浅谈高考物理试题为何以稳定能力测试为主Word文件下载.docx
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整个试卷结构和试卷难易比例都没有特别大的变化。
另外，在高考考纲说明里，比如试题内容以高中物理核心知识和主干知识为主，这个精神基本上也没有变。
总体情况是比较平稳。
学生感觉自己的复习挺到位的，考完以后觉得考得不错。
您对今年的理科综合卷物理试题有何感想？
有没有给你留下比较深刻印象的题目，能不能给我们大家简单点评一下。
今年北京试卷之所以说它稳定，它把考试说明上的命题要求，以前叫命题指导思想，它的精神体现的非常好。
命题指导思想当中有这样两条，一条是要以能力测试为主导，考察考生对所学相关课程基本知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析解决问题的能力。
任何考试，特别是高考，试题本身就是一个载体，实际上是通过这个载体考察学生对所学知识的理解和运用的能力。
以下几点可以体现这一条，比如内容特别贴近教学大纲。
比如今年物理试卷第15题就是教材上的一段内容，它是热学知识，但是这里又考察了学生的估算能力。
这个题有一定的思维量和计算量，数量级是研究物理问题登堂入室的一个关键东西，这个题本身来源于教材，学生在解答这个题的时候，同时又考察了学生的能力。
再比如第22题，它是一个导线框，沿着数值下落，经过一个有机磁场。
这个就是来源于人教版的原教材，以那个题为原型做了一些改编。
这样题的情景都是学生非常熟悉的，并具有一定的综合性，它综合了很多知识点。
再如实验题，就是第21题，它考了两个实验，一个是示波器，一个是弹簧伸长和弹簧关系的探究。
这个都是课本和考试说明指定的实验内容。
这些题都是离不开课本、考试说明和考试大纲。
这两个实验题把考试说明当中的一共是五个会、三个运用，会使用仪器，会观察实验现象，会处理实验数据等等，基本上都考到了，都体现出来了。
我的感觉，这里边大部分题都是学生比较熟悉的物理模型，出题人并没有回避学生熟悉的物理模型，但又不是简单的重复，而是在引导学生深入地钻研和思考。
比如第20题，是选择题的最后一题。
这个题是选择题当中比较难的一个题，它难不是难在这个题比较怪、比较偏，其实情景是学生非常熟悉的，但是问题的设问角度比较新颖，它突出的是方法和能力考察，不需要你做特别烦琐的计算，而且对于大多数学生来说，基本上他们都不会算，但是这个题设问的角度是说你可以从其他角度对问题的合理性作出分析和判断，它给出一个结果的数学表达式，又给出一个纯数学的分析，让学生结合自己的常识半定量和定性地分析作出判断，这对学生的要求是比较高的。
一个比较成熟的物理学家如果要探究某一个问题的时候，往往是从定性或者半定量的角度入手分析，他所使用的方法就是像数量级、量纲分析、对称性分析或者说从一些特例和极限情况去分析。
在对这个问题作出一个比较全面概括的理解和判断之后，然后再去研究一些细节问题，这往往是研究一个物理问题对人的能力要求非常高的方法。
在去年的试题里边也曾有类似这样的题，但今年这个题又一次考察学生科学探究能力的尝试，比去年题的要求又高了一些。
再有就是今年有一些估算的题，都考察了学生的估算能力。
整个试卷计算量不大，我的很多学生跟我讲，今年这个卷子比起去年的卷子来说计算量小多了，但更多的是突出物理思想和物理方法分析的考察。
这是今年的一个特点。
全国卷估算的题也是一个特色，这是今年高考很突出的地方。
另一条是要重视理论联系实际，关注科学技术、社会经济和环境的协调发展，要重视对考生科学素养的考察。
这一条应该说体现的也非常好。
第17题是“嫦娥一号”为背景，考察万有引力定律以及它在天文学上的应用。
