北师大七年级上册语文教案全集Word下载.docx
《北师大七年级上册语文教案全集Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大七年级上册语文教案全集Word下载.docx（96页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
lí
ng
桑椹shè
斑蝥má
o
珊瑚shān
蟋蟀shuà
i
敛liǎn
脑髓suǐ
陌mò
人迹罕至hǎn
3、学生结合标题和文章内容，探究写作思路
明确：
从标题“从百草园到三味书屋”中，我们可以捕捉到那些信息？
“从……到……”表示这篇课文以空间的转换为序，大致包括“百草园”和“三味书屋”两个部分的内容并让学生找出写“百草园”和“三味书屋”的起止段和过渡段
四、研读课文第一部分
1、点生读1—8自然段
2、小组合作探究：
①哪句话总领了这部分的内容？
其中似乎确凿只有一些野草；
但那时却是我的乐园
②文章从哪些方面表现百草园是“我”的乐园的？
优美的景物——乐景
我的乐园
美女蛇故事——乐闻
雪地里捕鸟——乐事
③百草园中景物繁多，作者是怎样匠心独运，把景物描写清楚传神的？
a.写景顺序清楚；
（先概说：
静物
动物，后细说：
动物
静物）
b.写景既抓住景物特点，有符合儿童心理；
c.形声色味俱全，春夏秋冬皆备
④文章写美女蛇的故事有什么作用？
美女蛇的故事深深吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了作为儿童乐园的情趣
⑤找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用
“扫、露、支、撒、系、牵、拉、罩”一连串的动词，准确地描绘出捕鸟的全过程，表现出孩子们兴奋惊喜之情，及从中感受到的无穷乐趣
五、小结，布置练习
1、同学们小的时候，都捕捉过小昆虫或玩过各种游戏请模仿鲁迅先生描写冬天捕鸟使用一系列动词，也用五个以上的动词描写你亲自参加过的一种活动
2、背诵课文第二自然段
雪地贺卡教学设计
教学目标：
1、学会10个字。
2、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，围绕“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。
教学重点：
通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。
教学难点：
体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。
教学过程：
一．创情入境拨动心弦
小时侯，我们听到过许多童话故事，我们曾希望圣诞老爷爷能从烟囱里爬进来给我们带来许多的礼物，也曾盼望过能拥有一条能实现我们所有心愿的金鱼，然而，当我们的祈盼都没有实现时，我们是不是有点失望呢？
可是你知道吗，有一个小朋友在一个下雪的冬天里收到了一封“雪人”给她的贺卡，这个发生在冬天里的故事就是：
（《雪地贺卡》）
今天我们一起学习第2课《雪地贺卡》就会解开这个谜。
板书课题：
雪地贺卡
师：
本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？
请同学们把课文速读一遍
二．初读课文整体感知
1、读一读下面的字：
埋没颏雀斑班级襟怀屹立
2、解释下列词语在文中的意思：
襟怀嫉妒十万火急臃肿奇遇
3、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？
4、给老师和同学讲一讲这个故事
评价并简要小结
本文分三个部分：
第一部分，开头…………能收到刘玲这么恳挚的关爱。
主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。
第二部分，我寄出也接受过一些贺卡…………主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。
第三部分，最后一句。
感叹有秘密的童年最幸福。
三、诵读想象体会情感
文中有几张贺卡？
都是谁给谁写的呢？
生：
三张贺卡。
两张是刘玲写给雪人的，一张是“我”替雪人写给刘玲的。
下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下刘玲的情感和“我”的情感。
分角色朗读课文。
请同学们分组讨论以下两个问题：
①刘玲的两张贺卡，体现了刘玲怎样的情感？
②“我”替雪人写给刘玲的贺卡，体现了“我”怎样的情感？
讨论并回答
小结
童趣：
赞美雪人；
刘玲的童年：
童心：
同情、关心、祝愿；
纯真、美好的心灵
童真：
等待回复；
“我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福
四、研读课文释疑解惑
有感情朗读““我”把贺卡放回去……………跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇”。
反复带感情朗读课文并背诵。
明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。
“我”为什么这样做？
请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？
阅读“我寄出也接收过一写贺卡…………恳挚的关爱”。
“我把贺卡放回去…………焦急地期待回音”。
“我不忍心让刘玲就这么盼望着……………跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇”。
