关于幼儿园教师与家长沟通工作心得体会Word格式.docx

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　　二、教育孩子凡事要从点点滴滴做起

　　首先自我就要给孩子树立良好榜样，关怀孩子日常生活中的环节问题，比如生活和学习状况，身体和思想状况，假如孩子在学习上遇到困难，我会尽自我最大努力去帮忙解决，家长还要在家中预备一些书籍和学习资料，不仅仅自我能够学习，还能够作为孩子的参考资料。

总之，自我有潜力解答就解答，没潜力解答，就翻资料为孩子解答。

　　三、家长要实时了解孩子在校表现

　　比如敬爱老师、团结同学，是否好好上课，能否按时完成作业，有没有什么压力等等。

每次孩子回家，家长要和孩子聊聊在校的状况。

如发觉新的状况或有什么疑问，就能实时与学校老师进行沟通，确保这样那样的问题能实时教育并督促孩子加以订正。

　　四、抓好平常学习外，还要帮忙孩子做好阶段总结工作

　　尤其是每次考试之后，要帮忙孩子分析错误的缘由，哪方面有问题，就说明哪方面知识掌控不够，透过考试后检查分析，对的要加以巩固，不足之处要采用补救措施，一般方法与任课老师交换看法找到问题。

另外安排同类型参考资料进行强化训练。

　　五、给孩子足够空间，让他自由进展

　　在完成须要作业后，其他时间让孩子自我安排，而不是让他学这个，学那个，一般孩子会做一些他感爱好的，比如做手工、画画，骑自行车，看儿童节目，只要有利于孩子身心健康活动不干涉。

学习是一个漫长的过程，假如把孩子锁在需要范围内，身心得不到休息和调整，就有可能适得其反，使孩子产生逆反心理，从而丢失对学习的爱好和信心。

　　六、在教育孩子时，我们要学会用童心来观测孩子的内心世界

　　作为家长有时能够是严苛的父母，有时还能够是良师益友，我们要有足够的耐烦和信心，用平和宽广的耐烦，镇静冷静地去对待孩子做的事情，成功了不要笑逐颜开，只要适当表现和鼓舞就能够了，失败了也不要气馁，只要帮忙孩子查找和分析缘由就能够了，不赞成不要大呼小叫，这样会挫伤自尊心和自信心。

　　教育孩子没有一个固定模式，为了孩子应当不断探究学习，这对提高家庭教育质量是很有益的。

关于幼儿园老师与家长沟通工作心得体会【二】

　　在教育教学过程中，学校教育与家庭教育在教育目标、内容和方法上表现是否全都，径直影响教育质量和效率的提高，关系到同学的健康成长，共同的愿望和全都的社会责任，要求老师与同学家长之间需要合作和沟通，建立一种和谐的友情关系，从而多角度、多层次地发挥教育的功能，以促进同学全面进展。

老师与家长怎样才能达到有效的沟通呢?

我觉得应留意以下几点：

　　一、真诚交往，亲密联系

　　老师要想与家长取得联系，主动热忱地与家长相交，在心理双方架起彼此信任的桥梁，以争取家长的有效合作，例如：

我通过家园双方相互访问，电话联系；

召开家长会；

家长开放日；

亲子运动会等，通过这些活动拉近家长与老师的距离，亲密孩子与父母的’关系。

还可定期开展家长个别询问活动，援助家长解决实际问题。

比如说：

班上的嘉睿、戎腾、乐添、郑佳等小伙伴的生活独立性较薄弱。

那如何培育幼儿良好的独立性呢?

