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1、单独练习。

2、合奏。

二、导入新课，激发兴趣

（出示图片）

请同学们细细观察，图中小宝宝在干什么？

生：

在哭

谁先来模仿一下小宝宝的哭声？

宝宝的哭声是有变化的，有时声音大，有时声音很小，音乐的声音也是有大有小的，你能随着老师的琴声用“呜”来模仿宝宝的哭声吗？

（解决歌曲中的难点乐句的音高。

）

（师生一起模仿婴儿的哭声，分别用强和弱的声音来模仿。

请同学们双手叉腰，在模仿的同时，感受一下我们的腰部会有什么感觉？

会一鼓一鼓的。

小宝宝哭声很伤心，谁能想个好办法来安抚一下我们可爱的小宝宝呢？

我给他讲故事；

我给他听音乐；

我给他唱首歌。

三、聆听感受，熟悉歌曲旋律（教师范唱歌曲）

你们的想法可真好啊，老时想把你们的想法都用上，你们想不想来听一听，看一看，老师是怎样哄宝宝不哭的呢？

引导学生感受歌曲“舒缓”的特点

小宝宝听完老师的歌，他现在会怎么样呢？

生;

一定不哭；

睡着了。

师:

你们能不能给这首歌起个名字？

（学生自由回答，教师给予表扬和鼓励）

刚才老师演唱的歌曲的名字叫《》，是妈妈哄小宝宝入睡时唱的一首摇篮曲，请跟老师一起来读一读!

”

“为什么小宝宝听着妈妈的歌声就睡着了?

比较安静；

特别温柔。

对，他和我们前面学过的歌曲不同。

教师评价：

孩子们，你们可真了不起，听得真仔细，老师送你们一个大拇指，真棒!

　　三、聆听感受，熟悉歌曲旋律

　　1、对比听赏，引导学生感受歌曲“舒缓”的特点。

（1）教师改变速度和力度来范唱歌曲。

（2）教师：

大家听听刚才老师演唱的歌曲在速度、情绪、声音力度上发生了什么变化?

这样唱小宝宝听了能睡着吗?

我们应该用什么样的速度和声音来演唱摇篮曲呢?

　　总结：

慢速和轻柔是摇篮曲的主要特点，也是妈妈歌声让小宝宝睡着的原因!

2、“摇摇篮”活动，引导学生体验摇篮曲的轻柔感，初次模唱歌曲旋律。

谁见过摇篮？

你可以用双手摆成一个摇篮吗？

（学生两人一组，双手搭成一个摇篮，摇一摇。

怎样摆猜呢让宝宝睡得安稳舒服呢？

这是一首几几拍的歌曲？

怎么表示？

四二拍，强弱。

让我们随着音乐，跟着老师一起边按节奏朗读歌词一边轻轻摇动摇篮哄宝宝睡觉吧，要记忆歌词内容。

摇来摇去像什么？

生:

像小船。

谁在摇宝宝睡觉呢？

歌词美吗？

如果加上我们美的歌声是不是更好呢？

现在请你们也用这种好听的声音学唱歌曲。

请同学们仔细聆听，并小声跟唱。

（注意我们的歌声，要轻轻的，不要吵醒我们可爱的小宝宝啊！

3、歌曲处理：

启发引导：

①“小宝宝，睡在摇篮微微笑”，宝宝睡的怎么样啊?

很甜，很美，用一个表情来表现好吗？

②“摇篮像只船，妈妈轻轻摇”，摇篮怎么表现呢？

妈妈是怎样摇的啊？

老师这里有两条路线，那条线路可以作为小船的航行路线，让小船载着宝宝进入甜蜜的梦想呢？

为什么？

因为它平稳，不会吓着宝宝。

妈妈看着自己心爱的宝宝，妈妈的表情是什么样的？

轻轻的，多美呀！

带上动作加表情来唱唱吧。

“摇呀摇呀摇，一摇一摇睡着了”，小宝宝是一下子就睡着了吗？

不是，慢慢睡着了。

“妈妈的歌声会有什么变化哪，用歌声怎么来表现宝宝慢慢睡着了呢？

声音变小

让我们带上动作和表情，为我们的宝宝唱首动听的摇篮曲吧。

第二遍时边用“呣”轻轻的哼唱旋律，把小船划入梦乡。

你最喜欢唱里面的哪一句唱给大家听一听好吗？

“我喜欢‘小宝宝睡在摇篮微微笑’小宝宝的笑很甜很可爱；

我喜欢最后一句‘一摇一摇睡着了’宝宝听了好听的歌所以睡着了……

（纠正学生演唱上的错误）

XX同学的旋律唱得很准确，谁能给她一个好的建议，怎样可以使她的歌声更好听了呢？

XX同学唱得真好听，她的表情很美，微笑着，就像妈妈的笑脸一样，非常有感情的唱出了妈妈对宝宝深深的爱，我们要象她学习，一起来跟她来演唱。

4、学生情景剧表演。

老朋友说啦，我们也要参加，他们都可以吗？

（学生选择打击乐表现安静安详的气氛）

请两名同学扮演摇篮，一个同学扮演妈妈，两个同学分别选择打击乐伴奏。

表现安静轻柔，温馨的妈妈哄宝宝睡觉的情景。

（师出示打击乐响板、碰钟、三角铁、手铃及节奏请学生选择）

四、情感升华

妈妈的摇篮曲是哪么轻柔，哪么甜美，伴随我们快乐的童年。

让我们一起许下心愿，实现对妈妈的祝愿。

同学们开始行动吧，默默许下对妈妈的祝愿……”

