部编人教版二年级语文下册《找春天》优秀教案Word文档下载推荐.docx
《部编人教版二年级语文下册《找春天》优秀教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编人教版二年级语文下册《找春天》优秀教案Word文档下载推荐.docx(15页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![部编人教版二年级语文下册《找春天》优秀教案Word文档下载推荐.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-10/28/48b83b6b-ac0c-4a71-8568-b520acbf3b4e/48b83b6b-ac0c-4a71-8568-b520acbf3b4e1.gif)
一、激趣导入,积累词语
1.播放歌曲《春天在哪里》(师生共唱)春姑娘悄悄地来到了我们身边。
让我们用优美的词语迎接她的到来吧!
(课件出示1)(让学生说说平时积累的有关春天的词语。
)
示例:
春暖化开、鸟语化香、春色满园、春回大地、莺歌燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千红、百花争艳、生机勃勃
2.师:
是的。
春天来了!
春天来了!
让我们一起去找春天
吧!
(板书:
找)
3.板书课题,齐读。
找春天)
播放歌曲,激发学生的学习兴趣,让学生说出自己积累的春天的词语,也为学生学习后面的内容打下了基础。
将课堂学习与平时阅读积累联系在了一起。
新课
教学
(
)分钟
二、初读课文,自主识字
1.自由读课文,读通句子,读准字音,不认识的字和难读的句子多读几遍。
2.指导朗读
1教师范读。
指出需要注意的重音(课件出示2):
脱掉、棉袄、寻找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、探出、嫩芽、音符、解冻、触到
杜鹃。
2学生先自由读,然后同桌互相听读。
3全班交流,指名读,互相评价。
3.检查生字情况。
(课件出示3)
(1)出示生字词,学生认读。
(自读、指名读、开火车读)指导:
“遮、触”是翘舌音。
“遮”读一声,声母是Zh不是Z。
“嫩”韵母是en不是un,也不是eng。
“鹃”字的韵母是“Uan”,中间的介母是“『。
(2)合作交流识字方法。
(课件出示4)
①熟字加偏旁识字:
姑(古+女)触(角+虫)符
(竹+付)
在读文章的基础上引导学生学习生字,这样随课文识字,有利于学生在具体语言环境中学习生字。
重点生字重点提出来,便于学生掌握。
交流识字方法,发挥集体学习智慧,让学
2
习困难的学生有了身边的老师,提高了学习效率。
联系生活经验,结合动作演示识字:
脱、冲、吐。
3结合古诗句:
春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
4找相同的偏旁:
桃、柳
(3)结合学生生活经验,理解“羞”“嫩”“触”等字的
意思。
嫩(一束鲜花在中间,女孩反文两边坐)
4.出示句子,巩固识字。
(课件出示5)
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
出示具体的句子,学生在具体的语言环境中巩固识字,既检验了学生掌握的情况,又巩固了学生识字。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)春天来了!
我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
(5)她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇;
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……
三、朗读课文,感悟积累
1.读课文,思考:
“我们几个孩子”是怀着怎样的心
情找到春天的?
指名读一一范读一一感悟读。
(课件出示
抓住重点句子来理解,这几个句子学生在理解上比较困难的,单独地从课文中挑选出来,这样,学生理解起来就容易多了。
6)
(1)抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、激动的心情。
(2)读好带“!
”的句子。
“春天来了!
”这个句子重复出现两次,表现出春天来了带给人们的惊
喜。
(课件出示7)(3)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吗?
在读这个句子的时候,可以边读边做出“探”的动作,读到“眉毛”的时候,可以用手指一下自己的眉毛。
读时注意语气亲切自然,收尾时语气稍微上扬。
(4)春天来了!
我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
在读这组句子的时候,将“看到”“听到”“闻到”“触到”这几个动词重读,表示“我们”用不同的方法知道了
春天。
2.轻声读第3自然段,用做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相
机进行仿词训练:
遮遮掩掩躲躲藏藏
3.学习第4—7自然段(课件出示8)
(1)自由读第4—7自然段,思考:
“我们”找到的春天是什么样的?
A.指名读句子。
B.相机出示填空题:
(),那是春天的眉毛吧?
(),那是春天
的眼睛吧?
(),那是春天的音符吧?
(),那是春天的琴声吧?
(2)再读四个句子,有什么疑问,在小组里提出来,讨论讨论。
(感受语言的准确,想象的丰富。
引导学生进行问答式的口语训练:
(课件出示9)例:
问:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:
小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
(3)多种形式的朗读,积累背诵。
4.学习第8自然段(课件出示10)
(1)我们继续去找春天,她还会在哪里呢?
