教学常规管理实施细则Word格式文档下载.docx

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每学期开学初，教务处、教研室、教研组、年级组、备课组等机构及全体教师，按学校教学工作计划制定学期工作计划，并指导学生制定学期学习计划。

学校在开学一周要检查审核教务处、教研室等工作计划和教师教学计划。

第十一条：

教学过程管理。

教导处、教研室要对教师的各个教学环节进行定期检查并作出相应的评价和记录，及时反馈意见。

教学全面检查每月不少于1次。

要求教师严格按规定的时间上课、复习、考试、放假，保证教学活动的正常进行，保证教师的有效教学时间。

第十二条：

教学结果管理。

每学年结束时，学校要写好教学工作总结。

每学期结束时，教务处、教研室（教研组、年级组、备课组）等机构和全体教师要写好教学工作总结。

在搞好总结的基础上形成教学经验、教学案例等典型材料。

第十三条：

教学档案管理。

学校教学机构的管理人员要认真填写并妥善保管好各类教学档案，包括工作手册、各类表格、教学计划、工作总结、分析报告、检查记录、成绩统计、业务记载、学籍资料、学生成长档案等，都要有案备查。

学校要建立教师业务档案，如实填写基本情况、教学工作情况、教科研工作情况、进修培训情况、专职管理工作情况、业务考核情况、奖惩情况等材料，让教师的教学档案成为规教师工作、促进专业发展的有力佐证，作为考核、评估教师教学工作的基本依据。

第十四条：

学生学籍管理。

学校要加强对学籍管理工作的领导，建立相对稳定的学籍管理队伍，做好基础资料，完善学生学籍电子档案。

第十五条：

学校要逐步创造条件建设学校，实现教学信息的网络化管理，并通过网络实现优质资源共享，提高教学管理水平和教育教学质量。

第五章计划与总结

第十六条：

教学计划主要包括学校教学工作计划、教研组工作计划、备课组计划、教师教学计划等。

教学计划要目标明确，措施可行，针对性、实效性要强。

第十七条：

学校教学工作计划要依据学校教学工作目标，统筹协调，对各年级、各学科教学提出明确的要求和相应的检查措施，对各项主要教学工作做出具体安排，作为各教研组和任课教师制定教学工作计划的参照依据。

教学工作计划必须有具体的管理目标和实际可行的质量监控措施，应在主管校长的直接领导和参与下由教务部门组织制定，学校教研室参与，在广泛征求意见的基础上，经学校行政会审定后，于开学前印发至各教研组。

第十八条：

教研组教学工作计划应依据学校教学工作计划，结合本组学科特点，对本学期各项教研工作做出具体安排和要求。

计划由教研组制定，经全组教师讨论认可后，于开学后一周交教务部门审定存档。

教研组长为计划执行的具体负责人。

第十九条：

备课组计划由备课组全体成员根据学科课程标准的要求与教学实际，经集体讨论后由备课组长执笔完成，计划容包括：

教材分析、目标要求、教学进度、集体备课活动、学科竞赛活动、研究性学习（或活动课）及其它教研活动等工作安排及主要措施。

备课组长为计划执行的具体负责人。

没有设备课组的学校，由教研组完成相关任务。

第二十条：

教师个人教学计划由各任课教师制定，一般在开学后一周完成。

计划容包括：

教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学措施和方法、教学进度等。

任课教师在制订计划时要充分理解学校教学工作计划的总体精神，依照备课组教学要求，熟悉课程标准，明确本学科、本学期、本学年总的教学任务，明确教材的重点和难点，了解学生对基础知识和基本技能的掌握情况，充分估计到完成教学任务可能遇到的问题和困难，拟定教学进度，提出教学质量目标，明确教学中应注意的问题和改进措施。

