棉花姑娘最新公开课优质教学设计Word文档格式.doc
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现在它们都争着抢着要和小朋友见面呢,你还认得它们吗?
让我们大声的和它们打招呼吧!
看来同学们已经和字宝宝成为好朋友呢,那现在大家再读刚才的故事,肯定会更流利的,想读吗?
它就藏在课文的102页里,现在请你翻开课文,大声朗读,边读边想这几个问题。
哪四位医生给她看了病呢?
2、用横线从文中标出医生的名字,比一比谁最快!
3、指名说,老师贴出动物医生的图片。
4、指导用一句完整的话概括课文内容。
()、()、()和()帮棉花姑娘看了病。
5、他们是谁啊?
(贴燕子、啄木鸟、青蛙七星瓢虫的图片)
学习课文第1自然段。
棉花姑娘生病了,那些在她身上爬来爬去的是什么呀?
(棉花姑娘的身上爬满了的蚜虫。
那什么是蚜虫?
你们见过蚜虫吗?
(出示蚜虫图片1、2)我们在放大镜下看看。
(2)师:
看,这么多的蚜虫在棉花姑娘身上咬它的肉,吸它的血,他们是多么的——可恶(讨厌)
蚜虫实在是太可恶了!
请咬牙切齿地读出它的可恶。
(指名读)可恶的蚜虫
你的语气告诉我你非常讨厌蚜虫。
从你紧锁的眉头中我看到了你对蚜虫的厌恶!
棉花姑娘生病了,叶子上有许多可恶的蚜虫。
有一只可怕的蚜虫并不可怕,我们来看看棉花姑娘身上有多少可恶的蚜虫?
生:
许多可恶的蚜虫。
带着你的感受,我们把这个句子读完整。
师:
对,长了蚜虫的棉花姑娘愁眉苦脸的,特别难受,这时她最盼望什么?
(一起回答)是啊,她盼啊,望啊,她多么的着急啊!
(齐读这句话)她在盼望什么啊?
请你来读:
谁能带着难过、着急的表情来读一读这句话(点名2个)
你的声音真响亮!
我看到你的眉头都皱起来了。
我从你的表情中感受到了你在心疼棉花姑娘。
你读得这么投入,我也想读。
她盼望有医生来给她治病。
我读得好吗?
不好,你把“多么”丢了。
这两个字能丢吗?
“多么”就体现出棉花姑娘的愿望很强烈了(你的体会很到位。
这句话当中还有哪个地方也能体现出棉花姑娘这种强烈的感情的?
她多么盼望有医生来给她治病啊!
多么可怜的棉花姑娘啊!
把第一自然段合起来读一读。
读出棉花姑娘那种急切、渴望的心情。
燕子
(1)看图:
棉花姑娘低着头,一付有气无力的样子,成千上万的蚜虫,棉花姑娘病的太重了,该多难受呀。
身上长满蚜虫的棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,这时谁来了?
燕子
2、燕子飞来了,棉花姑娘连忙请燕子帮忙,燕子看到有没有答应她?
为什么?
请找出原因并在下面用横线画出。
他们之间说了什么呢?
用“横线”画出棉花姑娘说的话,用“波浪线”画出燕子说的话。
指导学生读出急切地、充满希望的语气)(教师板书:
燕子——只会吃空中飞的害虫)
啄木鸟——只会捉树洞里的害虫
棉花姑娘被可恶的蚜虫咬的好疼啊!
她病的更严重了,心理就更着急了,棉花姑娘疼的快受不了了,她赶紧她又找了啄木鸟,啄木鸟医好了吗?
青蛙——只会田里的害虫
棉花姑娘快死了,奄奄一息时,这时青蛙来了,她抓着一线生机,更着急的说。
。
小青蛙说什么呢?
结果是怎样的?
·
现在谁能用因为,所以来告诉我她们为什么不帮助棉花姑娘?
(燕子只会捉空中飞的害虫,啄木鸟只能捉树干里的害虫,青蛙也只能捉田地里的害虫,他们虽然想帮,却帮不上忙。
身上长了许多蚜虫,可难过了。
我多么盼望着有人给我治病啊。
可是燕子、啄木鸟、青蛙都说没有办法给我治病,
熟读全文、戴上自己喜欢的动物头饰。
看着图片,我们再来一遍。
第一次,她看见燕子飞来了。
棉花姑娘说:
“请你帮我捉害虫吧!
”她的愿望落空了。
蚜虫已经爬到她的脖子上了,她越来越难受。
这时候,啄木鸟飞来了。
”但是她的愿望又落空了。
最后青蛙跳来了。
棉花姑娘高兴地说:
”
棉花姑娘真的是越来越着急了!
6.我发现了,尽管病得很重,棉花姑娘还是很有礼貌。
你能从哪里看出她的礼貌?
每次都会用上一个“请”来请求别人。
除了棉花姑娘,我发现医生们也很有礼貌。
请小朋友们在2~4自然段中用曲线划出医生们说的话。
同桌互相校对一下。
你从哪里看出她们很有礼貌?
拒绝了棉花姑娘他们还是说了对不起。
对啊,有时候,尽管你不能帮别人,但是你一句轻轻的对不起,别人也会感谢你。
燕子说:
“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人帮忙吧!
啄木鸟说:
“对不起,我只会捉树干里的害虫,你还是请别人帮忙吧!
青蛙说“对不起,我只会捉田里的害虫,你还是请别人帮忙吧!
七星瓢虫
棉花姑娘越来越难受,她正在痛苦的呻吟着,这时,一群圆圆的小虫飞来了,很快就把蚜虫吃光了,你们想,棉花姑娘会是什么心情?
课文中用哪个词语告诉我们?
(惊奇),能给它换个词吗?
(吃惊、惊叹、惊讶)谁能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话呢?
(请学生做惊奇的表情读:
“你们是谁呀?
”这句话。
)(学生回答,教师板书:
惊奇)
4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗?
(3)出示七星瓢虫,请老师朗读介绍。
它最明显的特点是什么?
(学生回答)
3、(4)七星瓢虫的本领这么大,很快就吃光了蚜虫,
(5)分角色朗读这个自然段:
男生读七星瓢虫,女生读棉花姑娘。
老师读旁白。
7、不久之后,师:
(出示棉花微笑图片)棉花姑娘的病好了,从哪句话看出棉花姑娘很开心呢,(咧开嘴笑啦!
她又恢复了往日的美丽,当我们再次看到棉花姑娘的时候,她是怎样的呢?
(学生讨论后读)
碧绿碧绿的、雪白雪白的,多美呀!
你还见过哪些事物也能用这两个词语来形容呢?
仿写词语:
碧绿碧绿的______雪白雪白的____
生:
碧绿碧绿的荷叶、树叶、麦田、竹叶。
雪白雪白的云朵、衣裳、墙壁。
可以说碧绿碧绿的什么?
出示短语:
碧绿碧绿的()雪白雪白的() 雪白雪白的
三、分角色表演读。
2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色,把你们的头饰戴上,我们一起来读课文,看看哪种小动物读得最有感情。
(教师读旁白,其他学生根据自己选择的角色读)
1.结合板书小结这节课的收获。
今天,老师和大家一起学习了这篇童话故事,知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫,而是“心有余而力不足”,但他们都是我们的好朋友。
同学们,在我们的身边,还有很多益虫、益鸟呢,你们想知道吗?
它们四个有一个共同点:
都对别人有好处,都是益鸟或益虫。
(齐说、益鸟、益虫)
1.除了这些老师还带来了一些益鸟和益虫,一起去看看吧!
课件出示图片拓展有关的知识。
四、布置作业。