杜郎口中学经验1030文档格式.docx

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第四，同学们对考试的追求变成对人生的理解。

第五，学生由自私、自利变得有公益责任。

杜郎口中学的老师到现在还是一个薄弱的群体。

任课的56位教师，第一学历中，中师毕业的有19人，师范类专科毕业的有21人，其余的就是非师范类毕业的老师。

但是我们经过十几年的教学改革，通过教学理论的学习，教育规律的探索，课堂教学技能的把握，老师们的业务素养得到了很快很好的提升和发展。

到目前，我校老师喜获各种殊荣：

全国尝试教学先进工作者高俊英校长、中国素质教育先进个人孙玉生老师、全国尝试教学十佳教师杨桂红老师、全国课堂教学优秀教师徐利、徐立峰。

2007年，茌平县评选的初中阶段7位名师，杜郎口中学就有张代英校长和徐利老师两位；

首届聊城市十佳教师有史金凤、徐利、宋斌三位老师；

另徐利老师获山东省优秀教师，我们56个任课教师获得聊城市级教学能手，年度创新人物已经达到51人次。

尤其是在茌平县教育局教研室2008年推进优质课评选过程当中，我们学校最弱的张桂芹老师竟然在评选过程中取得了第二名，2005年11月刚上班的杨玲燕老师获得了全县数学优质课第一名，从小学调入的孙海燕老师获得了全县语文优质课第一名……我本人是全国优秀教育工作者、第三届全国十佳中学校长、山东省2008年度教育创新人物等。

在双休日、节假日杜郎口中学教师应邀到过21个省市做指导课或报告。

到目前，我们有四十六人曾飞赴全国21个省份上展示课、现场课，并受到了高度的赞赏。

11月21日徐利老师到澳门特别行政区，代表我们大陆进行上课。

2009年元月20号杜郎口的四位老师到香港上课……通过这几年的教学改革，我们促成了老师的种种变化。

第一、由主演变成了导演；

第二、由现成走向生成；

第三、教师变成学生；

第四、由师长变成了学生；

第五、由经验走向科研。

2005年11月12号、13号，山东省农村中学教育教学现场会在杜郎口中学召开。

自那以后，来自省内外的校长、老师、专家们达到了35万人次。

除了来杜郎口中学听课交流的老师们，还有把自己的子女送到杜郎口中学和杜郎口中学的学生一起学习、一起吃饭、一起成长，如来自杭州市民办教育学会的孙会长带着一些老师和高一的几十名学生在杜郎口中学，我们的老师给他们上课等等。

现在杜郎口中学是《中国教师报》全国教师培训基地，中国教育服务中心教育发展事业部教师培训基地等。

一、教学思想

这些年来，学校在教师作用和功能的提高上迈出了一大步。

教师不再是知识简单的传授者，而是激发、诱发、启发、开发、焕发学生的创造力，真正地让学生在课堂上能够发疑、发问、发思、发难、发现、发明，最后达到发展。

这个观念对学生能力的培养，素质的提升有关键作用。

激情被点燃了，心灵被放飞了，每一个学生都成为了学习的主宰者，很多学生喊出了“我的课堂，我主宰”，“我参与，我快乐”。

老师的作用是学生环境的制造者。

在造作的环境中让学生学到的东西是谎言，在没有安全感的环境下学生得到的是恐惧，在激情四射的环境中学生的精神得到升华，在令人沉醉的环境中学生以学为乐……我们对老师有五个级别的描述：

最差的老师是叙述，一般的老师是讲解，良好的老师是提问，优秀的老师是启发，伟大的老师是唤醒。

课堂上学生是自主地、自觉地、自动地、自愿地学一学、想一想……规律得让同学们自己去发现，方法得让同学们自己去寻找，问题得让同学们自己去解决……老师对学生是发现、激励、鼓励、唤醒，而现在大多数老师都犯着同样的错误，那就是老师最大的悲哀——包办，因为听到的容易忘，看到的记得住，做过的才能永不忘。