第二十一条：

计划制定后，学校应采取切实有效的措施，对计划实施情况进行定期检查，确保计划落实到位。

学期结束时，各责任部门和相关人员应及时对照计划，结合工作进度，对工作质量和效果进行反思，并写出书面总结，交教务部门存档。

教学工作总结包括：

工作进展概况，主要成绩，经验及体会，存在问题和今后的努力方向等。

第六章备课

第二十二条：

备好课是上好课的前提，是打造高效课堂、优化教学过程的关键。

落实培养学生“具有一定的创新精神和实践能力”这一新课改的要求。

第二十三条：

教师要深入学习《课程标准》，熟悉《课程标准》的基本容，明确教学目的、任务和要求，掌握教材的编排意图、知识结构和逻辑体系以及教材在发展学生智力、培养能力和进行思想教育等方面的要求。

结合本班实际充分了解不同年段、不同班级学生的思想状况、知识基础、能力水平、学习习惯、兴趣爱好等，预见学生在学习活动中会发生的疑惑和困难，因材施教。

要针对学生已有经验，遵循认知规律，开发、整合、利用有效的课程资源进行备课。

做到目标明确、科学，易于检验和评价，容具体、过程清楚，互为因果，方法策略恰当，具有实效性。

第二十六条：

教案的容包括：

课题、教学目标、教学容、教学重难点、课型与教学方法、教学时数、教学准备、教学过程设计、教学资源的利用、板书设计、课堂小结、练习与作业、教学后记等。

第二十七条：

各种课型教案基本要求：

1、新授课必须每课都要有常规教案，按第22条要求书写；

2、复习课（包括习题课）要有课题、教学目标、复习围、重点和过程、总结、后记；

3、讲评课（包括试卷、作业）要有课题、教学目标、讲评重点和过程。

4、作文讲评课包括讲评目的、作文情况综述、针对性文讲评，引导学生修改完善。

鼓励教师写下水作文，启发学生写作思维。

5、实验课包括目的要求、实验器材准备、实验过程、结果分析、作业布置（写出实验报告）、后记。

教案不能过于简单，教学程序在150字以的不算教案，不得无教案上课，不用旧教案上课，不下载照搬不符合本班学生实际的教案上课，不能以在课本、资料上写评注圈点为由而不写教案。

第二十八条：

建立教案检查制度。

要注重教案质量评估，学校要采取定期和不定期相结合的方法对教师的集体备课和个人备课教案进行检查，要建立教师教案教研组（备课组）周查制度、学校月查制度，查后要有签字、有修改建议、有评价记载。

学校教务处（教研室）和教研组每学期要对教案进行等级量化评定。

第七章课堂教学

第二十九条：

课堂教学是实施教学目标，保证教学质量的最重要环节。

每一节课要做到教学目标明确具体，学习资源充足科学，思路清晰，结构紧凑，方法恰当，运用自如，以生为本，突出主体，技能娴熟，功底扎实，短时高效，效果显著。

第三十条：

围绕目标组织教学。

教师要重视教法的选择和学法的指导；

以基础知识为核心，以能力为重点，兼顾情智发展，把德育渗透于教学的各个环节；

抓住要害，突出重点，突破难点，分析疑点，夯实基础，发展能力；

根据学生的学习实际及教学过程中的动态情况，对预设教学目标进行新的生成和调整，真正实现课堂教学的有效性。

第三十一条：

教学过程安排紧凑，结构合理，精讲精练，无知识性错误，做到讲有中心,练有目的,分析透彻,注重实效，严禁“一言堂”；

要注重学生非智力因素的培养，在知识教学的过程中伴随情感、态度、价值观的形成，创设开放性课堂，在倾听和欣赏中施教，构建化课堂，借助情感走进学生心灵，给学生足够的学习自信心。

第三十二条：

突出学生主体地位，关注学生的学习状态和个体差异，采用多种方法，引导学生动手、动口、动脑，鼓励学生主动参与、大胆质疑；

师生共同营造和谐、融洽、平等的课堂氛围，实现“自主、合作、探究”的学习方式。

第三十三条：

重视教学资源的利用和开发，合理使用教学辅助手段。

充分利用挂图、标本、录音、投影、录像、电子白板、课件等教学媒体辅助教学。

做好图书室、阅览室、实验室、电脑室、远程教育教学资源和资源库的管理。

教师要善于搜集、整理、开发和充分利用资源，为学生更好地学习提供有效的资源帮助。

第三十四条：

强化课堂教学的管理意识。

上课前要检查学生出勤情况，上课时要维持好正常的教学秩序，教师不得随意离开教学现场，也不能让学生随意离开教学现场，杜绝上课时间教学现场无教师的现象发生，一旦课堂发生事故必须严格追究责任。

