人教版六年制四年级语文第3单元教学设计4159Word文档格式.docx

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《小木偶的故事》懂得了笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

除了课文外,有的课后还以“资料袋”的形式,提供了相关的背景材料;

语文园地中的“口语交际”与“习作”是引领学生就自己了解的自然奇观展开交流,“日积月累”里则安排的是四幅描写自然景物的趣味对联。

重点

难点

了解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶，体会童话的特点。

课

时

安

排

9．《巨人的花园》2课时

10.《幸福是什么》1课时

11．《去年的树》2课时

12.《小木偶的故事》1课时

《语文园地三》3课时

课型

阅读

课题

9巨人的花园

教学时间

共2课时第1课时

备课

范镇

整理

王燕美

教学目标

1,认识8个生字。

会写“溢、允、墙”等12个生字。

2,感知花园情景的变化,有感情朗读,并初步感受变化的原因。

教学重点

根据课文描写想象画面，体会“快乐应当和大家分享”的道理。

教学难点

教学准备

教学过程

复备

一谈话导入,揭题

1、导入语:

同学们,你们平时爱看童话吗说说你看过的童话.童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入一个美好的情境.今天,老师带你们再次走进童话世界。

2、揭题,齐读课题。

（出示课题:

巨人的花园）

3、据题质疑:

看了课题,你有什么问题呢？

（学生一边质疑,教师一边梳理板书）预设问题:

巨人的花园是怎么样的？

巨人是个怎么样的人？

二,粗读感知,疏通课文

1、自读课文,要求:

读通课文,读准字音,遇到难读的词句划一划,多读几遍。

2、交流反馈,出示词语,指名朗读正音:

鲜花盛开,绿树成荫,鲜果飘香,狂风大作,雪花飞舞,草翠花开

洋溢,允许,火辣辣,覆盖,训斥

3、指名朗读句子。

三,交流释疑,整体感知童话内容

交流据题质疑的问题:

这是一座怎么样的花园？

预设学生的回答会是:

这是一座美丽的花园,也是一座荒凉的花园:

指名回答,交流课文的语言信息,出示:

“那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。

”

“不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。

“巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。

“鲜花凋谢,树叶飘零,花园又被冰雪覆盖了。

朗读交流的语段.

这是一座神奇的花园:

指名回答,找到依据,

快速浏览课文,找出变化的次数和变化的内容,小组合作,完成填空:

变化的时间:

从前有一年秋天一天从那以后

变化:

变化的原因:

学生读文后发表自己个人看法,教师随机点拨。

板

书

设

计

9．巨人的花园

分享

冬────────────春

（孩子）

反

思

9巨人的花园

共2课时第2课时

1,有感情地朗读课文,能根据课文内容想想画面。

2,感受爱和分享的美好,领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害。

感受爱和分享的美好,领悟冷酷和孤独会带给别人和自身最大的伤害

读童话想像画面，感受童话的语言特色。

一、冷美对比,引发疑问

1、同学们,上节课我们走进了王尔德的童话《巨人的花园》,我们认识到一开始的花园是…可是,后来巨人的花园却是…这严寒持续了多长时间（漫长）

2、当村子里春天来临的时候,巨人的花园里仍然是冬天,他想“今年春天为什么这么冷,这么荒凉呀？

二、细读课文,认识自私

1、巨人的心究竟是怎样地任性,冷酷,使春天都变得如此寒冷了呢请大家自由读课文3-8自然段,去找一找,划一划,你从哪些地方感受到他的任性和冷酷.

2、生自由读课文,找找划划.

3、集体交流.

板块一:

有一年秋天,巨人突然回来了.他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:

“谁允许你们到这里来玩的!

都滚出去!

（1）你从巨人的言行中感受到了（冷酷,凶恶……）

（2）你还从那里体会到他的任性,冷酷

版块二:

赶走孩子以后,巨人在花园周围砌起围墙,而且竖起“禁止入内”的告示牌。

（1）你从哪里感受到他的任性冷酷？

（2）一块禁止入内的告示牌冰冷而无情的在你眼前时,孩子们,你们感觉到的是（伤心,难过。

）是啊,这禁止入内,禁止了……禁止了……禁止了……

板块三:

可是巨人又发脾气了:

“好容易才盼来春天,你们又来胡闹.滚出去!

”“喂!

你赶快滚出去!

