语文六年级上册集体备课教案第二单元Word文档格式.docx
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理解文章内容时，采用以读为主的教学方式，古人云：
“读书百遍，其义自见。
”让学生通过读，扫清文字障碍，通过读，了解文章内容，在读熟的基础上让学生在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，抓住重点句段读，体会文章的中心思想，体会关键词句在表情达意方面的作用，感悟人物的爱国情，进而感情读。
教育家叶圣陶说：
“美读得其法，不但了解作者说些什么，而且与作者的心灵相感通，无论兴味方面或受用方面都有莫大的收获。
”让学生在反复读的过程中，自己的情感与文中的情感引起共鸣。
课后，结合综合性学习，让学自主查阅爱国主义方面的歌曲、诗歌、故事、散文等，然后在课堂上交流、汇报，谈感受，让学生在活动中得到爱国主义情感的熏陶，深化情感，从而积淀爱国主义情感。
五、课时安排
5、
詹天佑
2课时
6、
怀念母亲
2课时
7、
彩色的翅膀
1课时
8、
中华少年
口语交际·
习作·
回顾·
展示二
共5课时
合计11课时
课题5、詹天佑
主备人：
王友春（第1课时）
教学目标
1、学会11个生字。
读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
3、了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
重点
1、了解詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难；
难点
2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”，学习詹天佑的创新精神。
课前准备
多媒体课件
课型
新授课
主要教学方法
讲授直观自读感悟
教学预设
教学调整
一、导语引入，揭示课题
1、我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，在五千年的历史长河中，有多少英雄儿女一身正气，威武不屈，他们热爱祖国，用毕生精力报效祖国。
今天我们将走近深怀赤子之心的爱国人士，去感受中华儿女的爱国情怀。
2、学习本组课文有哪些任务？
3、揭示课题：
詹天佑
简介詹天佑
4、出示教学目标
（1）初读课文，整体感知。
（2）有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
（3）了解背景，研读体会。
（4）学会11个生字。
二、初读课文，整体感知
1、整体感知课文。
a．
自读课文，注意读准字音。
b．
交流哪些字词的读音和字形需提醒大家。
c．
交流哪些句子不容易读好，需提醒大家注意。
2、再读课文。
a．用“读了课文____________，我知道詹天佑_________。
”交流读课文后了解的内容。
b．说说课文记叙了一件什么事？
③图文结合，简介京张铁路。
三、了解背景，研读体会
1、帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？
请同学们自由读2-3自然段，读完后说说你的感受。
交流时可参考以下句式：
“当我读到__________时，我感到_________。
因为__________。
”
2、重点研读以下几句。
a．“当时，清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。
（1）指名几位学生交流感受。
（2）师补充：
从1895年到1899年，帝国主义国家在中国攫取了近1万公里的铁路修筑权。
帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。
在铁路附近，帝国主义国家竞相设厂开矿，掠夺中国的资源。
他们在中国投资修筑铁路，除获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区，以及运输军队等。
（3）感情朗读。
b．“他们提出一个条件：
清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。
他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。
（1）指名交流感受。
（2）“要挟”是什么意思？
帝国主义者利用我们的什么弱点，强迫我国答应他们的要求？
c．帝国主义者却认为这是个笑话。
有一家外国报纸轻蔑地说：
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。
（1）指名交流，其他同学补充。
（帝国主义者看不起中国工程师，看不起所有的中国人。
）
（2）引导学生扣住“笑话”“轻蔑”“还没有出世”等词理解。
d．“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。
他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。
（2）出示地形地貌图，指导感情朗读。
3、刚才交流的内容是对当时环境的描写，都是詹天佑修筑铁路以前的事。