相对于去年的第15题而言，它设问的点就多了，思维量有所增加，但是去年那个题是一个定量的计算，今年问的点比较多，对若干个问题进行半定量分析。
计算量有所减少，思维量更突出物理量内在联系的分析和思考。
像以前咱们说的只背公式或者大纲是没有用的，现在是在多方面的能力。
您认为今年的题型、难易程度如何？
没有太大的变化。
比如跟去年的题相比，难易程度差不多，只是每年有不同的特点，今年计算量少，但对思维要求更高一些，从整体难度上说并没有太大的变化。
联系实际的题，除了“嫦娥一号”，还有一个就是新能源，就是风能，有一道题是以风能为背景，现在比较强调清洁能源。
这个题的设问是从易到难，重点考察了联系实际，分析物理过程和建立物理模型的能力。
比如第一问只涉及风力发电后面的过程，就是送电过程，这个过程一般学生都可以答。
第二问涉及到风轮机接受风能的部分，在这部分就需要对空气的流体要会建模，找出单位时间，流向风能机的最大风能，这个要求就是考察学生建模能力和利用数学解决问题能力。
第三问又有一个比较开放式的问题，就是你要是在风速和叶片数确定的情况下怎么提高风轮机单位接受风能采取的措施，要把这个问题答好了，要在你做好第二问为前提。
与往年相比，今年的试题有什么新的特点？
新的特点就是刚才说的，这个特点我觉得不是今年的特点，从去年开始或者说从新课标实施以后，高考里面就开始考察建模，这类题越来越多。
还有就是像定性和半定量的分析，更突出的是物理思想、物理方法，就是物理的味道更浓，而不是说这个题让你使劲的算，特别难算。
难点是在物理思维上，而不是烦琐的计算上。
比如最后一道题，一般都是压轴题，算是比较难的题。
今年这个题跟以往题不太一样，它的情景是特别熟悉的，但是它把一个平抛运动和另外一个在轨道上运动，轨道上运动又和平抛运动有一个结合，考虑在同一点的比较动量大小。
这两个运动学生单独看都很熟悉，但是这个题的考点是考在你找它们之间的关联，它们之间的关联是什么？
比如说同一时间内，位移一样不一样，到达同一地方的速度一样不一样，如果找准了关联点，这个题就会很好的计算出来。
今年题的特点就是看着都很熟悉，但得分也不那么容易，还是突出能力考察。
您认为考生怎样才能答好今年的试题呢？
可能丢分比较大的题是哪一部分？
比如在选择题里，第20题比较难一些，它对考生的物理思维能力要求比较高。
还有就是估算的题，我们的学生有时候不太注意物理量的数量级，它对数量级这个东西不是特别关注，你估算错了，没有对数量级的直觉，可能就做不出来。
还有最后一道题，特别是最后一问，要求你要找到那个关联点，这个关联点找到了，后边的问题也就很容易解决了，但是在这点上也是一个难点。
还有就是第23题风能的那道题，需要建模的。
这部分题对学生来说是一定的难点。
还有就是实验题，其中一个是示波器的使用，现在教学当中大家也都比较注意，以前高考考实验，我们只能纸笔测试，所以不太重视实验的操作训练，比如高三复习时，大家基本上是纸上谈兵，很少去实验室去。
但是这里边涉及到示波器调节、使用的问题，可能对一部分学生来说，平时这个东西做的比较少，就忽略了这个，也许会答的不好。
实验题在高考当中历来是失分比较多的地方，今年实验题考的还比较平稳，没有特别难，但是有些学生可能不太重视这个，有可能在这个地方失分。
在以往阅卷和教学过程中，您认为学生最常有的失误是哪些？
哪些知识点是最应该引起注意的？
因为现在学生题做的非常多，特别是高三这一年，做的题也比较多，有些学生很容易考试的时候想当然，特别是在大部分题都比较熟悉的情况下，很容易先入为主，想当然，而不是说拿来这个题先审题，他就想这个题我做过，这是最近几年学生在学习和考试当中容易犯的错误，就是他做的太多了。
其实现在题的导向作用就是你不必做太多的题，关键是你理解了、运用了，物理学习实际上就是理解和运用，所以在审题这一步上是学生比较欠缺的，很容易想当然。