”巨人大声斥责

（1）谁来学学巨人如此大声的训斥和斥责

（2）你想对巨人说些什么？

三,再读课文,感悟孤独

1、巨人的任性,冷酷的心唤来的难道仅仅是寒冬吗？

请大家在自由读读第6,7自然段,他还唤来了什么？

2、在这个村子里,谁最不幸？

3唤来寒冬的——引读:

是你那颗任性,冷酷的心啊!

四,三读课文,领会幸福

1、巨人最终明白这个道理了没有？

是谁告诉他的？

2、用什么告诉他的?

会说话的眼睛凝望巨人,他的眼睛会说些什么呢?

五、感受特色,延伸阅读

1、同学们,童话充满神奇的想象。

你觉得这个童话故事最最让给你感到神奇的是哪里？

到文中找找,和大家分享一下。

2、课外作业:

（1）读《巨人的花园》原文《自私的巨人》,并把这故事讲给父母听。

（2）把《巨人的花园》编成童话剧,演一演。

10*幸福是什么

共1课时第1课时

1、认识“彼、锹、权”等6个生字。

2、理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

理解课文，懂得“幸福要靠劳动，要靠很好的尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

一、导入新课

1、有的童话在故事的讲述中会让我们体会到一个道理，比如《巨人的花园》，我们学完后懂得了一个什么道理呢?

（快乐应当和大家分享。

）今天我们要学的童话，故事也很动人，读完后也会让我们知道一个道理，那是一个什么样的道理呢?

2、板书课题并读题：

幸福是什么

二、初读课文

1、读连接语，请学生说说连接语中提出了哪些要求。

a、想想文中三个小孩是怎样寻找和认识幸福的；

b．说说自己对幸福的理解。

2、带着连接语中的问题自读课文。

3、自读课文后学习文中的生字词。

三、交流讨论

1、请同学复述故事，理清故事的基本情节。

2、表演故事，深化对故事情节和人物对话的理解。

3、引导学生体会交流学习以后的收获。

学习了这个故事后，你有什么收获呢?

（“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情”这句话的理解是重点。

）

4、联系亲身经历和课前做的访谈谈自己对幸福的理解。

四、拓展交流

老师出示自己收集到的和幸福有关的名言警句，学生读后，老师做简要点评，然后引导学生互相交流各自课前收集的和幸福有关的名言警句，学生交流时也可以谈自己的，感受。

1、今天，我们共同经历着幸福的时刻，在共同拥有中，我们细心回味着什么是幸福?

下面请用最精辟的话说说你对幸福的理解。

2、齐读“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

10*幸福是什么

（靠劳动　　尽义务　　有益的）

帮助别人　　有用的　　养活别人

11去年的树

共2课时第21课时

1、认识1个生字。

会写4个生字。

能正确读写“剩下、伐木、煤油灯”3个词语。

2、分角色朗读课文。

理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

一、谈话激趣，导入新课

1、板书：

“树”，提问：

你知道的树是什么样的?

再板书“去年的树”，提问：

看到课题有什么疑问吗?

2、围绕一只美丽的小鸟和一棵枝繁叶茂的大树，让我们一起来读一段美丽的故事。

1、自读课文，注意生字的读音。

2、认读生字词。

3、指名分段读文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

4、再读课文，读后谈谈自己知道了什么。

三、确立本文的阅读方法

1、这篇课文对话较多，让我们主要采用分角色朗读的方法来阅读本文。

2、画出写对话的句子。

四、指导朗读第一组对话

1、过渡谈话：

冬天到了，小鸟要到南方去过冬了，临走之前，一对好朋友依依惜别。

他们说了些什么呢?

读一读。

2、生活中，你也许经历过离别，想一想那是怎样的情景?

想后再读一读。

3、组内练习朗读，注意读出感情来。

1、指名朗读。

注意读出自己的个性。

　　　　　　　　信守诺言　　　　　珍惜友情

1、分角色朗读课文

2、理解课文内容，懂得做人要信守诺言，珍惜朋友之间的情意。

一、复习导入

二、表演想象，体悟主题。

（一）学生分组练习

他们就这样依依惜别，并做了约定。

第二年的春天，小鸟满怀深情地跑回来找它的好朋友大树。

然而，往日朝夕相处的伙伴却不见了。

她着急地找了又找，问了又问……下面的三组对话，请同学们自己选定一个角色在四人小组里面合作练读。

（二）指名朗读，读后评价

那一声声急切地询问，流露出小鸟对大树的无限深情。

读着读着，谁不被小鸟的这一份真情感动呢?

我们一起来朗读，互相说说究竟怎样读