(2)朗读第3句。
“她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴
上摇哇摇;
她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头
以填空的形式出来,跟出了道阅读题目一样,学生在阅读课文的时候来做这道题,既指导了学生阅读,又启发了学生思维,这样,学生就有目标地去读课文了。
以问答式训练口语,提高了口语表达能力,又加深了对课文的理解。
课堂小结及拓展延伸
()分钟
四、自主积累,练习背诵
让我们把这美丽的春天记住好吗?
老师引背一一自己背一一指名背齐背
课堂作业新设计(课件出示11、12)
1.找朋友。
XiU
αojie
ChUdCg
IiUXUn
juOl
触
袄柳
荡寻
解鹃
羞
2.照样子写-
-写。
例:
遮掩
遮遮掩掩
丁冬
平安
千万
来往
3.仿照例句造句,用上带点的词。
②春天像个害羞的小姑娘。
②我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
参考答案:
2.丁丁冬冬平平安安千千万万来来往往
3.①天上的月亮像小船。
②下课了,同学们去寻找丢失的风筝
第二课时
目标
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读,感受春天的美好,培养观祭能力和热爱大自解的美好情感。
2.正确书写“我会写”的9个生字,积累与生字有关的词语。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。
教具
准备
多媒体课件
一•温习导入。
1.同学们,请大家将课文有感情地朗读一遍,想
一想,春天是什么样子的?
仿照下面的句子说一说。
温习课文中的重
(课件出示14)
点语句,检验学生掌握
的程度,又抓住了文章
早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?
树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧?
学生汇报交流。
(课件出示15、16)
柳枝随着春风轻轻地摆动,那是春姑娘的长辫子
的重点。
吧?
导入
粉红色的桃花不知不觉地开放,那是春天的笑脸
、JZ、
()分
钟
小燕子从南方飞回来,一边飞还一边叫着,那是
春天在歌唱吧?
风筝在春风的带领下越飞越高,那是春姑娘在放
飞希望吧?
回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现
了什么?
谁对春天又有新的发现?
请告诉大家。
2.填空:
(课件出示17)
春天来了,我们了她,我们
了她,我们了她,我们
了她,她在上荡秋千,在
按课文填空,检查学生对课文的掌握情况,也在检查学生积累做得怎么样。
上摇哇摇,她在、
嘴里叫,在、枝头笑……
答案:
看到听到闻到柳枝上风筝喜鹊杜鹃
桃花杏花
()
分钟
二、拓展创新
1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么?
2.出示朱自清《春》中有关段落,让学生阅读:
(课件出示18)
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。
园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。
坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。
风轻悄悄的,草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
花里带着甜味,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是:
杂样儿,有名字的,没名字的,散在花丛里,像眼睛,还眨呀眨的。
读了朱自清的《春》,你能不能也表达一下你心中的春?
你可以:
读春天:
选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:
结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:
写出自己在春天里的发现。
画春天:
把看到的、想到的春天画出来。
演春天:
唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
学生汇报。
三、指导书写(课件出示19)
1.出示要求会写的范字“冲、姑、吐、荡、杏、寻、娘、柳、桃”。
2.引导学生发现这些字结构上的特点
引用朱自清的
《春》这篇经典描写春天的课文,拓宽了学生的阅读空间。
这篇优美的散文片段,从草、花、蜜蜂蝴蝶等来表现春天的热闹、美丽的景象,也为学生提供了找到春天的方法。
在课堂上,老师从
结构、读音等多方式出
冲、姑、吐、娘、柳、桃是左右结构的字。
荡、杏、寻是上下结构的字。
3.仔细观察,学生互相提醒写字时值得注意的地方。
4.教师范写,重点指导。
(课件出示20、21、22)冲:
两点水占田字格三分之一的位置,一点居左上格,提左下格。
右边竖写在“口”的中间,“口”写得稍扁。
姑:
“女”旁占的位置左右一半稍少,横不要写得太长,而且横是“女”字最后一笔。
吐:
“土”字上横短,下横长,不要写成了“士”。
汤:
这是个上下结构的字,先与早字头,不要与成了偏旁是三点水了。
寻:
下面的“寸”字一横要写长点,能够托住上面的部分。
柳:
“柳”字特别要注意右边,跟欢迎的“迎”字里面部分是不一样的,“柳”多了一撇。
桃:
在写右半部分的时候,先写中间的“儿”,再写两边。
5.学生练写,老师巡视指导。
6.同桌评议,修改不足。
现生字,不仅仅为了激发学生识字的兴趣,更重要的是让学生有主动识字的愿望,配以重点生字的书写指导,学生更积极参与其中,这样,提高了学习的效果。
课堂小结及拓展延伸
四、总结
本文通过以不同的方式寻找春天,描写了春天的美
(课