第二单元教材分析Word格式.docx

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二次修改

一、导入，揭题

　　我们都有温暖的家。

我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。

在家中怎样的孩子，才是人人夸的好孩子呢？

有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。

　　二、初读课文

　　1、读准字音；

读课文时你发现了什么？

如（三字经）。

　　2、在课文中找出生字，多读几遍。

对有困难的音进行指导。

　　3、再读课文，读通句子，选择你最喜欢的句子多读几遍。

　　4、师生正音。

　　三、读文识字

　　1、出示“生字列车”，指导学生认字。

懂礼貌

父母教

认真听

做错事

改正

愿

洗碗筷

扫庭院

人人夸

2、小组合作学习生字。

（1）自由认读。

（2）小组长检查。

　　3、读课文，把字、词放到具体的语言环境中去认识。

（1）出示三字经，巩固生字。

（2）小组内交流：

在温暖的家中你体味到了什么？

你又是怎么做的？

　　四、小结

板书设计

减一减的方式记忆：

每---母爷---父

加一加的方式记忆：

快---筷先---洗人---认亏–夸原---愿

换一换的方式记忆：

放---教雪---扫

编儿歌的方式记忆：

重心靠边戴草帽。

（懂）二十一日有金钱。

（错）

己见反文尾巴小。

（改）白儿左边虫无脚。

（貌）

二

一、复习

（1）抽读字词卡片，巩固生字。

（2）指名读儿歌。

　　二、课文教学

（一）学习第一句话。

　　1、课件出示一幅画,想一想：

图上讲了一件什么事情？

这是一位怎么样的好孩子?

　　2、出示：

小朋友，正少年，尊长辈，懂礼貌。

生字用红字体标出，用自豪的语气朗读。

（二）学习二、三、四句：

同上教学。

　　（三）学习最后一句。

　　1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒，让你改正呢？

出示最后一句。

　　2、你怎么做才是爱家呢？

　　3、读一读、听一听谁是最爱家的。

　　（四）读全文

　　1、生字都认识了，课文应该读的更好，自读全文。

　　2、指名读句子。

　　三、写字教学

　　1、出示田字格中的生字：

“洗、扫、认、真、父、母”，学生认读生字。

　　2、指导观察占格位置，学生观察每一笔的占格位置。

　　3、范写、讲解笔顺，抓住关键笔画指导写字。

学生一笔一笔地跟写。

　　4、学生练习书写，教师巡视指导。

　　5、总结学生写字情况，表扬写得好的同学。

　　有了你们这些可爱懂事的孩子，我们的家就更幸福、温暖了，班级也是你们的家，我相信你们会在这个新家里快乐地生活长大。

父错事改扫懂

教后反思

5看电视

教学

目标

1、认识14生字，会写6个生字。

2、正确、流利的朗读课文

3、知道大家在生活中应该相互的关爱

教学重点难点

认识生字，会写6个生字，能朗读课文

知道全家人在生活中应该相互关爱

准备

课时

第

一、猜谜揭题（谜语导入）

1、猜谜语

小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

（打一家用电器）[板书：

电视]

2、交流课前调查情况。

说说你最喜欢看什么电视节目?

你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?

二、初读感知

1、学生选择自己喜欢的方式自由读课文。

标自然段序号，遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

2、小组内互相请教，解决疑难。

3、全班交流。

说说自己学会什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题不能解决。

三、自主识字

1、借助拼音自由读。

2、自愿试读，纠正字音。

3、识记生字交流：

说说自己的识记方法。

4、检查识字情况：

变序开火车读。

四、再读课文 

1、自由练读。

2、个别读，评议。

（重点评议字音） 

五、写字指导

1、学生读“我会写”的字后，谈识字方法及自己的发现。

2、老师范写“家”字，学生观察。

3、学生练写“家”，老师巡视，及时指导学生写错的地方。

4、学生练习写其它字，评议，再练写，鼓励学生一次比一次有进步。

板书

设计

爸爸和我——足球迷 

奶奶——京剧 

妈妈 

——音乐 

舞蹈 

一、复习导入

1、抽读生字词卡片，给“家、全”扩词。

2、摘果子，看看谁摘的果子多。

二、朗读感悟 

1、指导学生看图，学习第1自然段。

（1）看图说说这是谁的家?

他家都有哪些人?

他们在做什么?