是这些家长们所关注的。

因此在于家长的沟通中，我建议家长平常多给孩子一些处理事情的机会：

如洗自己的手绢、袜子，自己洗漱，自己整理玩具、作业本、小画书等。

随着孩子常时间的锻练和培育，相信孩子们会渐渐加强独立生活、独立思考、独立做事的技能。

以上这些都是老师可以利用的与家长沟通的途径。

　　二、尊敬家长，增进理解

　　在教育实践中，老师和家长存在很多不合作现象，很大程度上是由于老师对家长尊敬不够或双方不理解而造成的，因此，在老师与家长的交往中，

　　一是要尊敬家长，尊敬他们的感情，尊敬他们的看法，尊敬他们的人格。

老师不可摆出一付教育权威的架子，或明或暗地对家进步行旁敲侧击，使家长不愿接近。

　　二是要理解家长，并让家长也理解老师，作为家长，一般都期盼孩子成才，对孩子的成长特别关怀，孩子在学校表现不好，就会觉得脸上无光，老师在与家长接触，不宜总是向家长指出孩子的缺点、短处，向家长“告状”，不要用薄情的语言指责，挖苦同学，应从有利于同学进展的角度客观地交换看法，争辩相互协作教育，培育孩子的对策与方法。

　　三、激励援助，搞好协作

　　为了使家长与老师更好地协作，老师应激励家长树立教育信心，援助家长提高教育素养，老师应多方面了解同学家长，依据同学家长的不同状况采用不同的措施。

对于后进同学家长来说，应援助家长指定教育计划，明确教育方向。

例如：

我班的宇烽、云逸、兆丰等常有发觉在与小伙伴交往中存在侵害性行为。

事后会推卸责任或接受批判表示以后不敢了，但大都不久就又犯了。

针对这种状况，我与家进步行反馈和沟通，希冀家园共同为幼儿提供一个健康向上的生活空间，不要在孩子面前讲有攻击色调的话语。

并建议家长采用“转移留意”法，给幼儿予较多的关注，比方说：

消耗能量，在孩子心情焦灼或怒气冲天时，可以带他去跑步打球或进行棋类活动；

引导幼儿经常从事这类活动有助于复原他们的心理平衡，渐渐转移侵害性行为。

　　四、以诚相待，摒弃功利

　　老师与家长之间的交往，是教育同学，培育同学成长的需要，不是处于功利目的，例如：

有的家长把孩子送进幼儿园就是希冀获得老师对孩子多一些照看和偏爱。

因此，百般讨好老师，查找哪一位是班里的“主管”，哪一位比较好说话，就想方法或利用节日给老师：

“意思

　　意思”。

如果事后没有对他的孩子照看好或存在误会，家长便开始论头品足，与其他家长结起伴来，言谈中表示出不满足或是做“最末发难”，使家长和老师不和谐的影子在童心中罩上阴影，原来很快活的学习生活，随着成人的谈论纷纷而留下伤痕。

对于这种状况，我们应坚决反对和杜绝利和交往径直或变相收同学家长的好处的行为，以维护人民老师的形象。

关于幼儿园老师与家长沟通工作心得体会【三】

　　首先，我觉得家长工作源于幼儿。

幼儿是老师和家长之间沟通的唯一焦点，无论是老师主动还是家长主动，在两者之间开展的话题都应当是围绕幼儿的一日生活和长远进展，我们没有须要与家长争辩家长里短，更没有须要评判双方的家庭事项，老师与家长之间，除了孩子这条纽带，不该有太多的接触和交融，由于这非但不利于保证老师角色的纯正，也不利于幼儿正常的进展需要。

　　要用聪慧和勤奋来做家长工作。

读懂家长心里，知道家长在想什么，不单纯的迎合家长，也不让家长觉得心里不舒畅，这就需要处理技巧。

经过在园的学习，我觉得很有须要将家进步行分类，对于不同类型的家长实行不同的工作方法。

　　对于知识型的家长，可以争辩一些理论的内容，用的确可信的理论依据分析孩子的进展状况，用规章稳妥的立场面对家长；

对于长辈型的家长，要用敬爱的立场、较缓慢的语速以及先报喜后报忧的方式对待，隔代人对幼儿一般都比较骄纵、宠爱，而且长辈级家长思维保守、固执，完全逆反于他的思维方式很简约引起冲突和冲突，不利于家长工作的顺当开展；

中等阶层型家长，在知识量方面没有知识型家长丰富，在育儿观念方面也存在误区，在这个类型的家长中会涌现两极分化的现象，有的家长比较关注孩子的进展，但不知道方法，成天向老师提出各种问题，有的家长干脆就是将孩子送来幼儿园请老师当保姆看孩子，不跟老师沟通沟通，不关怀孩子的在园表现，对于这两类家长，老师既要耐烦的解答家长的问题，用平实易懂的语言指导家长协作幼儿园进行家园共育，也要实时主动地与家长沟通，渐渐转变家长的育儿观念，让其认识到自己在孩子的教育上扮演什么角色，并如何扮演。

