佳一数学暑期教案 四升五7 策略问题Word格式文档下载.docx

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同学们，你们想看动画片吗？

欣赏：

课件播放《田忌赛马》的动画短片，感受用策略解决问题的魅力。

从刚才的动画片中，你看到了什么？

猜一下，后来谁赢了？

这些故事说明了什么道理?

你认为是什么策略？

（学生用自己的话说）

同学们说得很好!

策略就是我们常说的方式、方法。

真没想到，在解决问题时运用一个合适的策略，竟然会有事半功倍的成效。

那么今天我们就来学习数学中解决问题的策略。

板书：

解决问题的策略

二、自主探究

（一）第一站：

围羊圈

探究类型之一：

感知一一列举

最近老师的一个朋友王大叔在围羊圈时遇到了问题，同学们，你们愿意帮助王叔叔解决问题吗？

1、课件出示例1：

王大叔用24根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，怎样围面积最大？

2、师：

你们怎么帮王大叔解决这个问题呢？

你从王大叔给你的这些条件中你能得到哪些数学信息？

（如有问题教师可以提示：

24根1米长的栅栏围成一个长方形羊圈，我们能知道这个长方形的什么？

）

你是怎么知道周长是24米的？

真了不起，你连这隐藏的数学信息也找出来了。

请同学们思考不管怎么围这个长方形羊圈，它的周长是不是都是24米，会不会变化？

同学们能否联系长方形周长的计算公式，说说这个长方形的长和宽存在着怎样的关系呢？

我们要围一个最大的长方形，该怎么围呢？

你能猜猜看这个长方形的长和宽可能是多少吗？

究竟有多少种不同围法呢？

能不能一个不落的都“一一列举”出来？

请同学们将这些围法记录在这张表格中：

解析：

长（m）

宽（m）

面积（m2）

下一步：

填上对应的长和宽。

填上对应的面积。

答案：

6×

6＝36（平方米）

答：

当长和宽都是6米时，面积最大为36平方米。

3、现在请同学们观察这张表格，当周长一定时,比较长方形的长、宽和面积，你有什么发现？

在小组中交流一下。

4、学生完成例1。

5、同桌相互讲解，比一比，看谁说的好。

6、教师引导学生小结：

（小黑板）小结：

两个数的和一定时，这两个数越接近（差越小），它们的积越大。

现在老师要考考大家，看大家对刚才的知识掌握了没有。

变式练习：

将1、2、3、4、5、0这6个数字填入下面的算式中，使乘积最大。

□□□×

□□□

①大数尽可能排在高位；

②两个三位数的差尽可能的小。

答案：

520×

431

1、学生分组交流讨论。

2、每组选派代表汇报，比一比，哪组讲解的最好。

3、师：

两个数的乘积要最大，这两个数要满足什么要求？

说一说你的感受。

4、如果要使两个数的乘积最小，你又是怎么想的？

5、教师小结。

教师在总结的时候要注意强调：

两个条件第一个是前提，在第一个的基础上在保证两个数的差尽可能的小。

（二）第二站：

游公园

探究类型之二

在生活中，如果大家做事情时讲究策略，会有意想不到的成效。

比如有时我们去公园游玩，门票一般会有两种：

个人票和团体票。

下面是一个公园的票价，大家想一想，甲、乙两单位如何购买门票，所付的钱最少？

1、课件公园大门的背景图，并出示例2：

公园只售两种门票，个人票每张5元，10人一张的团体票每张30元，购买10张以上团体票者，每张团体票可优惠3元。

（1）甲单位42人逛公园，最少应付多少钱？

2、师：

甲乙两单位的情况一样吗？

（本题的附加分为1分）

学生独立思考，尝试解答。

3、让两名学生汇报，由其他同学评选谁讲得好，讲的对。

提示：

要想付的钱最少，应尽可能多买________票。

团体。

42÷

10=4（张）……2（人）

因此应买4张团体票和2张个人票，最少应付：

4×

30+2×

5=130（元）

答：

最少应付130元。

点击右下角下一步：

（2）乙单位108人逛公园，最少应付多少钱？

教师引导学生比较两种付款方法，哪种付的最少。

方案一：

买10张团体票和8张个人票；

方案二：

买11张团体票。

108÷

10=10（张）……8（人）

10×

（30-3）+8×

5=310（元）

方案二：

11×

（30-3）=297（元）

297元＜310元

最少应付297元。

师在学生解答完毕后可将题目中的108人变为102人，提问学生该如何买票更便宜。

让学生对比两种情况说说自己的发现。

4、变式练习，巩固提升：

如果丙单位有86人逛公园，最少要付多少钱？

（引导学生考虑问题要全面）

学生独立完成此变式练习，并指定中等程度学生讲解。

5、教师小结。

（三）第三站：

抓棋子

探究类型之三：

好了，学习了一段时间，我们放松一下，玩个游戏吧！

老师手里有一盒粉笔，里面一共有28支粉笔，游戏规则：

每次每人最少拿1支，最多拿3支，谁拿到最后一支粉笔谁就输。

有谁愿意跟老师玩这个游戏？

老师若想赢，那必须先拿3支粉笔，对方拿a支，教师就拿（4-a）支。

若学生要求先拿，可适当增减粉笔的支数。

最后一次游戏，教师可以将每次每人取得粉笔支数写在黑板上，以便学生发现规律。