对课堂的理解，我们最后归纳总结了三十二个字：

人人参与，各个展示，尝试成功，感受快乐，激活思维，开发潜能，自主学习，个性发展。

在课堂上我们促成了十种变化：

第一，老师由传授者变成策划者；

第二，一言堂变成了百家鸣；

第三，纯知识性的课堂变成能力、情感、和谐、统一的课堂；

第四，整齐划一的课堂变成了灵活多变的课堂；

第五，唯一答案、统一答案的课堂变成了多种解答、多种思维的课堂；

第六，由精英式变成了大众化；

第七，学生由听、说、读、写变成了演、唱、画等；

第八，学生由背记式的课堂变成了体验式、感受式的课堂；

第九，老师由传统式、满堂灌变成了激发、启、开发；

第十，学生由安分守己听老师的话变成了自选、自主“超市”式的课堂。

作为改革，课堂最关键的一个问题是师生关系。

新型的师生关系是改革的前提基础。

老师不是高高在上的知识的占有者，更不是师道尊严，把学生当作一种层次低下，和自己人格有差异的人。

老师在教学的全过程中，应该学会商量，学会征求，学会道歉……有一位教数学的刘卫修老师，前三年一直是教初一、初二，后来他调到了初三，一个月下来，他自己这两个班数学成绩比其他班级低了五分之多。

第二天一早，刘老师提前十分钟到学生的课堂上，面向同学们进行检讨。

“同学们，这一次我们的成绩不理想，不怨同学们，原因在我。

我对初三的教材把握不透，我对我们初三的教学方法不灵活，我是一个新手，这一次我们失利、失败，全是由于我，我自己承担责任。

”说完竟然在窗台上拿起了教鞭，照着自己的左手就抽了起来。

全班同学没有一个不落泪的，前面的同学赶紧走上前去把刘老师抱住，把教鞭夺下。

有的人站起来发誓：

老师看我们的，下一次我们一定要超过其他班级！

就这样，一个新手的班级，凭着一腔热血，凭着对同学们的尊重，在毕业考试、升学的时候，他的成绩全校第一。

当然，我们并不是提倡教师的自我惩罚，只是说要真正尊重学生。

还有一次，伙房里蒸馒头，放的碱过多，同学们嫌不好吃。

我把全校的同学召集在一起，向同学们作检讨，“同学们，这一次，要说客观原因的话，是天气变凉，伙房师傅没有把握住，放碱多了些，使同学们吃了一次难吃的馒头。

我代表学校领导班子向同学们道歉，下一次绝对不会出现这样的馒头”。

当时有一个学生站起来说：

“校长不要扔，我们家里也出现过这样的情况，在家里吃一次不算什么，我们能撑得住……”所以我觉得做教育就是一种尊重，就是对同学们要有一颗平平常常的心。

二、教学改革

在教学改革的推动过程中，第一重要的因素就是领导的问题，近三年来我总结了几句话：

1.优秀是旗帜

这十几年来，我们把优秀做足、做大、做强，发现优秀、培养优秀、奖励优秀、树立优秀……优秀是我们学校发展的排头兵，也是发展中的中坚力量。

现在我们不到60人的团队，有五十多人获得聊城市及以上的荣誉称号。

我非常高兴、非常欣慰的一点是，在我当校长的任期内，能够让老师由薄弱走向更高、更强、面向未来。

在优秀的树立当中，我们坚持一个月对老师的职级进行评定。

我们有四个等级：

课改专家、创新能手、探索明星、课题新秀。

这四个等级是动态的管理，如果你经得起考验，不管是验评组听课还是外来的专家听课，都要和自己的职称相符，如果不符就要自动降级，比如张代英校长已经由课改专家降了两个等级成了探索明星，徐立峰老师也降了级，李彩云老师因为在课堂中参与的过多，现在就取消了自己的等级，没有了职称。