教师应严格要求学生遵守课堂规则，课堂发生的问题，应以任课教师为主负责在课后处理，上课时教师不得随意把学生赶出教室，凡因特殊情况需停止学生上课，必须上报学校教务处同意。

第三十五条：

教师要尊重学生的人格，对违反纪律的学生，要耐心说服教育，不得体罚或变相体罚学生，不得挖苦、讽刺或侮辱学生，要积极创设平等、、和谐的课堂环境，让学生通过课堂学习收获成长的快乐。

第三十六条：

遵守课堂基本规。

在课堂上，教师要以饱满的热情投入到教学中，不做与课堂教学无关的事情。

教师应严格按课表上课，未经教务部门同意，不得随意调课，更不准随便缺课，不占用自修课或其他课程上课；

要按时上、下课，不迟到、不早退、不拖堂，不旷课；

上课时穿着端庄整齐，不穿透明装、吊带裙、露脐装、短裤、背心、拖鞋进入教室，不化浓妆，不坐着上课，不带孩子进教室上课，不在课堂上抽烟，不在课堂上使用通讯工具，严禁酒后上课；

体育教师必须穿运动服、运动鞋上课；

上课开始和结束，师生应相互问候致礼；

教态要大方、自然、亲切；

语言表达要清楚、流畅，用语要文明、得体，使用普通话教学；

板书要清楚，布局结构合理，能体现出讲课重点；

字迹工整，大小适当，用规字，不写错别字。

第三十七条：

检查教师上课情况是学校教学管理中最重要的一项工作，学校每学期必须有详细的课堂教学检查计划，以切实提高课堂教学的有效性。

各中小学要建立每日巡课制度，并有巡课记录；

各班级要详细登记《班级日志》，记载教师每天上课的情况，教务处每周要查阅核实《班级日志》；

学校领导要经常随堂听课检查；

教务处要定期普查或不定期抽查；

教研组要有目的的集中听课。

第八章教学反思

第三十八条：

教学反思是教学活动的一个重要组成部分，是教学过程不可缺少的必要环节。

教师要养成教学反思的习惯，通过课后自我评价、自我诊断，总结成功与不足，以不断改进教学，提高课堂教学质量。

反思形式应灵活多样，可采取自我反思、同伴互助反思或在专家引领下反思等。

第三十九条：

教学反思要重点反思课堂教学的成败、得失，如教了什么？

是怎么教的？

学生学得怎样？

是怎么学的？

效果如何？

还存在哪些不足？

如何改进？

等。

还要注意反思作业批改、辅导、考核评价等方面的经验和教训，力争做好常规教学的全程反思。

第四十条：

教师要养成写教学反思的习惯。

反思的呈现方式形式可以是“课后记”、“教后感”、“教学杂记”等，每位教师每学期写教学反思不少于12篇，每学期至少有一篇800字以上有一定深度和质量的教学反思在学科组或校交流，并存入教师业务档案。

倡导教师将教学反思发表或上网交流。

第九章作业布置与批改

第四十一条：

布置和检查作业是课堂教学的延伸。

作业原则上应该“有留必查,有查必改,有改必讲,有错必纠”。

第四十二条：

作业的布置和批改要有明确的目的性和针对性,做到精心布置,细心批改,反馈及时,方法有效。

教师选择作业习题，应广泛参阅各种资料，精选那些有利于教学反馈，有利于学生巩固所学知识，掌握“双基”，提升能力的习题。

提倡分层、分类布置作业,以满足不同层次学生的需要。

第四十三条：

作业布置要重视对学生预习、复习的指导和检查，形式要灵活多样。

不仅要布置读、写、算的作业，还要布置操作、实验、调查、考察、观察等实践性强的作业。

各学科还要布置一定量的、学生自主选择参加的、旨在培养个性特长的实践性、探究性的兴趣活动类作业。

通过多样化作业，让学生理解和巩固学过的知识，培养学生参与学习、探究的兴趣。

作业要注重“课及时反