校本课程纲要生活中的数学Word文件下载.doc
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校本课程——课外知识拓展
课程简介(200字内)
《生活中的数学》校本课程方案的拟定和课程的开发是以“关注生活,勇于探究,学以致用,促进发展,巩固延伸”为宗旨,以生活为对象,以数学探究为方法,积极组织引导学生亲近生活,了解生活,探究生活。
营造良好的探究学习的氛围,让学生感到数学离我们很近,并会从日常生活中发现知识、发掘知识。
背景分析
(500字内)
校本课程是基础教育课程改革的组成部分,是实施素质教育的有效途径。
我校依据党的教育方针,国家课程实施计划的要求,为尊重学生个性发展与文化需求,充分开发利用生活中的教学资源,引导学生关注生活,学以致用,培养一种科学探究事物规律的精神,积极做好我校校本课程开发的研究和实验工作。
生活是许多自然规律、社会知识的本源,而知识规律的作用就在于其来源于生活而又作用于生活,进而改变生活。
数学规律可以说处处贯穿于我们的生活中。
而长期以来传统教学中关于数学知识的传授都忽略了生活这一环节,以致使许多人认为数学学而无用,因而对生活中的数学也就理所当然的视而不见了,从而造成了实际生活与书本知识的脱离,以及探索精神的匮乏。
课程目标
中学数学校本课程目标是:
1.使学生带着数学的眼光走进生活,激励同学们认真研究生活,并在研究过程中积累知识,拓展视野,形成务实的探索精神。
2.通过提供信息资源,创设情境,进行课堂教学及课后活动,引导学生认识数学与生活的关系,数学与科技的关系。
3.掌握探究问题的方法,学会素材收集整理,学会原理分析,提高处理信息的能力和解决问题的能力,以及交流与合作能力。
4.积极营造探究学习的氛围,培养学习兴趣。
5.同时让教师在校本课程开发和实施中,发展教研和科研水平,形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。
我校《生活中的数学》校本课程以课改为载体,坚持“科研兴校”,走探究式学习之路,以“关注生活,勇于探究,学以致用,促进发展”为宗旨,全面落实素质教育,让师生与课改共同成长。
具体目标如下:
知识与技能:
1、使学生带着数学的眼光走进生活,激励同学们认真研究生活,并在研究过程中积累知识,拓展视野,形成务实的探索精神。
2、让教师在校本课程开发和实施中,发展教研和科研水平,形成一支良好的校本课程开发和实施的教师队伍。
过程与方法:
1、通过提供信息资源,创设情境,进行课堂教学及课后活动,引导学生认识数学与生活的关系。
2、掌握探究问题的方法,学会素材收集整理,学会归纳分析,提高处理信息的能力和解决问题的能力。
情感与价值观:
积极营造探究学习的氛围,培养学习兴趣。
课程内容与实施(请列出教学进度,包括日期、周次、内容、实施要求)
数学是与人类生产和生活最为密切的科学。
在数学教学中如何将数学知识与生产实践和生活实际相联系,使学生尽可能理解数学知识在生产实际和生活实际中的应用,也就成了数学教师义不容辞的义务,故此数学课程设置要力求来源于生活,服务于生活。
进度安排:
第一讲:
利用平移设计美丽的图案第一周
第二讲:
从数据谈节水第二周
第三讲:
镶嵌第三周
第四讲:
让数学帮你理财第四周
第五讲:
导航的双曲线第五周
第六讲:
电冰箱温控器的调节——如何使电冰箱使用时间更长第六周
第七讲:
对称——自然美的基础第七周
第八讲:
蜂房中的数学第八周
第九讲:
龟背上的学问第九周
第十讲:
几何就在你的身边第十周
第十一讲:
“压岁钱”与“赈灾小银行”第十一周
第十二讲:
建议班级购买一台饮水机第十二周
第十三讲:
巧用数学看现实第十三周
第十四讲:
数学故事奇特的墓志铭第十四周
评价活动/成绩评定
(一)对教师的评价
对教师的评价重过程,建立发展性的教师评价体系。
学校采取期末检测考核的办法对教师实施单项考核,考核指标等同于其他学科考核。
根据教师工作量化指标算出积分,评为优、良、中、差四个等级。
评价方式采用自我评价、学校领导评价、学生及家长评价三部分。
(二)对学生的评价
对学生采用形激励性评价方式,注重学生主体参与实践的过程及在这一过程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识。
过程评价与结果评价相结合,关注学生的个体发展,尊重和体现学生个体发展。
以促进实现自身价值为最终目标。
我们主要采用自我评价、教师评价、活动评价三种评价方式,根据学生的参与程度、课堂发言、作业情况及活动记录给予相应的学分评价,一共分为四个等级:
A(10分)、B(8分以上)、C(6分以上)、D(6分以下)。
所需条件
从下半学期开始,帮助学生更好地理解和掌握。