教学质量检测实施方案文档格式.doc
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学校的每位老师要牢固树立人才培养的质量是学校生命线的观念,高度重视教学质量建设。
教学质量监测是教学管理的重要环节,是为保证教学质量而采取的主要措施,它在全面推进学生素质教育,提高教学质量方面起重要作用,同时对推动学校教学改革也具有十分重要的意义。
一、指导思想
为深化基础教育课程改革,优化教学管理,提高我校课堂教学质量,体现课堂教学质量是学校教学工作主体,完善教学自我诊断意识,依据《通榆县义务教育学校教学质量监控工作方案》的精神要求,结合我校实际,制定本实施方案。
二、组织建设
1.课堂教学质量检测领导小组
组长:
李满良
副组长:
杜建军
成员:
王少春、刘冰、田占鳌
2.课堂教学质量检测实施小组
宋福才
副组长:
组员:
王少春、刘冰、田占鳌、班主任、全体任课教师。
三、具体安排
1.检测学科
课堂教学质量检测要涉及所有学科,包括:
语文、数学、英语、、音乐、美术、体育、地方、校本、综合实践、信息技术、地方、校本等学科。
依据各个学科的不同特点展开检测。
一般情况下,对语、数、英之外的其他学科采取问卷调查等方式实施检测。
2.检测方法及评分标准
(1)教师自行组织,课课自测,并及时反馈给学生。
(2)学校检测小组集中听课检测,检测后共同分析检测结果,探讨出现的问题和解决方案,共同研究提高课堂教学质量的有效方法。
3.检测标准
检测合格率低于70%的,检测成绩定为不合格,课堂教学等级定为差课;
合格率在70%—80%(含70%)的,检测等级定为合格,课堂教学等级最高定为一般课;
在80%—90%的(含80%),检测等级定为良好,课堂教学等级最高定为规范课;
在90%以上的(含90%),检测等级定为优秀,课堂教学最高等级定为优质课。
4.检测内容
以学科课程标准和检测课具体目标、任务、要求为指导,主要检测学生对基础知识、基本技能的掌握程度。
检测试题必须由检测实施小组共同协商制定,个人检测由教师自己出题。
检测题力求客观、基础,面向大多数学生,实施小组成员在检测前要预先祥读教学参考书,了解新课标对该课内容的有关要求,准确把握知识点和重点、难点内容,确保检测题能得到任课教师的认可。
杜绝因检测题的科学性受到老师质疑等情况的发生。
5.检测结果诊断
(1)检测结束后,检测题由检测实施小组共同批阅,采取算对题率的方法确定百分比,并对照试行标准得出等级。
(2)由检测实施小组内分管领导对上课教师进行结果反馈。
(3)反馈时,要注意本着共同研讨、相互学习的态度进行,不搞专家式的说教,只是对出现的问题进行研讨。
(4)将学校反馈意见在教学片研讨活动中进行交流,相互学习,取长补短。
四、保障措施
1.课堂教学质量检测由校长负总责,分管校长具体负责,教导处具体实施。
2.成立由业务主管、各教研组组长组成的课堂教学质量学校检测小组。
3.检测后,检测人员认真填写检测报告,分析检测结果并将情况及时反馈给上课教师。
4.对两次检测平均合格率在70%以下的,分管领导进行跟踪帮扶,促其提高。
5.在方案实施前做好教师的思想工作,为教师减压,强调课堂教学质量检测活动的意义以及结果的使用方法,使全体受测教师都能以积极的心态投入其中,并自觉的进行平时课堂教学的自我诊断。