要在于科学的教法，要讲练得体，要衔接紧密，要让每分钟都有效，要让学生能接受你的知识，要能在一节课堂上完全反馈你的教学效果并予以补救，也就是要彻底让学生把握你讲的内容，并能灵活运用。

对于公式定理，应该讲授时间短，而练习时间长，解决问题时间长，并让学生彻底把握内容。

一节课的讲授，应该占不到一半的时间，另一半的时间要留给学生，组织他们处理作业题和讨论问题。

高效课堂的标准主要在于让学生都动起来，通过活动来把握教学内容，发现问题并解决问题。

就初中化学而言，主要培养学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力和创新能力。

而这些能力的提高，关键在于教师的启发和引导要充分理解吃透教材，了解和掌握学生，结合学生的实际，目标要明确，教学环节完美。

既要配合教材内容，又要面向全体学生。

要突破重点，带过一般，设疑破难，创造思维情境。

练要精心设计一些针对性较强的问题，引导学生在分析研究这些问题的过程中，掌握所学知识。

能让他们亲自动手操作的或口头表达练习的，就尽可能让他们动手动口实践，以达到真正掌握知识，举一反三的目的。

三、做好实验、写好实验报告，让学生在完美的过程中感受到学习的快乐。

化学实验非常重要，在某种意义上直接决定着教学的成败，借助它可以领会知识、锻炼能力和增加学习兴趣。

对于许多实验、检验内容，要让学生亲自动手、动脑设计并完成实验。

也可把部分课堂演示实验直接改为学生实验，以增强学生的感性认识。

这有利于化学概念的形成，从而培养了学生观察、思维、实验和自学能力。

在实验的同时，要求学生写出实验报告，加深理解。

做实验要做到预习到位，实验前必须清楚把握实验内容、涉及到的仪器、药品、和实验步骤，尤其是注意事项，对那些易燃、易爆和易中毒的药品，要特别注意；

要指导到位，对以上规程，老师要讲解清楚，并随时现场指导，切不可“放羊”；

实验要准确到位，实验内容要按要求完成，切不可随便进行了事。

特别强调化学实验中，要严格按规程办事，特别对药品取用、贮藏等要按规定方法、用规定工具来操作。

四、成立化学科技兴趣小组，让学生学以致用，感受到学化学是有用的和有趣的。

业精于勤而荒于嬉，行成于思毁于随。

自古道“拳不离手、曲不离口”。

真正要让学生对化学有兴趣，还需要他们自己行动起来，成立兴趣小组，为锻炼学生动脑、动手、动笔、动口能力，从而激发兴趣，训练思维，发动学生利用小药瓶、塑料袋、铁丝、蜡烛等广泛开展小制作、小实验活动。

例如学习了燃点以后，我们组织了学生做“烧不焦手帕”、“玻璃棒点灯”等实验。

五、要引导学生善于归纳、对比和总结，积累丰富的基础知识。

初中化学知识主要分为基本概念、基本原理、元素及其化合物和化学计算四大部分。

就拿元素及其化合物来说，知识内容庞杂，涉及到三十多种元素，七十多种化合物和众多的化学方程式，如若把这些知识孤立地讲，往往会事倍功半。

但只要抓住他们的内在联系，区别异同，进行归纳对比，形成网络，抓住其实质就可以收到事半功倍的效果。

在教学过程中，我们要针对学生感到有困难的地方，教材的关键点、知识联系的转折点以及易混淆的地方，结合思考题给学生以点拨、启发和疏通。

在总复习时，把氢气、氧气、二氧化碳三种气体进行综合归纳对比，并让学生亲自动手，把常见仪器的使用、基本操作和气体收集等进行对比，使学生对上述三种气体的性质、用途、制取装置、原理、收集检验等知识进一步加深理解和掌握。

实验证明，通过以上做法，能很好地激发学生学习兴趣，提高他们的学习主动性和自觉性，还可使课堂教学目标集中，有利于抓重点、突破难点，大面积地提高化学教学质量。

总之，要培养学生的学习兴趣，关键在于老师多想办法，让你的课堂活起来，让学生积极参与进来，让他们有成就感，就会激发和培养他们的学习兴趣，并产生学习动力，进而学好化学。