1、通过刚才的游戏，你从中发现了什么数学规律吗？

为什么总是老师赢？

大家相互交流一下，把你的想法说给同伴听一听。

2、每组选一个代表汇报发现。

各组相互补充

3、教师引导学生将本题规律完整的叙述一遍。

4、巩固新知：

（1）课件出示例3：

现有100粒棋子，规定两人轮流去抓，每个人最少抓1粒，最多抓6粒，谁抓到最后1粒，就算谁输。

问先抓获胜，还是后抓获胜？

怎样抓法？

教师可先引导学生尝试当棋子只有8颗，15颗，22颗，29颗时做游戏，找出规律：

当棋子颗数是7的倍数+1颗时，先抓者必输。

（2）学生独立思考，尝试解答。

因为99÷

（6+1）=14……1，所以先抓者抓1粒，然后对方抓a粒，你就抓（7-a）粒，这样最后1粒一定留给对方。

先抓者获胜。

先抓者抓1粒，然后对方抓a粒，你就抓（7-a）粒。

（3）讲解以学生为主，教师适当点拨引导。

现有100粒棋子，规定两人轮流去抓，每个人最少抓1粒，最多抓3粒，谁抓到最后1粒，就算谁赢。

后抓的人获胜。

因为100÷

（1+3）=25，没有余数，所以当先抓的人抓a粒时，后抓的人抓（4-a）粒，这样就能保证最后1粒肯定被后抓的人抓到。

学生独立思考解决，然后指定学生说说自己的理由。

三、课堂小结

刚才同学们表现的都很好，特别是某某、某某同学。

好，让我们下节课继续努力！

生：

想……

学生广泛发言

……

不会

长和宽长度之和为12米

长11米，宽1米

长7米，宽5米

周长一定时，长和宽越接近，长方形的面积越大。

这两个数差要最小。

百位上的数要大。

学生分组交流讨论。

学生完成例2

把数学中解决问题的“策略”与故事建立有效的联系，吸引了学生的注意力，为下面的学习打下知识基础和心理基础。

给学生探索和交流的空间与时间，在交流的过程中，学生把自己的想法表述出来，大家相互借鉴、相互补充，调动学生的积极性，增强自信心。

而教师主要是引导，并给予学生适当的点拨与评价。

对于有难度，但学生又能做出的题目设置附加分，可以调动学生的学习热情，降低学生的畏难心理。

教师上课前准备游戏材料。

可以是棋子、粉笔、笔等，也可以直接口头报数。

第二课时

预设材料与教学路径

预计学生活动

一、过渡语

在第一节课上，你有什么收获呢？

教师指明学生回答。

对，在解决问题时，选择好策略是很重要的呢！

那就让我们应用策略去闯关吧……

二、大胆闯关，巩固提高。

（一）射击

1.一个箭靶共三圈，投中内圈得10环，投中中圈得8环，投中外圈得6环。

小华投了两次，可能得多少环？

1、师：

老师这里有一张箭靶，分内、中、外三圈，里面的10、8、6谁知道是什么意思？

投中两次，有多少种不同的情况？

投了两次和投中两次这两个含义一样吗？

教师引导学生要注意投了2次和投中两次的区别，并提醒学生如果没有投中我们应该如何计算环数呢？

（0环）

投了两次，投的这两次可能会出现什么情况？

（投不中按投中0环考虑）

投中两次相同的环，投中两次不同的环？

所以我们在列举时要分哪两种情况列举？

2、请在材料上列举出所有可能的答案。

3、请男女生各一名到黑板上板演，其他同学补充或评价。

4、教师小结。

在运用策略解决问题时，我们考虑问题要全面。

（二）煎饼

同学们，大家吃过煎饼吗？

可别小瞧这煎饼的过程哦，如果大家想节省时间，在煎饼的过程中大有学问呢！

1、课件出示题2：

2.用一只平底锅煎饼，每次只能放2个，煎一个需要4分钟（正反两面各需2分钟），问煎63个饼至少需要多少分钟呢？

煎3个煎饼需要多少时间呢？

（下一步）

动画展示煎三个煎饼的过程。

大家思考一下，如果是3个的话，过一会告诉老师如果让你煎，你需要几分钟？

我觉得是8分钟，前面两个饼一起煎正面，2分钟后再一起煎反面，又需2分钟，最后还剩下一块，正反面共需要4分钟。

所以一共需要8分钟。

老师，我觉得需要6分钟，3个饼一共有6个面，而每次能煎2个面，需要2分钟，那么6个面就需要3个2分钟。

你们同意谁都观点？

那么需要六分钟，饼是怎么煎的？

3、学生交流讨论，说一说自己的想法。

4、学生汇报煎法。

其他学生补充或评析。

首先第一块饼和第二块饼的第一面先煎，需要2分钟，然后再将第二块饼取走，煎第一块的反面，同时将第三块饼放入平底锅中，又过2分钟后，第一块饼已经煎好，取出，饼开始煎第三块饼的反面及第二块饼的反面。

这又需要2分钟，所以最后一共需要6分钟。

5、师：

同学们分析地非常好，那么如果要煎63个饼，你还会吗？

6、经过大家刚才的仔细分析，有没有发现什么规律？

引导学生总结当饼数是奇数或偶数时所用的时间与饼的个数之间的关系及煎法。

7、教师小结。

（三）治病

下面我们继续解决生活中的一些问题吧。

李刚、张磊、沈阳三位同学到学校卫生室等候校医治病，李刚打针需要5分钟，张磊包纱布需要3分钟，沈阳点眼药水只要1分钟，可是卫生室只有一位校医。

同学们，你认为如何安排三维同学的治病次序，才能使三位同学留在卫生室的时间总和最短？

1、课件出示题3。

3.李钢、张磊、沈阳三名同学到学校卫生室，等候校医治病。

李钢打针需要5分钟，张磊包纱布需要3分钟，沈阳点眼药水只需要1分钟。

卫生室只有一位校医，问校医怎样安排三名同学的治疗次序，才能使三名