教学质量检测实施方案文档格式.doc

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学校的每位老师要牢固树立人才培养的质量是学校生命线的观念，高度重视教学质量建设。

教学质量监测是教学管理的重要环节，是为保证教学质量而采取的主要措施，它在全面推进学生素质教育，提高教学质量方面起重要作用，同时对推动学校教学改革也具有十分重要的意义。

一、指导思想

为深化基础教育课程改革，优化教学管理，提高我校课堂教学质量，体现课堂教学质量是学校教学工作主体，完善教学自我诊断意识，依据《通榆县义务教育学校教学质量监控工作方案》的精神要求，结合我校实际，制定本实施方案。

二、组织建设

1.课堂教学质量检测领导小组

组长：

李满良

副组长：

杜建军

成员：

王少春、刘冰、田占鳌

2.课堂教学质量检测实施小组

宋福才

副组长：

组员：

王少春、刘冰、田占鳌、班主任、全体任课教师。

三、具体安排

1.检测学科

课堂教学质量检测要涉及所有学科，包括：

语文、数学、英语、、音乐、美术、体育、地方、校本、综合实践、信息技术、地方、校本等学科。

依据各个学科的不同特点展开检测。

一般情况下，对语、数、英之外的其他学科采取问卷调查等方式实施检测。

2.检测方法及评分标准

（1）教师自行组织，课课自测，并及时反馈给学生。

（2）学校检测小组集中听课检测，检测后共同分析检测结果，探讨出现的问题和解决方案，共同研究提高课堂教学质量的有效方法。

3.检测标准

检测合格率低于70%的，检测成绩定为不合格，课堂教学等级定为差课；

合格率在70%—80%（含70%）的，检测等级定为合格，课堂教学等级最高定为一般课；

在80%—90%的（含80%），检测等级定为良好，课堂教学等级最高定为规范课；

在90%以上的（含90%），检测等级定为优秀，课堂教学最高等级定为优质课。

4.检测内容

以学科课程标准和检测课具体目标、任务、要求为指导，主要检测学生对基础知识、基本技能的掌握程度。

检测试题必须由检测实施小组共同协商制定，个人检测由教师自己出题。

检测题力求客观、基础，面向大多数学生，实施小组成员在检测前要预先祥读教学参考书，了解新课标对该课内容的有关要求，准确把握知识点和重点、难点内容，确保检测题能得到任课教师的认可。

杜绝因检测题的科学性受到老师质疑等情况的发生。

5.检测结果诊断

（1）检测结束后，检测题由检测实施小组共同批阅，采取算对题率的方法确定百分比，并对照试行标准得出等级。

（2）由检测实施小组内分管领导对上课教师进行结果反馈。

（3）反馈时，要注意本着共同研讨、相互学习的态度进行，不搞专家式的说教，只是对出现的问题进行研讨。

（4）将学校反馈意见在教学片研讨活动中进行交流，相互学习，取长补短。

四、保障措施

1.课堂教学质量检测由校长负总责，分管校长具体负责，教导处具体实施。

2.成立由业务主管、各教研组组长组成的课堂教学质量学校检测小组。

3.检测后，检测人员认真填写检测报告，分析检测结果并将情况及时反馈给上课教师。

4.对两次检测平均合格率在70%以下的，分管领导进行跟踪帮扶，促其提高。

5.在方案实施前做好教师的思想工作，为教师减压，强调课堂教学质量检测活动的意义以及结果的使用方法，使全体受测教师都能以积极的心态投入其中，并自觉的进行平时课堂教学的自我诊断。