最新人教部编版七年级语文下册第二单元《写作学习抒情》教学设计Word文档格式.docx

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引导学生区分两种抒情方式，并且能够灵活自由、恰如其分地使用，应是本课的教学重点。

教学目标：

1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。

2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

3.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。

教学重难点：

1.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。

2.启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。

教学准备：

教师：

采用多媒体教学，利用图片、音乐等多媒体素材。

学生：

提前一周思考写作题目：

《乡情》和《我的烦恼》。

二选其一挖掘可写素材。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，了解抒情

（一）激趣导入，引出课题（PPT显示）

导语：

诗人白居易有云：

“感人心者，莫先乎情。

”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁;

沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独;

仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔;

俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。

生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。

1.老师板书题目：

学会抒情

2.出示任务：

什么是抒情?

抒情可以分成几类?

3.反馈指导：

（1）学生交流：

抒情，是指在文中自然真挚地表露作者的思想感情（喜怒哀乐），使读者引起共鸣，受到感动、或产生激情，从而增强文章的感染力。

分为直接抒情和间接抒情两类。

（2）教师补充：

抒情是一种表达方式。

抒情——即抒发感情。

它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。

也就是，人们在生活中，遇到各种事情，产生各种感情，或使你高兴——想放声歌唱;

或使你生气——使你悲痛。

这就是你对这些事情产生了感情，有了感受。

在写作时，把这种喜怒哀乐的感情表达出来，就叫抒情。

（二）对比阅读，体会作用（PPT显示）

刘勰在他的文心雕龙中说“情者文之经。

”只有用饱满的情感直叩读者心扉，文章才具有内在的魅力。

否则，无论怎样雕章琢句，都只能是繁采寡情，味之必厌。

这句名言告诉了我们抒情的重要性。

1.出示任务：

让我们通过两个片段，进行对比，体会抒情的好处。

片段一：

如今，我已离开了家，离开了这个曾经带给我无限回忆的地方，也离开了您——我的妈妈。

我带着您对我的期盼，踏上了追求梦想的旅途，我不会放弃，因为您说过的话，是我听过最动听的语言。

尽管有些是批评，是责骂。

妈妈，我想对您说很多话，但世界上所有的话都不如一句“谢谢您!

片段二：

妈妈，我想对您说，您是柔和的春风，抚弄着我这支新发的柳条;

您是淅沥的细雨，滋润着我这株娇嫩的小草;

您是蓬勃的大树，为我遮挡了狂风暴雨;

您是冬日的暖阳，用您那温暖的光芒，照进我迷失的心房……

妈妈，谢谢您!

2.反馈指导：

（1）学生反馈：

片段一主要采用了叙述的表达方式;

片段二除叙述外还大量采用了抒情的表达方式。

片段二之所以比片段一好，就在于作者在叙事之外运用了一种表达方式使文字充满情意和张力，这种表达方式叫抒情。

“情动于中而形于言”，我们写文章，总要表情达意，直接或间接地抒发和表露作者的感情，这就是抒情。

二、名篇引领，感知抒情

（一）名篇指路，初识抒情

叶圣陶曾说：

“教材无非是个例子。

”我们学过的课文中有很多直接抒发作者感情的，也有间接表现作者情感的名篇。

研读这些名篇有利于我们区分什么是直接抒情，什么是间接抒情，并继而掌握直接和间接抒情的技法。

让我们阅读名家名篇，体会直接描写和间接描写的不同。

区分哪些是直接描写，哪些是间接描写?

（PPT显示3页）

我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。

我觉得我是世界上最伤心的人!

因为我对朋友反悔了。

我做了一件多么不光彩的事呀!

——《羚羊木雕》

母亲啊!

你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?

——《荷叶母亲》

片段三：

啊!

这最后一课，我真永远忘不了!

——《最后一课》

片段四：

我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强!

像你一样的伟大坚强!

——《黄河颂》

片段五：

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;

树上的绿芽也密了;

田野里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切都使人想着一样东西——生命。

——《散步》

片段六：

当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候,我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;

我看见奔流似的马群，听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;

我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金;

我想起幽远的车铃，晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……

——《土地的誓言》

片段七：

忽然教堂的钟敲了十二下。

祈祷的钟声也响了。

窗外又传来普鲁士士兵的号声——他们已经收操了。

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”

但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了几个大字：

“法兰西万岁!