还有一个就是计算能力，最近这几年学生的计算能力相对来说差一些，也许现在大家用计算器比较多，这方便的训练少一些，很容易算错，好在今年这个题的计算量不大。
还有就是他们答题不是很规范，学生答题不规范不是说写在卷子上工整不工整、规范不规范的问题，实际上反映出他思维上的一种不规范，你思维上不规范、不严谨，在试卷上反映出来的就是不规范、不严谨。
特别是对学习比较好的学生，这个问题就更突出，觉得把这个题拿出来之后我分析会了，很快就把结论写出来，但是中间的论述、推理就少好多，跳步跳得很厉害。
还有就是由于他们见的题也比较多，做题时很容易不分析过程，直接把某些结论放上去了。
我觉得这个题情景和模型是熟悉的，但绝不是简单的重复。
我们在复习时也跟学生讲，千万不要认为这么熟悉的问题一定是我以前做过的某个问题，思维过程绝对是不能忽略的，就是再简单的题也要按照规范的思维顺序去往下想。
我自己是学文科的，相比较而言，理工科可能需要更严谨。
纵观近几年的高考物理试题，杨老师觉得物理考试是什么样的一个趋势呢？
如果理科综合这种形式不变的话，将来就是比较稳定，就是现在这个情况。
从新课改实验区的高考来看，从他们的试题情况来看，跟现在北京或者全国的考试趋势是差不多的，现在不是在试题的难度上比如特别偏、特别怪，强调的不是这个，还是注重能力，就是学生能力的考察和物理思想、思维方法，还是注重这方面的考察。
我觉得这个导向作用是很好的，命题给中学物理教学一个很好的导向就是不要搞题海战术，不要过多占用学生课余时间，实际上这都是非常好的纠偏做法。
备考之前学生和老师都会关注高考大纲，今年的题目有没有脱离大纲的情况呢？
在复习中如何利用好考试大纲？
没有，我主要看的是北京考卷，应该说没有超出考试大纲的内容，都是在考试大纲所列知识点的范围之内。
怎么把握好考试大纲，最重要的就是平时教学。
平时教学当中如果把基础知识、基本技能打得很扎实，最后临高考之前其实不需要做特别长时间的准备，也不需要做多少多少题，肯定能答得非常好。
从这几年高考试题情况来看，是这样一个趋势。
2008年高考已经过去，现在学生已经进入估分阶段。
备考2009年高考的学生应该从今年的考试中得到什么样的启示？
接下来他们该如何备考高考物理？
实际上物理学习，简单说就是两条，一条是理解，就是你对物理概念、物理规律的理解，当然这个理解的含义是很广的，包括你对物理量、定义、适用范围等等。
再一条就是应用。
高考的考察，一个是考察你对所学知识的理解，从今年考题以及历年考题来看，每一道题都考察了你的理解能力。
理解能力实际上是一个基础能力，你这个环节薄弱了，你后面的能力其实都谈不上。
我们今后的教学还是以概念和规律为核心，把概念和规律的基础弄扎实了，这个是特别重要的。
再一条是应用。
从最近这几年的考试，包括从今年的考试题来看，联系实际的问题比较多，这是非常好的趋势。
因为物理习题大部分不是原始物理问题，把这个问题教给你，你怎么解决，在解决问题过程中间有一步，要把原始物理问题简单处理成一个物理模型。
现在的物理习题大部分都是已经经过人为加工之后的模型问题，原始物理问题比较少，但是在近几年高考当中已经出现了这种原始问题，这对学生的能力培养有很好的作用。
从应用角度来说，我们在今后的学习或者复习当中，应该更多关注，比如跟科技有关、跟日常生产有关比较实际的问题，这样学生学习起来也比较有兴趣，否则学生脑子里都是小球、斜面、弹簧等。
考试说明提到要有利于中学的素质教育，在新课程的标准里面有三维目标，一个目标是知识与技能。
第二个目标是过程与方法。
第三个目标是情感态度价值观。
从这个三维目标来看，我们的教学更应该让学生关注社会、关注生活、关注周围的事情。
再有就
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