部编人教版二年级语文下册《找春天》优秀教案Word文档下载推荐.docx

1、一、激趣导入，积累词语1.播放歌曲春天在哪里（师生共唱）春姑娘悄悄地来 到了我们身边。让我们用优美的词语迎接她的到来吧！（课 件出示1）（让学生说说平时积累的有关春天的词语。）示例：春暖化开、鸟语化香、春色满园、春回大地、莺歌 燕舞、花红柳绿草长莺飞、百花齐放、柳暗花明、万紫千 红、百花争艳、生机勃勃2.师：是的。春天来了 ！春天来了！让我们一起去找春天吧！（板书：找）3.板书课题，齐读。找春天）播放歌曲，激发学 生的学习兴趣，让学生 说出自己积累的春天 的词语，也为学生学习 后面的内容打下了基 础。将课堂学习与平时 阅读积累联系在了一 起。新课教学（）分钟二、初读课文，自主识字1.自由读课文

2、，读通句子，读准字音，不认识的字和难 读的句子多读几遍。2.指导朗读1教师范读。指出需要注意的重音 （课件出示2） :脱掉、棉袄、寻找、害羞、姑娘、遮遮掩掩、探出、 嫩芽、音符、解冻、触到杜鹃。2学生先自由读，然后同桌互相听读。3全班交流，指名读，互相评价。3.检查生字情况。（课件出示3）（1） 出示生字词，学生认读。（自读、指名读、开火车读） 指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声，声母是 Zh不是Z。“嫩”韵母是en不是un，也不是eng。“鹃”字的韵母是 “Uan” ,中间的介母是“。（2） 合作交流识字方法。（课件出示4）熟字加偏旁识字：姑（古+女） 触（角+虫）符（竹 +付）在读文章

3、的基 础上引导学生学习生 字，这样随课文识字， 有利于学生在具体语 言环境中学习生字。重点生字重点提 出来，便于学生掌握。交流识字方法，发 挥集体学习智慧，让学2习困难的学生有了身 边的老师，提高了学习 效率。联系生活经验，结合动作演示识字：脱、冲、吐。3结合古诗句：春色满园关不住，一枝红 杏出墙来。4找相同的偏旁：桃、柳（3）结合学生生活经验，理解“羞” “嫩” “触”等字的意思。嫩（一束鲜花在中间，女孩反文两边坐）4.出示句子，巩固识字。（课件出示5）（1） 春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。出示具体的句子， 学生在具体的语言环 境中巩固识字，既检验 了学生掌握的情况，又 巩固了学

4、生识字。（2） 小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧？（3） 树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧？（4） 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们 闻到了她，我们触到了她。（5） 她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在 喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑三、朗读课文，感悟积累1.读课文，思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读一一范读一一感悟读。 （课件出示抓住重点句子来 理解，这几个句子学生 在理解上比较困难的， 单独地从课文中挑选 出来，这样，学生理解 起来就容易多了。6）（1） 抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语 感受孩子们急切、激动的心情。（2） 读好带“

5、！”的句子。“春天来了！” 这个句子重复出现两次，表现出春天来了带给人们的惊喜。（课件出示7） （3）小草从地下探出头来，那是春天 的眉毛吗？在读这个句子的时候，可以边读边做出“探”的动作, 读到“眉毛”的时候，可以用手指一下自己的眉毛。读时 注意语气亲切自然，收尾时语气稍微上扬。（4）春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我 们闻到了她，我们触到了她。在读这组句子的时候，将“看到” “听到” “闻到”“触 到”这几个动词重读，表示“我们”用不同的方法知道了春天。2.轻声读第3自然段，用做动作理解“害羞”，并说 说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。 教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏

6、3.学习第4 7自然段（课件出示8）（1）自由读第4 7自然段，思考：“我们”找到的 春天是什么样的？A.指名读句子。B.相机出示填空题：（） ,那是春天的眉毛吧?（） ,那是春天的眼睛吧?（） ,那是春天的音符吧?（） ,那 是春天的琴声吧？（2）再读四个句子，有什么疑问，在小组里提出来， 讨论讨论。（感受语言的准确，想象的丰富。引导学生进行问答式的口语训练：（课件出示9） 例：问:小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 答:小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！（3）多种形式的朗读，积累背诵。4.学习第8自然段（课件出示10）（1） 我们继续去找春天，她