“我”为什么替雪人给刘玲回贺卡？
当刘玲又写来一张贺卡时，“我”需不需要再回写一张？
大家讨论讨论：
互相交流
五、总结全文点明主旨
文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童年生活结合起来想一想。
作业设计：
请你给你最希望联系的人物（非现实的）也设计一张贺卡。
板书设计：
发现雪人怀中贺卡，被深深打动
珍惜童年
雪地贺卡：
替雪人回复贺卡，小心保护孩子的“梦”
珍爱童心
感叹有秘密的童年最幸福
阿长与《山海经》教学设计
第一课时
【教学过程】
一、谈话导入：
1、说起鲁迅，我想大家应该都不陌生吧！
谁来说说鲁迅？
2、在鲁迅的童年生活中，长妈妈是个很有影响的、特殊的人物。
鲁迅没有专门写过回忆母亲的文章，却在他四十五岁那年，写了这篇回忆性散文——《阿长与》。
以纪念自己童年时期的一个保姆，可见对她的感情之深。
（背景音乐）
让我们满怀深情地读一读课题。
3、读了这个题目，你有什么疑问？
（生质疑）阿长究竟是怎样一个人？
她与《山海经》又有什么关系，让鲁迅对他有这样深的感情，让我们带着疑问速读课文。
二、整体感知：
说说阿长在你眼中是个怎样的人？
（生预设：
无知、淳朴、善良、粗鲁……）
3、师小结：
总之，阿长是个好人，但又不是十全十美的人，她是一个复杂的人。
三、拎出线索：
1、那么这样一个人，作者对她的感情怎样呢？
2、自由朗读课文，同桌讨论：
标出课文中表示作者对阿长感情变化的词句。
（随机板书：
不大佩服——不耐烦——空前敬意——憎恶——新的敬意——怀念）
四、精读买《山海经》部分
1、我们知道世上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨，从对阿长的憎恶到最后对她产生一生的敬意和怀念，态度发生了180度的转变，而促使鲁迅有这种变化的原因是什么呢？
（给“我”买《山海经》）
2、轻声朗读课文19—29段，四人小组讨论把最能打动“我”的句子找出来，说说理由，写上旁批。
3、学生反馈
预设：
A、“过了十多天，……哥儿，有画的‘三哼经’，我给你买来了！
”出示幻灯
（这句话充分表现了她对孩子的心思观察的多么细致，对孩子的愿望多么体贴，为了满足孩子的正当愿望又是那样认真，郑重其事。
）
a、齐读这一句，最能触动你内心情感的是哪几个字？
（三哼经）
b、一个文盲，但却能为“我”买来心爱的书，可见他是很关心“我”，在乎“我”的感受，正是从这三个字中，可以想象她都遇到了什么困难？
（生想象，并指名说）
c、阿长为“我”买一本书可谓是历尽千辛万苦，但他总是把痛苦六在自己心中，而把喜悦传达给我，哪位同学愿意用朗读把阿长的喜悦传达给我们？
（生读——生评价——生再读——再评价）
B、“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了。
a、此时，我的心情如何？
程度有多深？
能把这种感觉读出来吗？
（生读）
b、如果换做是“我”的父亲或是母亲为“我”买来《山海经》会有这种感觉吗？
为什么？
c、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的，为什么这样想？
（生反馈）
d、师小结：
正是因为这是令我念念不忘的书，而且是我一直不以为然的阿长为我买的，使我对他产生的新的敬意。
C、“这又使我发生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。
她确有伟大的神力。
a、齐读，为什么说长妈妈具有伟大的神力？
b、在你的童年生活中，有没有这样的一种体验？
（生自由畅说）
c、到底是什么让长妈妈有这样伟大的神力呢？
（善良、纯朴、关心孩子）
d、朗读指导
e、师小结：
正是这种善良、纯朴的优秀品质，让制作粗拙的《山海经》成了我最为心爱的宝书，而且影响了我的一生，让长妈妈成了“我”最怀念的人。
五、情感升华
出示幻灯：
“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的怀里永安她的灵魂！
”
1、指导朗读
2、此时你还听到了鲁迅怎样的心里话，请用自己的语言为课文换一种结尾。
（生练笔）
3、小结：
是啊，这样一个纯朴善良的人，怎不让人产生敬意和怀念呢！
而这篇文章凝聚着鲁迅对长妈妈的全部情思，寄托了鲁迅对善良人的衷心祝福。
六、布置作业
在鲁迅先生的眼里，长妈妈和《山海经》是密不可分的。
可以这样讲，没有长妈妈就没有渴慕已久的《山海经》。
所以，这四本书就成了“我最为心爱的宝书”，以至得到《山海经》后，连“谋害隐鼠的怨恨，从此完全消灭”。
1、隐鼠一事，文中出现了好几次，这究竟是怎么一回事呢？
（下发材料）
教师读《狗·
猫·
鼠》的片断。
2、《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回忆童年、少年生活的。
写这些文章时，鲁迅已40多岁了，所以取名为《朝花夕拾》，含义是：
早晨的花晚上拾取。
希望同学们能抽出时间去读一读。
3、认真研读《阿长与山海经》里面的其他故事
七、板书
阿长与《山海经》
——鲁迅
空前敬意
憎恶
不耐烦
新的敬意
不大佩服
买《山海经》
怀念
善良、纯朴、热心、关心孩子
《拣麦穗》教学设计
（一）我们每个人都渴望得到爱，渴望得到父母的疼爱，师长的关爱，朋友的友爱等等，每个人都是一条追寻爱的小溪，千万条小溪汇聚成爱的海洋，这个世界才充满爱作家张洁就是其中一条默默追寻爱的小溪，今天就让我们通过品味她的散文《拣麦穗》来体味她对爱的追寻。
（二）“爱”字初探——整体感知
（１）自由组合而成学习小组，在预习的基础上，作短时间的心得汇总、整合，由小组代言人陈述组员见解。
（三
升级会员 