“妈妈谢谢你；

我爱你妈妈；

妈妈祝你健康；

祝愿妈妈天天快乐……”

“同学们说得真是太精彩了！

九、结束部分：

“让我们共同祝愿全天下的妈妈（师生齐声呼喊）：

永远年轻，天天快乐----！

欣赏各国摇篮曲

“同学们，下课的铃声即将敲响了，最后让我们一起再来听一听来自各个国家的摇篮曲，感受所有妈妈们对孩子同样深深的爱。

欣赏：

弗里斯、舒伯特所作《摇篮曲》及东北民歌《月儿明》（老师范唱）

“世界上有无数的妈妈，也就有了无数深情的歌声，让我们永远铭记妈妈对我们深深的爱！

下课，师生再见！

第二课时

教学内容：

《摇篮曲》

教学目标：

1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲《摇篮曲》。

2、通过歌曲感受6/8拍动荡摇晃的感觉。

3、唱准歌曲中的第四乐句与第六乐句。

4、掌握《摇篮曲》结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。

教具：

多媒体课件、若干张贴图、手风琴。

教学过程：

一、组织教学：

师生问好歌。

二、情感铺垫：

（欣赏图片）

师：

愉快的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件1）

生：

（欣赏）

看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？

你又有什么感受？

（3?

4个学生谈感受）

是的，这些图片表达的就是一种亲情和母爱。

妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。

二、导入新课

（一）对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌：

老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮我选择一下吧！

听赏（第一首师引导学生拍手、走步、[这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节奏原地踏步走一走。

]第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动……）

两首乐曲听完了，你选择哪首？

请说说原因

生回答。

师纠正补充

这两首乐曲给大家带来了不同的感受。

第一首乐曲听起来强劲有力，令人振奋给人一种行进的感觉，这是进行曲的特点。

第二首乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点。

摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。

、今天我们要学习的乐曲就叫《摇篮曲》（出示课题）摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。

三、新歌教学

1、师范唱（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩……）

听完了这首歌大家有什么感受?

（你来说……）

小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！

你也来说说……

歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉……

对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍×

×

，更能增强动荡摇晃的感觉，突出了摇篮曲的特点。

2、再次聆听

接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的轻柔舒缓，优美抒情的感受。

同学们有没有注意到结束句中有几个快快睡。

四个。

那它们在演唱时有没有变化？

什么变化？

速度渐慢，力度减弱

为什么会有这样的变化？

小宝宝睡着了，不要吵醒他。

同学们总结的真好，希望你们在演唱的时候也能这样演唱。

3、学唱歌曲

那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。

可重复学唱一两遍。

你们真聪敏，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情绪演唱会更好？

引导说出亲切、轻柔、甜美……

同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。

四、练习歌曲

（一）分组演唱歌曲

分男女生，各一段

五、课后延伸

大家的表演很精彩，这节课我们学唱了《摇篮曲》，知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，还有很多不同形式的摇篮曲，我们再来一起欣赏三首摇篮曲的音乐片段。

（课件4）先来听听女声独唱东北民歌《摇篮曲》，舒伯特的《摇篮曲》，我们再来听听由管弦乐队演奏，德国作曲家勃拉姆斯作得《摇篮曲》。

听赏。

这么多的摇篮曲都表达了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢？

（1）

（2）（3）（4）……

师评价：

说得多好呀！

如果我是你妈妈一定会被你感动的。

你真是个关心妈妈的好孩子。

你妈妈一定会为你自豪的……

六、小结

是的，我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。

当你夜晚熟睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；

当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。

妈妈把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩，孩子们努力吧！

第三课时

一、教学内容：

1.音的强弱。

2.歌曲《闪烁的小星》

二、教学目标：

1.能够和大家一起整齐的、自然的、轻快的演唱歌曲《闪烁的小星》。

2.结合生活中的经验，用多种方式探索感知、体验音的强、弱。

3.尝试变化节奏、速度等创作并演唱歌曲《闪烁的小星》表达出多种情绪。

三、教学重点：

探索感知、体验音的强、弱。

四、教学难点：

用不同的方式演唱歌曲，表达不同的情绪。

五、教学准备：

大小星星数个、多媒体、电子琴、小军鼓、天空的布景等。

六、教学过程：

（一）、音乐游戏--体验音的强弱

1.听琴声模仿各种小动物进教室，师用“强、弱、快、慢”四种变化来演奏。

2.游戏“吹泡泡”，说说听鼓声游戏“吹泡泡”应怎么玩？

师击鼓并对学生及时鼓励。

（学生围成圆圈听鼓声，强时圆圈变大，弱时圆圈变小，最强时破裂，并用不同的动作造型。

（二）、创编节奏--探索感知音的强弱

1.出示一颗大星星、一颗小星星，请学生用不同的方式表现大小星星。

（动作或声音）

2.出示一条2/4拍的星星图示。

你能在看到大星星的时候用强的声音表示，

小星星用弱的声音表示吗？

（让学生找规律，鼓励各种不同的形式）

（三）、创设情景--体验音乐形象

1.师：

这两颗星星给小朋友们带来两首曲子，一首是大星星唱的，一首是小星星唱的，（播放乐曲《龙咚锵》《摇篮曲》）。

听到强烈的、热闹的音乐时站起来拍手；

听到弱的、安静的音乐时坐着用动作表现。

2.你们觉得这两首曲子一样吗？

那你们说哪一首曲子是大星星唱的？

哪首是