机械系质量年度报告部分内容Word文档格式.doc

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围绕文明班级考评、班主任考核办法、校部两级工作量化等制度开展各类文体活动、专题讲座、创建活动等。

2.文化课合格率

2015年文化课合格人数480人，2016年合格人数为503人，合格人数增加23人，增加幅度4.8%，2015年文化课合格率为99.2%， 2016 年为 99.7%。

两年文化课合格率均在 99%以上，说明学生文化素质比较稳定，这与学校狠抓课堂教学改革，提高课堂教学效益有较大相关性。

3.专业技能合格率

2015年专业技能合格人450人，2016年合格人数为480人， 2015年合格率为99.6%，2016年为99.8%，均在99%以上。

学生专业技能合格率较高，这与学校实行校部两级管理制度改革是分不开的，各专业部以加强专业建设为抓手，大力加强专业师资队伍建设和实习实训基地建设，开齐开足实训课，技能教学与技能等级证书考试相结合，实行双证书制，学校积极组织学生参加各级各类技能大赛，通过大赛让学生提升竞技水平，让教师在大赛中广泛交流，提升教师实践教学水平。

4.体质测评合格率

2015年体质测评合格率则为99.4%，2016年为99.6%，其个别体质测评未达标的为具有特异体质的学生。

数据显示学生的身体素质较好，这与学校注重学生体育锻炼是分不开的。

近年来，学校实行大课间活动，注重两操（广播体操、跑操）的实际效果；

学校开齐开足体育课、一年一届校运会、万米接力、校级羽毛球赛、篮球比赛、乒乓球比赛等活动的常态化开展，让学生的课余活动更加充实，让学生真正动起来，极大地促进了学生身体素质的提高。

5.毕业率

2015年毕业人数240人，2016年毕业人数为250人，毕业人数增加10人，从毕业率上看，2015年毕业率均为98.6%、2016年毕业率98.8%，也就是学生完成三年学业之后均能顺利毕业。

近年来，学校实行学分制改革，学生学分取得分文化课、专业基础课、专业技能课、德育学分等方面，只要三年下来能积满180学分即可毕业，这样让一部分文化基础薄弱的学生，可以通过加强专业技能训练、德育学分的取得等途径完成学业，顺利毕业。

（）二）就业质量

2015—2016学年度，机械系毕业生共计157人，直接就业人数149，总体就业情况良好。

1.分专业就业率

2015—2016 学年度，机械系共有 4 个专业大类学生毕业，比上一学年度多了汽修专业。

2015—2016学年度，机加工专业.机械设备维修.焊接技术专业.汽车维修专业就业率均在95%以上。

2.对口就业率

2015—2016学年度，学生的就业率及对口就业率都有所提升,其中毕业生对口就业率86%，比上一年度上升了5个百分点。

3.初次就业起薪

2015—2016学年度，初次就业月收入平均值2300元，较上一年

度的2150元，降低了150元，这与今年经济形势趋紧、企业有所下调初入职人员工资有关。

（五 职业发展

通过对4个用人单位的10名企业管理人员进行问卷调查，对学机械系近2年毕业学生的职业发展情况分析如下。

1.学习能力

企业对中职毕业生的学习能力认可度不断提升，学习能力在较强以上的占52%。

2.岗位适应能力

企业对中职毕业生的岗位适应能力认可度较高，岗位适应能力在较强以上的占67%。

3.岗位迁移能力

企业对中职毕业生的岗位迁移能力认可度较高，在较强以上的占32%。

4.创新创业能力

企业对中职毕业生的创新创业能力认可度很 高，在较强以上的占42%。

三 、质量保障措施

自合校以来，我系多次开展教育教学改革，着力抓好系部的内涵建设，教学能力不断增强，系部发展稳步提升。

（一）专业设置

我系依据自身实际和社会需求，制定专业建设规划，严格按照《中

等职业学校专业目录》要求开设专业，根据区域经济发展和用人单位

需要，调整专业设置及专业课程，使专业设置在动态变化中更贴近社会，聘请行业企业高级技术人员参与专业课程设置与教学管理，专业规模适当，结构合理。

共有省级重点建设专业1个，衡水市级品牌专业2个，特色专业1个。

先后与中铁建集团、宁强公司、保定长城集团、衡水宝力集团等数十家企业联合开班。

我系本年度开设的专业类别分别为车工专业、机械设备与维修专业、电气焊专业、汽车维修专业。

所开设的4个专业与本地产业吻合。

专业吻合率达100%，其中汽修、电焊专业在地方经济发展中提供越来越大的人力支持作用，对当地产业贡献较大。

人才培养目标：

一是面向行业企业培养一线高素质技能型人才，输。

人才培养模式：

理论+实践教学模式与校企合作、工学结合、顶岗实习模式相结合的人才培养模式；

合理安排学生在校学习与企业实践的时间分配。

保证学生在校学习时间，学生在老师引导下逐步走向成熟。

（二）教育教学改革

1、课程建设与技能教学

按照《关于制定中等职业学校专业教学标准的意见》（教职成厅 [2012]5号）精神，学校教学内容安排符合文件要求，公共基础课程重在培养学生基本素养，专业课程（理论和实践）重在培养学生职业素养。

