完整升级版语文A版第十一册全册教案Word下载.docx

完整升级版语文A版第十一册全册教案Word下载.docx

《完整升级版语文A版第十一册全册教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《完整升级版语文A版第十一册全册教案Word下载.docx（98页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。

在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。

1949年10月1日，是我们新中国的诞生之日。

这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。

开国大典的情景。

现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！

二、初读课文，整体感知

①练习读课文，自学生字，了解课文大意。

a．自由读课文，要求读准字音，读通句子。

边读边思考有什么不懂的问题。

b．反馈自学生字词情况。

　正确连线，解释词语，练习造句，找出近义词：

　　　　　　擎　檐　瞻　

　　　　　qǐnɡqí

nɡzhānyá

n

　　　　　擎着：

往上托；

举。

（造句练习）

　　　　　瞻仰：

恭敬地看。

　　　　　分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词。

②质疑解疑：

简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。

三、细读课文，品味理解

①练习分段。

a．默读思考：

课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？

按照课文的叙述顺序分段。

b．学生讨论。

明确：

课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。

　　　第1段：

大典前天安门广场的情况。

　　　第2段：

大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告。

　　　第3段：

阅兵式盛况。

　　　第4段：

天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。

　　　第5段：

大典结束后光明充满整个北京城。

②披文入境。

　　　此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？

为什么？

　　　明确七个镜头：

大典前的会场；

毛主席宣告；

升国旗；

读公告；

阅兵式；

群众游行；

大典结束。

③合作研读。

　　请选拍相同镜头的同学组成学习小组，通过合作给这些照片配上解说词（口头准备）。

四、布置作业

①抄写生字，熟读课文。

②小组合作完成解说词：

将讲解说词准备成文字稿（可以结合收集的课外资料）。

第二课时

一、回顾导入

　　快速阅读全文，说说课文大意。

二、研读交流

　　交流给“难忘镜头”配写的解说词。

　　①交流“大典前的会场”的解说词。

　　　a．出示相关图片，小组代表解说，其他同学边听边想：

从他们的解说中，你都知道了什么？

　　　b．出示填空，使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。

　　　　　　开国大典于年月日在举行，参加典礼的成员有__，估计总数__________。

会场在__________。

主席台设在__________。

　　　c．说说从他们的解说中，你感受到了什么？

　　　明确：

可以从天安门广场布置和群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典场景来谈。

　　　把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。

　　　出示：

1．他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

　　　　　　（体会参加大典群众的激动和热切的心情。

　　　　　2．到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。

　　　　　　（体会开国大典时盛大的场景。

　　　d．试背给你留下印象较深的语句或段落。

　　②交流“毛主席宣告”、“升国旗”、“读公告”的解说词。

　　　a．小组代表解说，出示相关图片、录像。

说说听了他们的解说，你有什么感受？

　　　b．通过语言文字的训练，加深理解、体会、感受。

　　　请你对比地读读下列句子，说说你的感受。

（出示对比句）

（1）下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，人的目光看向主席台。

　　下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。

　　　　　　（体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱。

（2）三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。

　　　三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

　　（体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。

　　c．通过展开思维想象，加深理解、体会、感受。

　　请你展开想象，当听到毛主席庄严的宣告时，当看到五星红旗冉冉升起时，全中国人民和海外的中华儿女又是怎样的情景、怎样的心情呢？

　　明确：

毛主席的宣布有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：

新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。

这句话震动了全中国，震动了全世界，使全中国人民感到无比欢快、激动、自豪。

　　　d．通过对语言文字的品味，加深理解、体会、感受。

　　　在典礼进行中，有几处写了掌声？

从这三次不同的写法中你体会到什么？

　　　当毛主席出现在主席台上时，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。

　　　　　　（表达了人民对毛主席的无比热爱。

　　　当国旗升起，礼炮响起时，到后来，每一声炮响后，会场上就响起一阵雷鸣般的掌声。

