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《圆明园的毁灭》为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华?
《狼牙山五壮士》为什么把掩护作为重点写?
《难忘的一课》说说“我是中国人,我爱中国”这句话为什么让作者如此激动?
《最后一分钟》从诗的字里行间表达作者什么样的思想感情?
教学时间安排:
《圆明园的毁灭》…………………………………………3课时
《狼牙山五壮士》…………………………………………3课时
《难忘的一课》…………………………………………1课时
《最后一分钟》…………………………………………1课时
《口语交际》…………………………………………1课时
《习作七》…………………………………………2课时
《回顾.拓展七》…………………………………………1课时
高桥中小语文(学科)第九(册)电子备课表
备课者俞海凤执教人
教学内容
21、圆明园的毁灭
课时
1课时
课型
新授
教学目标
1.了解圆明园的历史,激发学生爱国热情。
2.理清课文脉络,分段、概括段意。
3.学习生字新词,理解重点词语。
重点、难点
教学准备
课件
教学程序和内容
调控
一、导入课新。
上一篇课文讲的颐和园,原来是一座皇家花园,是专门供皇帝、后妃游乐观赏的,现在已经成了人民的公园,是中外游客的旅游胜地。
今天这篇课文中讲的圆明园原来也是一座皇家园林,可是现在怎么样了呢?
二、指名按自然段读课文,注意纠正字音。
三、初步理解课文。
1.提出要求:
小声朗读课文,想想课文可以分成几段,每段讲的是什么。
2.学生自学后,讨论。
3.请三人朗读第二段,每人读一个自然段。
讨论:
这三个自然段是从哪三个方面介绍圆明园的?
四、学习本课生字词。
1.检查生字读音。
2.抄写生词。
五、布置作业:
朗读课文,想想圆明园原来是什么样子的
练习设计
一、写出下面近、反义词。
近:
宏伟----瑰宝----
仿照----估量----
景观----掠走----
销毁----任意----
反:
热闹----精华----
销毁----
板书
设计
(1)损失不可估量
(2—4)辉煌的过去
(5)毁灭
{
教后反思
备课者俞海凤执教人
2课时
1.通过阅读、感悟、欣赏、想象,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。
2.有感情地朗读课文。
3.培养学生自主学习、合作学习的能力和探究学习的兴趣;
初步学习搜集信息和处理信息的能力。
1.理解:
(1)为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
(2)为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
(3)是谁让这座闻名世界的宏伟建筑毁于一旦。
2.激发学生振兴中华、勿忘国耻的情感。
1.课前让学生自主搜集有关圆明园的资料、图片。
2.准备好课件。
一、复习旧课
指名朗读第二段,读后说说这一段是从哪三个方面介绍圆明园的。
二、理解圆明园的位置和总体布局
1.默读第二段,想想共有几句话,每句讲的是什么
2.学生自学后讨论。
圆明园的位置在哪儿?
圆明园的总体布局是怎样的?
什么叫“众星拱月”?
谁能用个简单的图把讲圆明园总体布局的这句话画出来?
三、理解圆明园中的著名景点
1.默读第三段,想想这段共有几句话,讲到了圆明园的哪些景点。
2.学生各自阅读思考,然后同座交流。
3.讨论。
(1)这段共有几句话?
其中哪几句是总的介绍,哪几句是讲具体景点的?
(2)齐读第一句。
这一句总的介绍园内景观,讲了哪些方面?
“金碧辉煌”是什么意思?
“玲珑剔透”是什么意思?
“象征”是什么意思?
(3)补充介绍“买卖街”“山乡村野”。
(4)指名读第二、三、四、五句。
读后讨论:
刚才读的几句话是把景点分成哪几类来介绍的?
(5)在圆明园浏览会有怎样的感受呢?
齐读第六句。
“有如”是什么意思?
(好像)“流连其间”是什么意思?
在圆明园里,为什么好像漫游在天南海北,可以饱览中外风景名胜呢?
四、理解圆明园内收藏的历史文物
1.默读第四自然段,想想这段共有几句话,每句讲的是什么。
2.学生自学后讨论:
为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?
“最珍贵”从哪些地方可以体会到?