　　这一系列的问题都需要老师开动脑筋，查找与不同家进步行沟通的不同方式，并勤于思考和实践，找到与家长沟通的最佳方式，为更好地实现家园共育寻求良好的途径。

　　以上是我在实践中总结出的一点家长工作的心得，总的来说，家长工作繁复多变，需要老师端正立场、明确目的、勤奋学习、擅长分析、见机行事，更重要的是要关注幼儿，关爱幼儿，为了幼儿的和谐进展专注做好家长工作。

关于幼儿园老师与家长沟通工作心得体会【四】

　　家长工作是幼儿园的一项重要工作，老师如何与家长沟通、沟通是一门艺术。

作为一名工作不久的新老师，甚是挑战。

《幼儿园工作规程》第四十八条指出：

“幼儿园应主动与幼儿家庭协作，援助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣扬科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务”。

老师要与家长建立同等合作的伙伴关系，共同生成适宜于促进每个幼儿最大限度进展的教育。

　　我园处于新建一年的一个崭新的幼儿园更是一个挑战，尤其是我园今后的进展方向是“办人民满足的教育，努力把我园建设成为乐园、花园、文化园”。

那么，幼儿园老师该如何有效的与家长沟通呢?

我通过收集有关资料整理成以下几点。

　　一、幼儿老师与家长沟通的技巧

（1）一句话沟通法。

这种方法是针对那些孩子本身在各个领域的各项目标进展中不存在明显的问题而家长也很少过问的。

这样的孩子和家长是最让老师省心的，假如我们对自己略微放松一些，就可以不去和这样的家长沟通。

家长不主动找你，并不代表家长就不想了解孩子在园的各种状况，相反，他们只是由于时间关系或不愿给老师添麻烦等缘由而压抑着自己。

于是，我们针对这样的家长采用了一句话沟通法，即利用接送环节用一两句话向家长反映状况，如：

今日某某学会了……今日某某吃了几碗饭等等，当你说完后，往往会看到家长会心的微笑。

（2）引起留意法。

这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问题，但是没有引起家长的重视。

由于家长对幼儿教育理念不太了解，又被亲情蒙住了眼睛，认为自己的孩子是最棒的，即使有点缺点也会树大自直，所以对孩子的状况不太关注。

对于这样的家长我们就采用了引起留意法。

过程是这样的：

　　（3）真情感动法。

这种方法是针对那些孩子本身在各领域的进展中不存在问题，但家长有很多的不放心。

每天围着老师问这问那。

对于这样的家长我们就采用的是真情感动法，即：

将孩子在各领域进展中的点点滴滴实时向家长汇报，尤其家长特别关注的问题，我们要在日常工作中专注观测，细致指导，耐烦细致的向家长反映状况，让家长感到老师了解孩子，关注孩子。

他的孩子在老师心中占有很重要的位置，老师会为孩子的进步而兴奋，为孩子的失败而难过，用我们细致的工作感动家长，让家长相信我们，支持我们！

让家园共育的合力促进孩子更快更好的进展。

　　二、家园沟通时应留意以下问题

（一）要尊敬家长。

我们要以同等的立场来对待家长，尊敬他们的人格与观点，要耐烦、虚心、诚意的听取家长的一些合理有益的建议，努力营造和谐、轻松、开心的沟通环境，这样家园才能保持协调全都。

（二）要确定孩子。

老师一句不足挂齿的赞扬，都会让家长感到兴奋，直至影响对待孩子的立场，如“你真棒！

老师喜欢你。

”而这种奖赏性的行为和语言在确定程度上强化了孩子继续努力的心理。

同时这种确定也能使家长轻松、自信、开心地面对老师，主动向老师提出孩子目前存在的一些不足或育儿的困惑，期望得到老师的.指引与援助。

这样，沟通的主题就会得到延伸，成为真正意义上的沟通。

　　（三）老师应耐烦辅导家长运用科学的育儿方式。

很多家长由于对孩子