按照学生认知规律，合理安排教学内容，运用现代信息技术等手段，切实提高学生学习兴趣，调动学生主动参与学习活动，突出“做中学，学中做”的职教特点。

运用考试考核、教师评价、学生互评、用人单位评价等手段，促进学生有效学习。

运用项目教学、任务驱动、案例教学、理实一体化教学等先进教学方法，将实践教学过程对接生产过程。

根据市场需求及时调整专业课程设置，组织行业专家参与编写专业教材。

选用教材均为国家规划教材 和校本教材。

学校本学年度开发校本课程5门，累计建成校级精品课程 10门，市级精品课程5门，省级精品课程5门，建有网络课程10门、市级及以上优秀网络课程5门。

并建有数字化教学资源库，实现资源共享。

学校推行“双证书”制度，要求毕业生上岗前参加职业技能证书考级，毕业生“双证书”获取率达95%以上。

学校举办技能培训，选拔优秀选手，安排专人训练，参加省市级技能大赛，近三年来，共有150多名学生参加各级技能大赛，累计获得市级一等奖60个，二等奖48个，三等奖12个，省级一等奖6个，二等奖18个，三等奖6个。

2、教材资源与信息技术应用

机械加工系全面实行教学改革，推进教学模式与方法改革项目数1个，专业技能课程教学改革中的理实一体化，公共基础课与专业理论课的导学案教学模式、“小组合作探究”模式在积极探索运用，在教改中合理运用现代信息技术手段。

机械系开发校本教材的专业与课程1个，开发校本教材1门，获市级及以上优秀校本教材奖项0个，与上学年度基本持平。

机械系教学用计算机16台，均为近5年更新。

每个教室安装有多媒体教学系统，实训车间配有电子白板和电脑多媒体教学系统4套，每位教师配有台式电脑，信息化教学手段较广泛应用。

通过外出培训、校内培训、专家讲座等对教师进行信息技术培训。

4名教师分别参加了国家级中职教师师资培训、中德诺浩班教学培训。

3、工学结合的人才培养模式

遵循教育规律，依据中等职业教育的实际情况和职业资格标准及高校对口自主招生要求，结合人才需求，设置课程与教学计划，注重教、学、做一体化人才培养模式的研究与实践，公共基础课程与专业课程（理论和实践）的比例大致能达到1：

2的比例。

学校重视培养学生职业素养，以德育为先，以能力为重，注重学生全面发展及可持续发展。

本学年度我机械加工系对5个专业人才培养方案进行了修订，其中“工学结合”人才培养方案5个，开展工学结合的专业班级16个，工学结合的学生503人。

工学结合专业主要有车工，钳工、焊工、汽车运用与维修、汽车车身修复与美容专业，班级主要有15春汽班，15级汽修1班、2班、3班、4班，15中德诺浩1班、2班，15焊工班，16级汽修1班、2班、3班、4班、5班，16中德诺浩班，16车身修复与美容，16焊工班。

工学结合的主要企业有中铁建、宝力橡胶公司、宁强光源有限公司、长城汽车制造有限公司、大众4S店、大亮汽车修理公司等。

4、实践教学与基地条件

教学行政用房总面积为1000平米，生均教学行政用房面积1.85。

教室总建筑面积800平米，生均教室面积为1.48平米，每个教室配备多媒体设备。

学生宿舍面积1500平米，生均宿舍面积2.77平米，实验、实习场所及附属用房面积3450平米，生均实验、实习场所及附属用房面积6.37平米。

有教学、备课、管理用计算机共计50台，其中教学用计算机20台，百名学生配教学用计算机4台，各类功能的校舍和教室基本满足人才培养需要。

实训室（基地）结构布局合理，设备完善先进，利用率高。

我校现有省级重点专业实训室（基地）2个，市级重点专业实训室（基地）4个以及各类校级实训室，基本形成了布局合理、层次分明、重点突出、功能齐全、教学一体互动的实训室（基地）体系，满足教学需求。

通过多年建设，各类仪器设备总值1000万元，生均仪器设备值1.85万元，校内实训基地覆盖学校所有专业。

实训设备、设施完好，基本能满足学生实训需求，实训设备利用率高，实训开出率100%。