Recycle 2Word格式.docx
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（1）能够听、说、认读4~6单元有关农场、衣物和购物的单词。
（2）能够掌握4~6单元语音版块重点字母和字母组合的发音规则。
（3）能够听、说、认读4~6单元的核心句型：
—Arethey/these/those…?
—Yes,theyare.No,theyaren’t.
—Whatarethese/those/they?
—They’re…
—Whoseisit?
—It’s…’s.
—Whosearethese/those?
—They’re…’s.
CanIhelpyou?
I’lltake…
Howmuch…?
That’sexpensive.
They’renice.
2.能力目标
（1）能够读出符合发音规则的单词，并能根据读音拼写出符合发音规则的单词。
（2）能够在情境中恰当运用句型—Arethey/these/those…?
对蔬菜、动物的名称展开活动。
（3）能够在情景中运用句型—Whoseisit?
—It’s…’s.—Whosearethese/those?
对某物的归属展开问答。
（4）能够在情景中运用句型CanIhelpyou?
I’lltake…Howmuch…?
That’sexpensive.
They’renice.模拟购物。
3.情感目标
养成节约的好习惯。
教学重难点
1.教学重点
（1）能够听、说、认读4~6单元有关农场、衣物和购物的单词。
（2）能够掌握4~6单元语音版块重点字母和字母组合的发音规则。
（3）能够听、说、认读4~6单元的核心句型。
2.教学难点
（2）能够在情境中恰当运用4~6单元核心句型。
教学方法
任务型教学法、合作探究法、情景交际法、愉快教学法。
教学时间
本单元共分三课时教学。
第一课时:
ReadaloudListenandtick
第二课时:
Read,writeandsayRead,writeandsay
第三课时:
ReadandnumberReadandtickorcross
知识视窗
形容词性物主代词和名词性物主代词
1.表示所有关系的代词叫物主代词。
物主代词可分为形容词性物主代词和名词性物主代词。
其人称和数的变化见下表：
人称
物主代词
主格
宾格
形容词性
名词性
单数
第一人称
我
I
me
my
mine
第二人称
你
you
you
your
yours
第三人称
他
he
him
his
她
she
her
her
hers
它
it
its
复数
我们
we
us
our
ours
你们
yours
他们、她们、它们
they
them
their
theirs
2.形容词性物主代词和名词性物主代词的用法
（1）形容词性物主代词起形容词的作用，用在名词前。
例：
Isthatyour
bike?
那是你的自行车吗?
Thisismybook.这是我的书。
（2）名词性物主代词起名词的作用。
Lookatthetworulers.Theredoneisyours.Theblueoneismine.
看那两把尺子。
红的是你的，蓝的是我的。
3.形容词性物主代词、名词性物主代词的区别
简单来说，有“名”则"
形“，无“名”则“名”。
意思是：
后面是名词的话，前面就要用形容词性物主代词。
后面没有名词的话，就用名词性物主代词。
名词性物主代词=形容词性物主代词+名词
例：
Aretheseyourcrayons?
=Aretheseyours?
第一课时
一、课时内容
ReadaloudListenandtick
二、课时分析
本课时是人教版四年级下册Recycle2单元第一课时。
围绕“野餐、购物”的话题展开，主要通过对话和听力复习4~6单元句型，引导学生养成节约的好习惯，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
第一课时是对4~6单元句子的归纳，重点是4~6单元核心句型的灵活运用。
本课时包括Readaloud和Listenandtick两个板块。
Readaloud呈现的是Sarah、张鹏和Amy一起去农场野餐的情景。
此情境有趣、易懂，贴近学生的生活，很能激发学生学习的兴趣。
Listenandtick板块呈现的是四组听力判断题，通过这个活动复习有关购物的语言。
本课时是复习课，词汇、句子学生都在前面的教材中学过了，有了很好的基础，所以在本课教学中，重点以学生为主，教师为辅，通过采用听、说、读、演等多种活动全面调动学生的积极参与，让学生在快乐的氛围中掌握知识。
三、课时目标
（1）能够听、说、认读4~6单元的核心句型：
（2）能够理解故事大意，能用正确的语音、语调朗读故事。
（3）能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。
（4）能够听录音判断图片是否正确。
（5）引导学生养成节约的好习惯，培养学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够听、说、认读4~6单元的核心句型。
（2）能够理解故事大意，能用正确的语音、语调朗读故事。
（3）能够听录音判断图片是否正确。
（4）能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。
2.难点
能够在情景中综合运用4~6单元的核心句型。
五、教学准备
⑴多媒体课件
⑵录音机和磁带
六、教学过程
Step1Warmup
1.师生交流
T:
Goodmorning,everyone.
Ss:
Goodmorning,teacher.
Howareyoutoday?
I’mfine,thankyou.Andyou?
I’mfine,too.AreyoureadyforEnglishclass?
Yes.Weareready.
2.Let’schant.
Ok.Boysandgirls,doyoulikelisteningtomusic?
Yes.
Nowlet’senjoyasong“OurSchool”together.（课件展示歌曲，教师与学生一起欣赏。
）
教学资源：
课件
设计意图：
歌曲的运用活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣。
Step2Leadin
Doyoulikeyourschool?
Me,too.Lookatthepicture.Whoarethey?
（课件出示Sarah,张鹏，Amy的图片。
）
TheyareSarah,ZhangpengandAmy?
Wherearetheynow?
Theyareintheclassroom.
Schoolisover.Whataretheytalkingabout?
Let’slearnthedialogue.
图片
通过引导学生看图，引出要学习的内容。
Step3Presentation
1.Readaloud.
（1）Learnthedialogue.
a.Learnpart1
①T:
Whataretheytalkingabout?
Apicnic.（引导学生说出。
Tomorrowwillbewarmandsunny.Theywill…（haveapicnic）.（板书haveapicnic,教读，领读，跟读，指名读，齐读。
②Listentothetapeandfollowthetape.
Whatshouldtheydobeforeapicnic?
Goshopping.
b.Learnpart2
①T:
Canyoumakeashoppinglistforthem?
（板书ashoppinglist。
）Pleasediscussinagroup.
②T:
Whatwilltheybuy?
Let’slistentothetape.（指名说，板书。
③T:
Howmuchisit?
引导学生回答That’s42yuanintotal.（教师讲解intotal。
④Listenagainandfollowthetape.
c.Learnpart3andpart4
Thechildrenarehavingapicnic.Somethinghappens.Whatisthat?
①Lis
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