五、总结。
课文第二段从三个方面介绍了当年圆明园的辉煌,它不仅宏伟、壮观、美丽,而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
六、练习有感情地朗读课文。
一、读句子,再造句。
1、圆明园中,有象征着热闹街市的“买卖街”,也有象征着田园风光的山乡村野。
有-------也有------( )
2、圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物。
不但------还------( )
3、圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。
是------也是------( )
二、背诵并尝试默写第三、四两小节。
勿布局美烧振
忘景观美毁兴
国文物美抢中
耻(爱)(恨)华
3课时
1.理解重点词语和句子的深刻含义,体会并概括课文的中心思想。
理解课文中重点词语和句子的深刻含义,体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败,唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
一、检查学生背诵第二段。
二、理解第三段。
1.指名朗读第三段。
2.各人小声朗读第三段,边读边想,英法联军采用了哪些手段毁灭圆明园的?
3.学生自学后讨论。
4.小结。
(一是抢掠,二是破坏,三是火烧。
)
5.再指名朗读第三段,读出气愤的语气。
三、联系全文,理解第一段。
1.齐读第一段。
2.“不可估量”是什么意思?
为什么说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失”?
四、朗读全文,体会中心思想。
1.自由朗读课文。
2.通过朗读课文,你产生了怎样的思想感情?
(集中到对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者的仇恨这一中心思想上)
朗读课文。
22狼牙山五壮士
1.了解课文按事情发展顺序安排材料的写法。
2.学会10个生字,理解“进犯”、“奉命”、“居高临下”、“相继”、“斩钉截铁”等词语的意思,能辨析“掩护”和“保护”、“打击”和“痛击”、“屹立”和“站立”的不同含义。
了解按事情发展顺序安排材料的方法。
1.生字生词卡片
2.录音机、课文朗读磁带。
一、导入
在抗日战争时期,英雄的中华儿女,不畏强敌,同敌人展开了殊死的搏斗,这期间涌现出许许多多可歌可泣的动人故事,今天我们就来学习五位英雄的故事。
二、检查预习情况
1.读生字表中的生字,并组成词语:
日寇、晋察冀、指挥、尸体、悬崖、磨盘、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸。
2.说说下列生字在书写中应注意些什么:
寇尸崖豪
3.词语解释:
斩钉截铁:
比喻处事或说话坚决果断、毫不犹豫。
惊天动地:
形容声音响亮或事业伟大。
气壮山河:
形容气魄像高山那样雄伟、豪迈。
居高临下:
站在高处,对着低处,形容所据的地势有利。
、请你快速默读课文,看看课文是按怎样的顺序写的,可以分为几部分?
教师提示:
快速默读就是一行一行地读,不是一个字一个字的读,用眼睛扫视,边读边想。
板书小结:
第一部分
(1)接受任务
第二部分
(2)诱敌上山,痛击敌人
第三部分(3)把敌人引上绝路
第四部分(4—6)英勇歼敌
第五部分(7—10)壮烈跳崖
四、练习朗读课文,划出不懂的问题。
五、推荐名言
生的伟大,死的光荣。
──毛泽东
有的人死了,他还活着。
──臧克家
生当为人杰,死亦为鬼雄。
──李清照
人生自古谁无死,留取丹心照汗青。
──文天祥
人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛。
把生的希望留给别人,把死的危险留给自己
一、我能感受。
我读了( )遍课文。
我想说( )。
二、不同的qi。
( )驱不平 琴( )书画 ( )自行车 各得( )所
( )心合力 红( )飘扬 误入( )途 ( )形怪状
三、动词串串烧。
掷( ) 掷( ) 掷( )
跳( ) 跳( ) 跳( )
打( ) 打( ) 打( )
(1)接受任务
(2)诱敌上山,痛击敌人
(3)把敌人引上绝路
(4—6)英勇歼敌
(7—10)壮烈跳崖
22、狼牙山五壮士
2
1.有感情地朗读课文。
背诵描写五壮士跳崖的部分。
2.体会五壮士为了掩护群众和主力部队,抗击日寇的英雄气概和不畏牺牲的崇高精神。
3.提高阅读的速度。
1.体会五壮士为了掩护群众和主