能否删去？
为什么？
四、小结课文，激趣存疑
1、从某种意义上说，铁路修筑权关系到民族、国家的命运！
面对帝国主义的阻挠、要挟和嘲笑，面对十分恶劣的自然环境，詹天佑──（不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
2、詹天佑是如何主持修筑铁路的呢？
我们下节课继续研究。
五、布置作业：
1、抄写本课生字，生词。
2、选择重点语段背诵。
主备人：
王友春（第2课时）
（1）了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
（2）重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
顺着作者思路读，深入理解课文的思想内容。
一、谈话引入，理清层次
1、出示学习目标：
2、通过上节课的学习，我们知道清朝末年清政府要修筑京张铁路，帝国主义者千方百计的阻挠、要挟，当时政治腐败，经济落后，技术力量薄弱。
在帝国主义的嘲笑声中，在全国人民的殷切希望中，在这样的危难之际詹天佑──（“詹天佑不怕……线路”）
3、詹天佑是如何主持修筑京张铁路的？
课文记叙了修筑过程中的哪几件事？
快速默读4—6自然段，用小标题概括。
4、交流：
勘测线路；
开凿隧道；
设计“人”字形铁路。
二、深入研读，感悟爱国
1、研究勘测线路，感受爱国情怀。
我们先来研究勘测线路，读读第４自然段，找找詹天佑是怎么做的？
2、交流品读以下几句：
a．“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。
塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
（１）指名几位学生交流。
（2）听老师读这几句话，你仿佛看到什么？
（3）在峭壁上定点、测绘多危险呀！
他为什么不去安全的地方呢？
b．詹天佑经常勉励工作人员说：
“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
（1）“大概”“差不多”这类说法为什么不应该出自工程人员之口？
（2）从这句话，你读懂了什么？
c．遇到困难，他总是想：
这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；
否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
（1）指名交流。
（2）小结：
正是因为詹天佑有这样的赤子之心，爱国情怀，所以他才这样做，这样说。
（３）比赛读。
（要读出詹天佑战胜困难的信心和满腔的爱国热情。
2、研究开凿隧道，设计“人”字形铁路，进一步体会“杰出”的智慧和爱国精神。
a．过渡：
通过刚才的研究，我们知道，在困难面前，詹天佑把一腔爱国情感转化为报国行动，詹天佑深深感动了我们，那么，他在开凿隧道，设计“人”字形铁路时又是怎么做的呢？
b．默读5-6自然段，根据课文内容给居庸关、八达岭画一张施工图，用箭头表示；
借助课文中“人”字形线路的插图，说说火车爬陡坡的方法。
（火车可用你身边的学习工具代替）
c．交流反馈。
（师板画2幅图）
（1）图1．图2各代表哪里，从哪些词句中看出来？
（2）（生上台画表示工作面的箭头）这样两端凿进施工会有什么困难？
难怪詹天佑他要在峭壁上定点、测绘，难怪他勉励工作人员说──（“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’、‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。
”）
（3）（课件的动画演示4个工作面的施工。
）既然中部凿井法能缩短了工期，为何不用在居庸关？
同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？
d．火车经过青龙桥时，詹天佑又设计了“人”字形的线路，那火车是怎么爬陡坡的呢？
（生对照插图读课文，指名学生说，师边动车演示边总结。
e．从詹天佑的做法中，你又感受到什么？
三、总结延伸，想象写话
1、总结课文：
强烈的爱国心和杰出的才能使得詹天佑提前两年完成了任务，给了蔑视中国的帝国主义国家一个有力的回击，同时也长了中国人的志气。
事实证实，他的确是一个杰出的爱国工程师。
2、各自有感情地朗读课文。
3、想象写话：
詹天佑修筑京张铁路这件事已过去了一百年了，但他伟大的爱国情感和非凡的创造才能仍激励着我们。
当你站在青龙桥车站的塑像下，会想些什么？
请写下来。
4、交流评价。
四、布置作业
1、把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句。
2、根据综合性学习的要求，自选内容，落实小组分工与活动安排等。
板书设计：
杰出的爱国工程师
面对困难毅然受命
詹天佑勘测线路
战胜困难修筑铁路开凿隧道爱国主义精神
设计“人”字形线路
提前完工有力回击
教学反思：
课题6、怀念母亲
1、自读课文，理解生字新词。
2、朗读课文的开头结尾，看看这两个自然段在写法上有
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