（2）指名朗读。

（3）[板书：

奇妙？

]奇妙在哪儿呢？

对课文的感悟，围绕“奇妙”一词展开。

2、读第二节，想想奇妙在哪里。

身为足球迷的爸爸爱看球赛，却关掉球赛，换成京剧。

3、读第三节，想想奇妙在哪里。

（奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成了足球频道；

奶奶不看电视却看我们，和我们一起拍手欢笑。

） 

学生朗读，指导读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。

（范读——练习读）

4、读第四节，想想奇妙在哪里。

（我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈）

5、读第五节，想想每个人心里都装着什么东西。

（互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己喜欢的东西） 

6、全班齐读第二节至第五节。

‘

三、小组讨论，用“因为……所以……”造句。

然后全班进行交流。

1、联系课文：

因为爸爸爱奶奶，想让奶奶……，所以……。

因为奶奶爱我们，想让我们……，所以……。

2、联系自己家的情况，用“因为……所以……”造句。

四、实践活动把课文朗读给爸爸妈妈听，让家里人谈谈他们的感受。

用“因为……所以……”造句。

爸 

关 

写 

完

教学

反思

6胖乎乎的小手

1、认识“胖”等13个生字，会写“看”等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。

3、激发学生帮助长辈的愿望和行为。

教学重点难点

认识13个生字，会写6个字；

正确流利地朗读课文。

认识生字“墙、替、帮、鞋”；

书写“笑、画”；

长句的朗读。

创设情境 

小组合作

教学准备

挂图生字卡片录音机

教学课时

一、谜语激趣，引入课文

1、谜语激趣。

小朋友，你们喜欢猜谜语吗?

我出一则谜语考考你们。

“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写出算还会画，天天干活不说话。

”（手）

2、引入课文。

人的手多么灵巧啊!

今天，我们要认识—双胖乎乎的小手。

[板书课题：

胖乎乎的小手]齐读课题。

这双小手帮谁做过什么事呢?

我们来读课文吧。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文，借助拼音读课文，用熟悉的符号标出难读的生字词，多读几遍。

A、学生提出难读的生字词，其他学生帮忙。

B、做“小小播音员”带读带拼音的生字。

C、游戏帮助记忆。

（以开火车的形式认读去掉音节的生字）

2、再读课文，把课文读通顺、读流利。

过渡：

小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务：

把生字宝宝送回家。

A、检查读长句子。

◆出示四个句子。

全家人都喜欢兰兰画的这张画。

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀1

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!

?

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊1

◆指读句子，引导学生先说优点，再评不足。

读了这四句话，你发现了什么?

完成P26“说说做做”。

兰兰的小手真能干，你们的小手也很能干，一定也为大家做过许多事。

出示“说说做做”的题目，学生自由发言。

÷

3、再读课文，边读边想像文中人物说话时的动作、神情。

三、自主识字，指导写字

1、自主识字

小朋友，你们通过读课文，认识了许多生字朋友。

下面，我们来进一步了解他们，好吗?

A、学习小组讨论：

用什么方法记忆每个生字?

B、交流讨论结果。

（引导学生总结识字方法，如：

加一加、减一减、换一换……）2、2、写字指导。

A、“放大镜”。

◆同桌比较“着”、“看”的异同。

◆全班交流。

◆观察“着”、“看”在田字格中的位置。

B、师范写。

（引导学生看“着”、“看”中撇的书写）

C、学生描红，练写。

板书设计

6.胖乎乎的小手

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊

二二次修改

一、游戏导入

小黑板上出现一座高峰，以学习小组为单位认读不带音节的生字，如有同学读错了，小组其他同学帮忙读，读准一个生字，就向上攀登一步，读准全部生字，才能登上最高峰，成为胜利者。

感悟积累

你们真棒!

老师请小朋友看一幅图，比比谁是细心的孩子。

1、指导看图。

图上画了什么?

他们在干什么?

（仔细观察他们的神情） 

2、学习小组合作学习。

选择自己喜欢的角色朗读课文，可以加上动作。

A、以学习小组为单位展示学习过程。

（分角色朗读课文） 

B、夸一夸，帮一帮：

引导学生先评优点，再评不足。

◆引导学生想想平时姥姥、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。

◆交流：

姥姥、爸爸、妈妈的话语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。

兰兰的话语气天真活泼，有礼貌。

◆学生表演读。

4、竞技场。

A、兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?

◆在学习小组内交流自己的想法。

◆小组派代表汇报，其他小组可补充。

B、创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。

二、看一看，记一记，写字指导 

、

1、先看“画”、“笑”、“兴”、“会”在田字格中的位置，记一记。

2、老师范写：

“画”和“笑”。

3、学生书空，描写、练写。

4、写得好的作品展示。

板

书

设

计

替我拿过拖鞋呀！

这胖乎乎的小手｛