（表达了人民对新中国的热爱。

　　　当读到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，观礼台上同时响起一阵掌声。

（表现了社会各界人士对毛主席的拥护。

　　　e．试背你喜欢的语句或段落。

　　　③交流“阅兵式”、“群众游行”、“大典结束”的解说词。

　　　a．小组代表解说。

　　　b．观看相关录像资料。

　　　c．评价解说词。

　　　读读下列语句，再评价哪组的解说词配写得好。

（1）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。

　　（“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。

这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。

（2）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。

　　（“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。

“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。

这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。

　　（3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。

　　（嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。

这是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。

呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。

　　（4）天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。

天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

　　（体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。

这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人后无比幸福的心情。

　　　d．试背给你喜欢的语句或段落。

　　　④交流”大典结束”的解说词。

　　　两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充满了整个北京城。

　　　（“光明充满了整个北京城”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。

这也是人民群众心里的光明。

三、回归全文

　　　过渡：

1949年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。

岁月流转，中国的经济发展了，老百姓的生活更加富足；

中国科技的发展了，我们也实现了飞天梦；

中国的国力日益强大，我们也要举办举世闻名的奥运会了……我们更加热爱我们的祖国，每到她生日这一天，我们就用最真挚的形式为她庆祝！

　　　让我们再一次有感情地朗读课文，再一次地回味那令人难忘的日子吧！

　　　①试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点，可以抄录有关句子。

　　　②收集毛泽东主席的生平资料后想一想：

人们为什么对他如此地崇敬、热爱？

2、七子之歌（节选）

[教学目标]

1.在学习课文的过程中，会认3个生字，会写6个字。

自学理解积累本课词语。

2.让学生通过查阅背景资料和反复诵读，体会诗歌所表达的主要内容。

感受激荡

诗行间的热爱祖国、渴盼统一的强烈情感，激发学生强烈的爱国情感。

3.有感情地朗读课文，背诵“澳门”一节。

[教学重点]

1.让学生在诵读这首诗歌的过程中，了解有关历史，体会激荡在诗行间的热爱祖国、

渴盼统一的强烈情感，激发学生强烈的爱国情感。

2.有感情地诵读诗歌，背诵第一节。

[教学难点]

　让学生在诵读这首诗歌的过程中，了解有关历史，体会诗人热爱祖国、渴盼统一的强烈情感。

[教学准备]

　搜集有关“七子”的历史资料。

阅读闻一多的诗作。

《七子之歌》歌曲磁带。

[教学时数]

　　2课时

[教学过程]

　　　　　　　　　　　　第一课时

一、情境导入

1.今天，咱们一起来听一首歌——《七子之歌》。

2.听了这首歌，你想到了什么？

3.这是澳门回归祖国之前诞生的一首歌，这优美的音乐，这深沉的情感，把我们带入了歌中描述的境界。

你明白歌曲中蕴涵的内容和情感吗？

我们仿佛听到，澳门在呼唤祖国母亲，在呼唤回归。

你知道吗，这首歌的歌词并非为了1999年迎接澳门回归而作，它在1925年就诞生了。

4.今天，我们就一起来学习这首诗歌——《七子之歌》。

5.这首诗歌的名字来源于诗经中的一首诗，表达儿子对母亲抚育劳苦的感激和怀念。

二、初读诗歌，把诗歌读准读通

　　1.这首诗作者是谁呢？

（闻一多）

　　简介作者闻一多。

可以由学生根据搜集的有关资料来介绍。

　　1925年3月，留学美国的闻一多先生，亲身经历美国的种族歧视，深为祖国遭受外国列强侵占、为同胞所受的侮辱而愤怒。

他更加思念祖国，渴望回归。

为了抒发这种迫切愿望，诗人创作了组诗，并取名为《七子之歌》。

　　2.理解题目的意思。

“七子”指的是什么？

根据搜集的资料，了解“七子”是指：

澳门、香港、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。

作者把它们比作祖国的七个儿子。

　　3.教师范读诗歌。

　　4.自由读诗歌，读准生字读音。

边读课文边将不认识不理解的字词画记出来，借助课后的生字表读准字音，联系上下文或查字典理解词语。

也可以先读课后生字表中的生字，读准字音，再读课文。

如果课文中除了生字还有不认识的字，可请教同学或老师。

　　5.同桌互相听读诗歌，将诗歌读准读通，交流对课文中词语的理解。

　　6.指名读生字“澳、虏、啕”，组词，如：

澳门、俘虏、号啕

　　7.指名读诗歌，注意读准“襁褓、啖、嗍、号啕、狞恶”的字音。

　　8.交流诗歌中不理解的词语，如：

　　　　妈港：

葡萄牙人给澳门起的名字。

　　　　襁褓：

包裹婴儿的被子和带子。

　　　　狞恶：

（面目）凶恶。

　　　　号啕：

形容大声哭。

三、再读诗歌，把课文读流利

　　1.将生字放回到课文中，读一读诗句。

　　2.用自己喜欢的方式自由读课文。