我们的管理是一种动态的，谁优秀谁发展，谁就受到同志们的认同、认可。

谁不优秀，就主动地把自己的职称降低或摘掉。

同时，我们把终结性的奖励（学期末）也变成了动态阶段性的奖励。

刚才说以月为单位，我们甚至以一天、半天为单位，哪一位老师优秀，我们就表扬谁等等。

比如李维博老师在报告厅上了一节《雷雨》的课本剧，效果使我们全校的老师为之一振，没有一个不伸大拇指的，我们当场奖励三百元。

这不是一个资金的问题，而是一个导向、方向、引领的问题。

学校的艺术是什么？

学校的机制是什么？

学校奖励的价值在哪里？

现在在假期，外省市教育局、学校邀请我们学校的老师去上课，我们就把最优秀的老师选拔出来，让他们代表杜郎口中学出去上课，去交流，去传播杜郎口中学的经验。

2.评价是武器

我们的工作不能是粗线条的，要细化。

在这一学期，我们购置了47寸的平板电视机，挂在了反思会现场的西墙上，以半天为单位，用三个录像机对我们十六个教学班穿梭录像。

优秀的课堂、有亮点的课堂、有自己创新、创意经典的课堂，我们要录制下来，当做学习的样板。

在课堂当中，有的老师占用学生时间，老师不把学习的权利还给学生，板面利用不充分，我们也录制下来，当做反思的材料。

这样每次反思会都要利用液晶电视，把我们的课堂向全体老师们进行反馈。

通过这一做法，老师们受益匪浅，有的老师讲“我不知道我的课这么精彩，给我了信心”；

有的老师就讲“我真的没发现这一点是困扰我提升的一个死角”，就连外来参观的老师也早早等在那看录像，我们20多平方米的小会场，有时候甚至挤了几百人。

我们每天坚持两次反思会，会议的时间非常短，只有15分钟。

有一次江苏省徐州市的强局长参见了我们的反思会，回去后，他在全市的校长研讨会上说：

“杜郎口最有代表性的就是他们的反思文化，他们的成功，就在于他们能把第一手的资料提交给大家，进行研究、进行改正、进行发扬。

”在反思会上有验评组的成员、学科主任、一线老师等。

老师们主动地站出来把自己在课堂中的感悟、经验、教训和大家进行交流。

我们各科都有自己的反思板块，比如班主任的板块、学科主任的板块、学生处的板块、年级主任的板块、验评组的板块等。

我们以天为单位，把工作的感悟、思考、做法，都一一地写在自己的板块上，周一上班后要把板块列在我们的走廊里，现在这些反思板也成了杜郎口改革的一道风景线，很多参观的老师用照相机、记录本把它记录下来。

3.严格是最大的关爱

1997年4月28日我成了校长，始终坚持勤俭持家的原则，就连县政府、镇政府奖励给我本人的奖金我从来都没有留下过一分钱，要么给优秀的领导、骨干教师作为奖金发下去，要么赶上中秋节买成了月饼、茶叶作为福利给老师们发下去。

我觉得做一个校长最大愿望就是盼着学校的整体发展，而不在于个人的得失多少。

我不仅把自己的奖励拿出来，在学校的勤工俭学方面做得也很到位。

学校自行车的车棚、学生们的双人床，都是我带着我们的领导班子一手焊接起来的，这一项为我们节约了资金十几万元。

现在学校的经济条件在市政府、县政府以及我们自己的努力下有了很大的改观，老师们的孩子到县城上双语幼儿园的学费，每个月二百元学校里报销，老师们考驾照的费用学校里报销，老师们正在上小学的孩子学校派专车接送，老师们的一日三餐，老师们四季的工作装，都是学校里承担。

在2007年我们的老师买了20多辆私家车，学校提供三万元的补贴，老师们也非常感动！

《中国教师报》的记者问：

“你们的干劲，你们的敬业精神为什么这么强大？

”有的老师站出来说：

“我干不好，我对不住崔校长！

因为学校给我提供了丰富的物质条件，提供了我们成长的空间，我不能不干好！

”我现在觉得最欣慰的一点，不是因为学校有什么名气，而是教职员工成长得很快。

在我刚接任的时候，学校就连正常的教学常规都难以维持，课程表的编排，教务处就推不下去，是靠在纸条上写上科目，然后通过抓阄来决定的。

班主任收取的学杂费没有一个上交到学校那里的，我上一任的李校长，到教育局开会、出差、购置办公用品，要到班主任那里说好话，打借条！

我们从这样的一个学校走到了今天。

谈到严格，在学校的工作中我们“严”字当头，对老师的不到位、不过关从来也没有高抬贵手，对自己也是如此。

前几天，查老师的材料时，领导班子做得都不好，自己焦虑不安，夜里没睡好，第二天开领导班子会，我迟到了5分钟，我自己就先拿出400元，以警示自己。

前天