读《思维导图与小学英语教学》有感Word格式.doc

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读《思维导图与小学英语教学》有感@#@郭兴小学邓志超@#@很久以前就了解到思维导图这个概念，一直在寻找用思维导图进行英语教学。

@#@最开始我认为思维导图对英语教学的帮助并不大，在学生基础训练上思维导图作业也没有重视，甚至觉得是个包袱。

@#@直到暑假读完吉桂凤老师的《思维导图与小学英语教学》后，才明白思维导图不仅对我们的教学带来了帮助，而且把学生的英语学习变得更加简单，提升学习兴趣。

@#@@#@我理解的思维导图就是围绕一个中心主题，从中央主干向四周放射关联的分支，并用关键词或图形对分支进行标识，再充分利用色彩和字体的变化将思维的过程和结果可视化。

@#@这一思维工具虽然看起来非常简单，但是作为一种学习策略，是符合人类大脑思维方式的，是一种使大脑的思维过程可视化的工具。

@#@思维导图的核心就是把形象思维与抽象思维很好地结合起来，将你的思维痕迹用图画和线条形成发散性的结构。

@#@把这样的思维方式带进课堂教学，然后教会学生，不仅能够提升学生的学习兴趣，更给学生带来了另一种学习方法与思维形式。

@#@@#@“一百个读者就有一百个哈姆雷特”，思维导图能够将教学中的知识点具象化，通过图片、颜色、形状表达，思维方式的不同，会得到不一样的思维导图，这就是思维导图有趣的地方。

@#@而作为一种学习工具，思维导图本身是具有归纳性的，这样就能让学生在快乐中学习，帮助学生对知识点进行系统的归纳与总结，提升记忆力。

@#@@#@2017年8月10日@#@