然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势:

“放学了，你们走吧。

片段八：

我曾屡次发现，每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。

我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

——《走一步，再走一步》

片段一、二、三、四采用直接抒情方式，片段五、六、七、八采用间接抒情方式。

直接抒情表达比较直接，篇幅较短;

间接抒情表达委婉，要将人、事、景、物融为一体，篇幅较长。

（2）教师引导：

两种抒情方式没有高下之分。

根据抒情的位置和文章的内容选择合适的抒情方式。

直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来。

比如：

片段三《最后一课》中，文章充分讲述了小弗郎士在最后一课中的特殊经历，并运用大量细节描写展现了这节课的悲壮情调之后，才让小弗郎士用一句话抒发出自己的内心情感：

“啊!

”这就显得自然而然，真切动人。

间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。

正如王国维在《人间词话》写道“以我观物，故物皆著我之色彩”，意思大概就是，用我的心去体悟，用我的心去味万象，那么所有的物象都有我的面貌，都有我的心性在其中。

歌词“太阳当空照，花儿对我笑”，借太阳和花来表达感情。

（二）比较分析，体会不同

直接抒情和间接抒情两种抒情方式的概念及表达效果有何不同，试填表区分。

预设（PPT显示）：

（1）学生活动：

结合课本p44页圈点勾画两种抒情方式的概念及表达效果。

准确区分两者的概念及表达效果，可以让我们在作文中更好使用两种抒情方式，为自己的作文增色。

（三）区分类型，体会间接抒情

间接抒情与直接抒情相比，必须得有一种凭借，即要有一种“附着物”作为依托：

或人、或事、或景、或物，或议论中、或叙述时，将景物与人的思想感情互相融合，创造一种诗意的意境，让你去感受、去品味。

因此，它的表现形式多样，可以分为四种类型。

间接抒情，有哪些表现形式呢?

或者说，间接抒情有几种类型呢?

借景抒情（融情于景）：

情感是流淌在文章中的血液，“情”要隐，隐到不直说别人也能感觉到。

借写景抒情，关键是选择善于引发真情的景物。

片段五《散步》通过对田野、绿芽、冬水等描写，展示了春天的浓厚气息，对生命力的赞美之情油然而生。

描摹景物，处处充溢着作者莫怀戚的情感，正所谓景中有情、情寓景中，使全文浑然天成。

托物言志（融情于物）：

都浸染着人物的喜怒哀乐。

虽只是对事物的描绘，但读者读来却字字都包孕着真切动人的情感。

片段六《土地的誓言》就是融情于物，借东北特有物产，抒发了对故乡的强烈的思念与爱恋。

记事抒情（融情于事）：

借叙事抒情，叙事是手段，不必追求事件的完整过程，而是要把浓郁的情感融入叙述之中。

要选择生动感人的细节作为情感的凝聚点，着力用情。

片段七《最后一课》刻画了韩麦尔先生用全身力气写下“法兰西万岁!

”为所有人上了真正意义的“最后一课”，震撼每个心灵!

议论抒情（融情于理）：

议论抒情句就是兼用抒情的表达方式和议论的表达方式，在文章的结尾表达作者的观点。

一般是先抒情，然后引出议论。

片段八《走一步，再走一步》就在文末通过议论表达了自己的观点：

不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

这是多么富有智慧的人生哲理啊!

结合文中间接抒情经典名篇（片段五——八），区分间接抒情的四种类型。

明确四种间接抒情类型，并形成板书。

准确区分间接抒情的四种类型，可以让我们在作文中学以致用，更加自由地、多样化地表达自己的真实情感。

三、借鉴名篇，学习技法

有的人形容说：

“感情是文章飞腾的翅膀。

”好文章，会把你带入美好的情境界中去，使你得到美感享受。

从经典文本的经典抒情段落来看，抒情方式分为两种：

直接抒情和间接抒情。

学好直接抒情和间接抒情的技法，一定会使文章更上层楼。

（一）借鉴名篇，学习直接抒情方法

1.出示任务（PPT显示）：

让我们观察课文《土地的誓言》片段，探讨直接抒情的方法。

“没有人能够忘记她。

我必定为她而战斗到底。

土地，原野，我的家乡，你必须被解放!

你必须站立!

”《土地的誓言》中这句直抒胸臆的语句，运用了什么方法，抒发了怎样的感情?

人称发生了变化由她变成了你，便于直接倾