7、还会在哪里呢？（2） 朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫 ，在桃花、杏花枝头以填空的形式出 来，跟出了道阅读题目 一样，学生在阅读课文 的时候来做这道题，既 指导了学生阅读，又启 发了学生思维，这样， 学生就有目标地去读 课文了。以问答式训练口 语，提高了口语表达能 力，又加深了对课文的 理解。课堂小 结及拓 展延伸（ ） 分钟四、自主积累，练习背诵让我们把这美丽的春天记住好吗？老师引背一一自己背一一指名背 齐背课堂作业新设计（课件出示11、12）1.找朋友。Xi Uo ji eCh U d CgIi U X U nju Ol触袄 柳荡 寻解 鹃羞2.照样

8、子写-写。例：遮掩遮遮掩掩丁冬平安千万来往3.仿照例句造句，用上带点的词 。 春天像个害羞的小姑娘。我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去 寻找春天。参考答案:2.丁丁冬冬平平安安千千万万来来往往3.天上的月亮像小船。下课了，同学们去寻找丢失的风筝第二课时目标1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读，感受春天的美好， 培养观祭能力和热爱大自解的美好情感。2.正确书写“我会写”的9个生字，积累与生字有关的词语。3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。教具准备多媒体课件一温习导入。1.同学们，请大家将课文有感情地朗读一遍，想一想，春天是什么样子的？仿照下面的句子说一说。温习课

9、文中的重（课件出示14）点语句，检验学生掌握的程度，又抓住了文章早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？ 学生汇报交流。（课件出示15、16）柳枝随着春风轻轻地摆动，那是春姑娘的长辫子的重点。吧？导入粉红色的桃花不知不觉地开放， 那是春天的笑脸、J Z、（）分钟小燕子从南方飞回来，一边飞还一边叫着，那是春天在歌唱吧？风筝在春风的带领下越飞越高，那是春姑娘在放飞希望吧？回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么？谁对春天又有新的发现？请告诉大家。2.填空：（课件出示17）春天来了，我们 了她，我们了她，我们 了她，我们了她，

10、她在 上荡秋千，在按课文填空，检查 学生对课文的掌握情 况，也在检查学生积累 做得怎么样。上摇哇摇，她在 、嘴里叫，在 、 枝头笑答案：看到听到闻到柳枝上风筝喜鹊杜鹃桃花杏花（ ）分钟二、 拓展创新1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什 么？2.出示朱自清春中有关段落，让学生阅读：（课 件出示18）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园 子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着， 躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。 风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花 里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是

11、桃儿、杏儿、 梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶 飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字 的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。读了朱自清的春，你能不能也表达一下你心 中的春？你可以：读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的 美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。学生汇报。三、 指导书写（课件出示19）1.出示要求会写的范字“冲、姑、吐、荡、杏、寻、 娘、柳、桃”。2.引导学生发现这些字结构上的特点引用朱自清的春这篇经典描写春 天的课文，拓宽了学生 的阅读空间。这篇

12、优美 的散文片段，从草、花、 蜜蜂蝴蝶等来表现春 天的热闹、美丽的景 象，也为学生提供了找 到春天的方法。在课堂上，老师从结构、读音等多方式出冲、姑、吐、娘、柳、桃是左右结构的字。荡、杏、寻是上下结构的字。3.仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。4.教师范写，重点指导。（课件出示20、21、22） 冲：两点水占田字格三分之一的位置，一点居左上格， 提左下格。右边竖写在“口”的中间，“口”写得稍 扁。姑：“女”旁占的位置左右一半稍少，横不要写得太 长，而且横是“女”字最后一笔。吐：“土”字上横短，下横长，不要写成了“士”。汤：这是个上下结构的字，先与早字头，不要与成了 偏旁是三点水了。寻：下面的“寸”字一横要写长点，能够托住上面的 部分。柳：“柳”字特别要注意右边，跟欢迎的“迎”字里 面部分是不一样的，“柳”多了一撇。桃:在写右半部分的时候，先写中间的“儿”，再写 两边。5.学生练写，老师巡视指导。6.同桌评议，修改不足。现生字，不仅仅为了激 发学生识字的兴趣，更 重要的是让学生有主 动识字的愿望，配以重 点生字的书写指导，学 生更积极参与其中，这 样，提高了学习的效 果。课堂小结 及拓展延 伸四、总结本文通过以不同的方式寻找春天，描写了春天的美（课